九年级下册人教版语文课本有何重点难点？
校园之窗 2025年12月13日 22:24:46 99ANYc3cd6
教材总体结构
九年级下册人教版语文课本共有六个单元，外加四首课外古诗词诵读和名著导读部分，教材内容兼顾了文学性、思想性和实用性，旨在全面提升学生的阅读理解、写作、口语交际和语文综合运用能力。
单元课文详解
第一单元：生活与哲理
本单元的课文以叙事和议论为主，通过讲述个人经历或社会现象，揭示深刻的人生哲理，学习重点是理解文章的主旨，品味富有哲理的语言，并学习如何将叙事与议论有机结合。 | 体裁 | 主要内容与主旨 | 重点知识/写作特点 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《家》 | 散文 | 巴金先生对“家”的理解，从物质的家到精神的归宿，探讨了家是爱、温暖和力量的源泉。 | 情感真挚，语言优美，运用了象征、排比等修辞手法。 | | 《石缝间的生命》 | 散文 | 描写石缝间顽强生长的野草、小花，赞美了生命的坚韧与不屈，以及生命在困境中展现出的伟大力量。 | 托物言志，借物喻人，学习作者如何通过细致观察来赞美生命。 | | 《废墟的召唤》 | 散文 | 作者游览圆明园废墟，引发了对历史、民族和未来的深沉思考，废墟成为了一种召唤，呼唤国人铭记历史、奋发图强。 | 情景交融，将历史与现实、个人情感与民族命运紧密结合。 | | 《更浩瀚的海洋》 | 寓言故事 | 纪伯伦笔下的人们不断追寻“更浩瀚的海洋”，象征着人类对理想、自由和真理永不停息的追求。 | 富有哲理和诗意，理解象征手法的运用。 |
第二单元：先秦诸子散文
本单元选取了《孟子》《庄子》《礼记》等经典著作中的名篇，是中国古代思想文化的瑰宝，学习重点是理解文章的论点、论据和论证方法，积累文言实词、虚词，感受先秦诸子的思想魅力。
| 出处 | 主要内容与主旨 | 重点知识/写作特点 |
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| 《孟子》二章 | 《孟子·告子上》
《孟子·告子下》 | 1. 《鱼我所欲也》: 论述“义”重于“生”的道理，舍生取义是人的本性。
《生于忧患，死于安乐》: 论证“逆境出人才”的道理，强调国家和个人都需有忧患意识。 | 逻辑严密，善用比喻和排比。重点实词：得、患、拂、士、恒等。重点虚词：于、而、则、者等。 |
| 《庄子》故事两则 | 《庄子·秋水》
《庄子·庄子与惠子游于濠梁之上》 | 1. 《惠子相梁》: 讽刺了醉心于功名利禄的人。
《庄子与惠子游于濠梁之上》: 展现了庄子与惠子关于“鱼之乐”的著名辩论，体现了两人不同的哲学思想。 | 想象奇特，比喻巧妙，故事生动有趣，理解庄子“物我合一”的哲学思想。 |
| 《曹刿论战》 | 《左传·庄公十年》 | 记录了长勺之战中，曹刿向鲁庄公阐述作战必须取信于民的战略思想，并帮助鲁国以弱胜强。 | 重点虚词：之、其、以、而、于等，学习人物对话在叙事和说理中的作用。 |
| 《邹忌讽齐王纳谏》 | 《战国策·齐策一》 | 邹忌以自己受蒙蔽的经历巧妙地劝说齐威王广开言路，最终使齐国战胜于朝廷。 | 重点实词：鄙、私、畏、面、刺等，学习设喻说理（类比论证）的方法，体会邹忌的智慧。 |
第三单元：古代诗文
本单元精选了唐宋时期的经典诗词和散文，风格多样，意境深远，学习重点是反复诵读，感受诗歌的韵律和意境，理解诗人的情感和作品的艺术特色。 | 作者/出处 | 主要内容与主旨 | 重点知识/写作特点 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《关雎》 | 《诗经》 | 一首青年男子对美丽姑娘的思恋和追求之歌，情感真挚健康，是“风”之始。 | 赋、比、兴手法的运用，重章叠唱，一唱三叹。 | | 《蒹葭》 | 《诗经》 | 描写了追寻“伊人”而不得的惆怅与执着，意境朦胧，凄美动人。 | 情景交融，虚实结合，理解“伊人”的象征意义。 | | 《雁门太守行》 | 李贺 | 描绘了一场惨烈的战争场面，歌颂了将士们誓死报国的英雄气概。 | 色彩浓烈，想象奇特，气势磅礴，学习“炼字”，如“黑”“金”“燕脂”“紫”等。 | | 《赤壁》 | 杜牧 | 借赤壁之战的历史典故，抒发英雄无用武之地的感慨，蕴含着对历史机遇的深刻思考。 | 咏史怀古诗，理解“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。 | | 《泊秦淮》 | 杜牧 | 描写了秦淮河的夜景，讽刺了晚唐统治者的醉生梦死，表达了诗人对国家命运的深切忧虑。 | 情景交融，含蓄蕴藉。“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”是千古名句。 | | 《无题》 | 李商隐 | 抒发了对爱情的坚贞和身世飘零的感慨，情感缠绵悱恻，意境朦胧。 | 学习“比兴”手法，理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的象征意义。 | | 《渔家傲·秋思》 | 范仲淹 | 描绘了边塞的萧瑟风光和将士们的思乡之情，表现了作者渴望建功立业的爱国情怀。 | 豪放派词的代表作，上阕写景，下阕抒情，情景交融。 | | 《江城子·密州出猎》 | 苏轼 | 记录了作者出猎的壮观场面，抒发了他要为国杀敌、建功立业的雄心壮志。 | 一首气势豪迈的“壮词”，理解“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情。 | | 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 | 辛弃疾 | 回忆了当年军旅生活的豪迈，抒发了报国无门、壮志难酬的悲愤。 | 豪放词的典范，想象奇特，气势恢宏，结尾的“可怜白发生”点明了悲愤之情。 |
