八年级下册生物复习课件重点难点有哪些？

校园之窗 2025年12月17日 07:31:49 99ANYc3cd6 1 0

八年级下册生物总复习课件

课件主题： 生命之树的延续与进化 复习目标：

知识目标：系统掌握生物的生殖、发育、遗传、变异及进化的核心概念和原理。
能力目标：能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，并解决简单的遗传学计算题。
情感目标：认同生命的奇妙与珍贵，理解生物进化的观点，培养科学探究精神。

第一部分：生物的生殖和发育

第一章：植物的生殖

思维导图：

（图片来源网络，侵删）

植物的生殖
├── 有性生殖
│   └── 定义：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。
│       └── 特点：后代具有双亲的遗传特性，变异多，生活力强。
└── 无性生殖
    ├── 定义：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
    ├── 方式：
    │   ├── 扦插：如月季、葡萄
    │   ├── 嫁接：如苹果、梨（关键：形成层要紧密结合）
    │   ├── 压条：如夹竹桃
    │   └── 组织培养：快速繁殖、脱毒（如培育兰花、无病毒土豆）
    └── 特点：后代只具有母体的遗传特性，能保持亲本的优良性状，繁殖速度快。

核心考点：

有性生殖 vs. 无性生殖的根本区别： 是否经过两性生殖细胞的结合。
嫁接成活的关键： 接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保两者营养物质和水分的输送。
组织培养的优点： 繁殖速度快，培育周期短，能保持亲本的优良性状，且可培育脱毒植株。

第二章：动物的生殖和发育

思维导图：

动物的生殖和发育
├── 昆虫的变态发育
│   ├── 完全变态：卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫 (如：家蚕、蜜蜂、菜粉蝶)
│   └── 不完全变态：卵 → 若虫 → 成虫 (如：蝗虫、蟋蟀、螳螂)
├── 两栖动物的生殖和发育
│   ├── 场所：水中
│   ├── 过程：受精卵 → 蝌蚪 → 幼蛙 → 成蛙
│   └── 特点：变态发育，幼体用鳃呼吸，成体用肺和皮肤呼吸，生殖和发育离不开水。
└── 鸟类的生殖和发育
    ├── 特征：体内受精，卵生（有卵壳保护）
    └── 过程：筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏
        └── 鸟卵的结构（重点）：
            ├── 卵黄：主要营养部分，为胚胎发育提供营养。
            ├── 卵黄膜：起保护作用。
            ├── 胚盘：内有细胞核，是胚胎发育的场所，将来发育成雏鸟。**（未受精的胚盘色浅、较小）**
            ├── 卵白：为胚胎发育提供水分和营养，有保护作用。
            └── 卵壳和壳膜：起保护作用，卵壳上有许多气孔，用于气体交换。

核心考点：

区分完全变态和不完全变态： 看是否有“蛹”这个阶段。
两栖动物生殖发育的局限性： 离不开水，是导致其种类和数量较少的重要原因之一。
鸟卵中胚胎发育的部位： 胚盘，判断鸟卵是否受精，就看胚盘是否已发育且色深、较大。
鸟卵与外界环境进行气体交换的结构： 卵壳上的气孔。

第三章：人的生殖和发育

思维导图：

（图片来源网络，侵删）

人的生殖和发育
├── 生殖系统
│   ├── 男性：睾丸（主要性器官，产生精子和分泌雄性激素）
│   └── 女性：卵巢（主要性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素）、子宫（胚胎发育的场所）
├── 青春期
│   ├── 身体变化：身高和体重迅速增长、第二性征出现、脑和内脏功能趋于完善。
│   └── 心理变化：独立意识增强、内心世界复杂、性意识开始萌动。
└── 青春期的卫生保健
    └── 合理膳食、积极参加体育锻炼、保持心理健康、正确对待遗精和月经。

核心考点：

生殖细胞的产生：
- 男性：睾丸 → 精子
- 女性：卵巢 → 卵细胞
受精的场所： 输卵管。
胚胎发育的场所： 子宫。
胎儿与母体进行物质交换的场所： 胎盘。（通过胎盘和脐带）

第二部分：生物的遗传和变异

第四章：生物的遗传

思维导图：

生物的遗传
├── 遗传现象：亲子间相似的现象。
├── 遗传物质：DNA（主要的遗传物质）
│   └── DNA和蛋白质组成染色体，染色体在细胞核中。
├── 基因：DNA上有遗传效应的片段，是控制生物性状的基本遗传单位。
│   └── 成对的基因位于成对的染色体上。
└── 孟德尔的豌豆杂交实验（重点）
    ├── 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型（如：有耳垂/无耳垂）。
    ├── 实验过程：
        │   ├── P（亲代）：纯种高茎 × 矮茎
        │   ├── F1（子一代）：全为高茎（显性性状）
        │   └── F2（子二代）：高茎 : 矮茎 ≈ 3 : 1（出现性状分离）
    └── 遗传规律：
        ├── 基因的显性和隐性：
            │   ├── 显性基因（大写字母，如A）：控制显性性状。
            │   └── 隐性基因（小写字母，如a）：控制隐性性状。
        └── 基因在亲子代间的传递：
            │   ├── 体细胞：成对存在（如AA, Aa, aa）。
            │   ├── 生殖细胞（精子/卵细胞）：成对的基因**分离**成单个存在（如A或a）。
            │   └── 受精卵：由精子和卵细胞结合而成，基因又恢复成对。