第四单元：小说（一）
本单元选取了中国现代和当代的经典小说，人物形象鲜明，主题深刻，学习重点是分析人物形象，理解小说的社会环境和主题思想，学习小说的叙事技巧。 | 作者 | 主要内容与主旨 | 重点知识/写作特点 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《故乡》 | 鲁迅 | 通过“我”回乡的见闻，描绘了故乡衰败的景象和闰土、杨二嫂等人物的变化，揭示了封建社会对农民的摧残，表达了作者对改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 | 对比手法的运用（今昔对比、人物对比），理解“路是人走出来的”的深刻含义。 | | 《我的叔叔于勒》 | 莫泊桑 | 通过讲述于勒叔叔的命运变化，以及菲利普夫妇对于勒态度的转变，深刻揭露了资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系。 | 情节曲折，结尾出人意料（欧·亨利式结尾），通过人物的语言、动作、神态来揭示人物性格。 | | 《孤独之旅》 | 曹文轩 | 讲述了少年杜小康在随父亲放鸭过程中，经历了孤独、恐惧和磨砺，最终成长起来的故事。 | 环境描写对烘托人物心情、推动情节发展的作用，理解“孤独”是成长的催化剂。 |
第五单元：古代诗文（二）
本单元继续学习古代诗文，以宋词和文赋为主，风格更加多样，情感更加细腻。 | 作者/出处 | 主要内容与主旨 | 重点知识/写作特点 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《行路难（其一）》 | 李白 | 抒发了诗人仕途失意后苦闷、彷徨的心情，但最终表现出对前途的乐观和自信。 | 情感跌宕起伏，气势豪迈。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是名句。 | | 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 | 刘禹锡 | 诗人在扬州席上酬答白居易，抒发了自己长期被贬的愤慨和积极乐观的人生态度。 | 用典精当，哲理深刻。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含新陈代谢的哲理。 | | 《水调歌头·明月几时有》 | 苏轼 | 词人在中秋之夜，对月抒怀，表达了对亲人的思念和旷达乐观的胸襟。 | 想象奇特，意境优美，理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的哲理。 | | 《月夜》 | 刘方平 | 描写了一幅静谧美好的月夜图，表现了诗人在安史之乱中对和平生活的向往。 | 意境优美，情景交融。 | | 《商山早行》 | 温庭筠 | 描绘了清晨旅行的景象，抒发了游子的羁旅愁思。 | “鸡声茅店月，人迹板桥霜”是千古名句，意象叠加，意境鲜明。 | | 《左迁至蓝关示侄孙湘》 | 韩愈 | 诗人被贬途中，写诗抒发忠而被疏的悲愤，以及为国事担忧的情怀。 | 情感沉郁，气势雄浑。 | | 《咸阳城东楼》 | 许浑 | 登楼远眺，抒发了对历史兴亡的无限感慨。 | 意象苍凉，情景交融。 | | 《无题·相见时难别亦难》 | 李商隐 | 抒发了离别相思之情和至死不渝的爱情。 | 情感缠绵，对仗工整，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是千古绝唱。 |
第六单元：戏剧
本单元选取了中国现代话剧和外国剧本的片段，让学生了解戏剧这一文学体裁的特点，学习通过台词和舞台说明来分析人物和情节。 | 作者/出处 | 主要内容与主旨 | 重点知识/写作特点 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《威尼斯商人》（节选） | 莎士比亚 | 通过“法庭审判”一场戏，展现了鲍西娅的智慧，揭露了夏洛克贪婪、冷酷、残忍的本性，歌颂了仁慈、友谊和爱情。 | 戏剧冲突激烈，人物语言个性化（夏洛克的独白、鲍西娅的机智辩驳）。 | | 《变脸》（节选） | 魏明伦 | 讲述了江湖艺人水上漂与“小孙子”狗娃之间的故事，表现了人性的复杂和亲情的可贵。 | 具有浓郁的地域特色和川剧韵味，理解“变脸”这一象征手法的含义。 |
课外古诗词诵读
- 《从军行》 (杨炯) - 宁为百夫长,胜作一书生。
- 《月下独酌》 (李白) - 举杯邀明月,对影成三人。
- 《羌村三首·其三》 (杜甫) - 群鸡正乱叫,客至鸡斗争。
- 《清平乐·村居》 (辛弃疾) - 最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
名著导读
- 《三国演义》: 了解主要人物（诸葛亮、关羽、曹操等）和经典情节（三顾茅庐、赤壁之战等），理解“义”和“智”的主题。
- 《水浒传》: 了解“官逼民反”的主题，认识一百零八位好汉的性格特点，特别是“义”的精神。
学习建议
- 文言文是重点和难点：务必做到课前预习，借助注释疏通文意；课上认真听讲，重点掌握实词、虚词和特殊句式；课后及时复习，背诵经典篇目。
- 古诗词要反复诵读：在诵读中感受音韵美、节奏美和意境美，理解诗人的生平经历和创作背景,有助于更好地把握诗歌情感。
- 现代文要注重分析：学习分析文章的结构、写作手法（如对比、象征、托物言志等）和语言特色，对于小说,要重点分析人物形象和环境描写的作用。
- 勤于练笔：将阅读中学到的写作方法运用到自己的作文中，多写多练,尤其是议论文和记叙文。
- 关注生活：语文学习源于生活，也要用于生活，多观察生活，多思考,才能写出有血有肉的文章。
希望这份详细的梳理对你的学习有所帮助！祝你学习进步！