核心考点与计算：

概念辨析： 染色体、DNA、基因的关系（染色体是DNA的载体，DNA是基因的载体）。
基因型与表现型：
- 基因型： 与特定性状有关的基因组成（如AA, Aa, aa）。
- 表现型： 生物个体实际表现出来的性状（如高茎, 矮茎）。
- 关系： 表现型 = 基因型 + 环境因素。
遗传题解题步骤（以人类单基因遗传为例）：
- 第一步： 判断显隐性，无中生有为隐性，有中生无为显性。
- 第二步： 写出基因型，显性性状：可能是AA或Aa；隐性性状：一定是aa。
- 第三步： 根据题意，画出遗传图谱（十字交叉法）。
- 第四步： 计算后代的基因型和表现型比例。

典型例题：

（图片来源网络，侵删）

人类双眼皮（A）对单眼皮（a）为显性，一对双眼皮夫妇，生了一个单眼皮的孩子。

这对夫妇的基因型是什么？

他们再生一个孩子是双眼皮的概率是多少？

解析：

孩子是单眼皮（aa），说明父母双方都含有一个a基因，又因为父母都是双眼皮，所以他们的基因型都是 Aa。

遗传图谱：

父母：Aa × Aa
子代基因型及比例：AA : Aa : Aa : aa = 1 : 1 : 1 : 1
子代表现型及比例：双眼皮 : 单眼皮 = 3 : 1

再生一个孩子是双眼皮的概率是 75%。

第五章：生物的变异

思维导图：

生物的变异
├── 变异现象：亲子间、子代个体间差异的现象。
├── 变异的类型
│   ├── 可遗传的变异：由遗传物质（基因）的改变引起，能遗传给后代。
│   │   └── 来源：基因突变、基因重组、染色体变异。
│   └── 不可遗传的变异：由环境因素引起，遗传物质没有改变，不能遗传给后代。
│       └── 水肥充足导致小麦高产、晒黑。
└── 人类应用变异的实例
    ├── 诱变育种：利用物理（如X射线、γ射线）或化学方法诱导基因突变，培育新品种（如太空椒）。
    └── 杂交育种：将不同个体的优良性状通过基因重组结合在一起，培育新品种（如高产抗倒伏小麦）。

核心考点：

变异的根本来源： 基因突变，它产生了新的等位基因，是生物进化的原始材料。
可遗传变异 vs. 不可遗传变异： 根本区别在于遗传物质是否发生改变。
育种原理：
- 杂交育种 → 基因重组
- 诱变育种 → 基因突变

第三部分：生命的起源和生物进化

第六章：生物的进化

思维导图：

生物的进化
├── 生命的起源
│   ├── 米勒实验：证明了原始地球上的无机小分子可以生成有机小分子。
│   └── 生命起源的化学进化过程：无机小分子 → 有机小分子 → 有机大分子 → 原始生命 → 原始单细胞生物。
├── 生物进化的历程
│   ├── 总趋势：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
│   ├── 研究证据：化石（最直接、最可靠的证据）。
│   └── 进化树：形象地展示了生物之间的亲缘关系和进化历程。
└── 生物进化的原因
    ├── 自然选择（核心）
    │   ├── 提出者：达尔文
    │   └── 四个要点：
    │       ├── 过度繁殖：进化的基础。
    │       ├── 生存斗争：进化的动力（个体间、生物与环境的斗争）。
    │       ├── 遗传变异：进化的原材料（不定向的）。
    │       └── 适者生存：进化的结果（定向的）。
    └── 人工选择：由人类根据自身需求进行的选择（如培育宠物狗、金鱼）。

核心考点：

化石的作用： 是研究生物进化的最直接证据，越古老的地层里，形成化石的生物越简单、越低等。
自然选择学说： 理解“过度繁殖”提供了可能，“生存斗争”加剧了矛盾，“遗传变异”决定了方向，“适者生存”是结果。
实例分析（长颈鹿的长颈）：
- 原始差异： 长颈鹿的祖先有颈长和颈短的个体（变异）。
- 生存斗争： 食物缺乏，颈长的个体能吃到高处树叶，更容易生存下来。
- 遗传与适者生存： 颈长的个体将“长颈”的性状遗传给后代，并通过逐代积累，形成了今天的长颈鹿。

第四部分：健康地生活

第七章：传染病和免疫

思维导图：

健康地生活
├── 传染病及其预防
│   ├── 病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。
│   ├── 传染病流行的三个基本环节：
│   │   ├── 传染源：能散播病原体的人或动物（如病人、携带者）。
│   │   ├── 传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径（如空气、飞沫、饮食、生物媒介）。
│   │   └── 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
│   └── 预传措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
├── 免疫与计划免疫
    ├── 免疫的功能：
    │   ├── 防御功能：抵抗抗原的侵入，防止疾病发生（抵抗病原体）。
    │   ├── 自我稳定：清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。
    │   └── 免疫监视：识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。
    └── 计划免疫：有计划地进行预防接种，以预防、控制和消灭相应传染病。（如接种卡介苗预防结核病）

核心考点：

区分病原体和传染病： 病原体是“凶手”，传染病是“案件”。
预防传染病的措施归类：
- 控制传染源： 隔离病人、焚烧或深埋患病动物。
- 切断传播途径： 消毒、饭前便后洗手、消灭蚊蝇。
- 保护易感人群： 锻炼身体、接种疫苗、避免接触。
免疫的三道防线：
1. 第一道： 皮肤和黏膜。
2. 第二道： 体液中的杀菌物质和吞噬细胞（非特异性免疫）。
3. 第三道： 免疫器官和免疫细胞（特异性免疫，产生抗体）。