初一生物知识点有哪些重点？

初中一年级（七年级上册）生物知识点总结

第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

生物的特征（生物的基本区别于非生物的特征）

1. 生活需要营养： 生物能从外界获取营养物质，维持生存，植物通过光合作用制造有机物,动物通过摄取食物获得营养。
2. 能进行呼吸： 生物能吸入氧气，呼出二氧化碳（或吸入二氧化碳，呼出氧气，如酵母菌）,绝大多数生物需要呼吸。
3. 能排出身体内产生的废物： 如人通过排尿、出汗、呼气排出废物；植物通过落叶排出废物。
4. 能对外界刺激作出反应（应激性）： 生物对环境中的各种刺激（如光、声、触碰等）都能作出一定的反应，含羞叶片闭合,草履虫趋向有利刺激。
5. 生长和繁殖： 生物能由小长大，并且能产生后代,使种族得以延续。
6. 都有遗传和变异的特性： 亲代与子代之间，子代与子代之间,既相似又有差异。
7. 除病毒外，都是由细胞构成的： 细胞是生物体结构和功能的基本单位。

调查的一般方法

• 步骤：
  1. 明确目的和对象： 确定要调查什么。
  2. 制定合理的方案： 确定调查范围、时间、方法、工具和人员分工。
  3. 实施调查： 认真观察,如实记录。
  4. 整理和分析： 对收集到的数据进行整理,用数学方法进行统计和分析。
  5. 得出结论： 撰写调查报告。
• 注意事项：
  • 抽样调查： 当调查范围很大时,选取一部分调查对象作为样本。
  • 样本的代表性： 样本要具有代表性,不能偏向某一方。
  • 如实记录： 不能凭个人喜好随意增减数据。

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第二章 了解生物圈

生物圈

1. 概念： 地球上所有生物及其所生存的环境的总和，是最大的生态系统。
2. 范围： 以海平面为基准，向上可到达约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

环境中的生态因素

1. 概念： 环境中影响生物的生活和分布的因素。
2. 分类：
   • 非生物因素： 阳光、空气、水、温度、土壤等。
     • 举例： 南极的企鹅（适应低温）；向日葵朝向太阳（向光性）；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开（温度影响）。
   • 生物因素： 影响某种生物生活的其他生物。
     • 关系类型：
       • 捕食关系： 一种生物以另一种生物为食（如：兔吃草，狐吃兔）。
       • 竞争关系： 两种生物因争夺资源（如食物、空间）而相互斗争（如：稻田里的杂草和水稻争夺阳光和养料）。
       • 合作关系： 同种或不同种生物相互合作，共同生存（如：蚂蚁群体生活，蜜蜂采蜜）。
       • 寄生关系： 一种生物（寄生者）生活在另一种生物（宿主）的体内或体表，并从那里获取营养（如：蛔虫寄生在人体内）。

生物对环境的适应和影响

1. 生物适应环境： 生物的形态结构、生理方式和行为方式都与其生活环境相适应。
   • 举例： 沙漠中的仙人掌（叶刺、肉质茎适应干旱）；保护色（如北极熊）、警戒色（如毒箭蛙）、拟态（如竹节虫）。
2. 生物影响环境： 生物的生命活动会影响环境。
   • 举例： 蚯蚓改良土壤；柳树在空气潮湿的地方生长旺盛，能增加空气湿度；植物蒸腾作用增加大气湿度。

生态系统

1. 概念： 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
2. 组成：
   • 生物部分：
     • 生产者： 主要是绿色植物（能通过光合作用制造有机物）。
     • 消费者： 动物（直接或间接以植物为食）。
     • 分解者： 细菌、真菌等（能将动植物遗体和排泄物中的有机物分解成无机物）。
   • 非生物部分： 阳光、空气、水、温度等。
3. 食物链和食物网：
   • 食物链： 生产者和消费者之间，由于吃与被吃而形成的链状结构。
     • 书写要点：
       1. 从生产者开始。
       2. 用箭头表示物质和能量的流动方向（箭头指向捕食者）。
       3. 不包括分解者和非生物部分。
       4. 单一食物链中的生物只有一种消费者。
   • 食物网： 许多条食物链相互交错连接而成的复杂网络。
4. 生态系统的功能：
   • 物质循环： 如碳循环、水循环。
   • 能量流动： 能量沿着食物链（网）流动，特点是单向流动、逐级递减,生产者固定的能量是生态系统的总能量。
5. 生态系统具有一定的自动调节能力：
   • 原因： 生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂,自动调节能力就越强。
   • 限度： 自动调节能力是有限的，当外界干扰超过这个限度时,生态系统就会遭到破坏。

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第二单元 生物体的结构层次

第一章 细胞是生命活动的基本单位

练习使用显微镜

1. 结构：
   • 目镜和物镜： 放大物像，目镜越长，放大倍数越小；物镜越长,放大倍数越大。
   • 反光镜： 调节光线，光线强时用平面镜,光线弱时用凹面镜。
   • 粗准焦螺旋和细准焦螺旋： 调节焦距，先用粗准焦螺旋找到物像,再用细准焦螺旋调清晰。
   • 转换器： 更换物镜。
2. 使用步骤：

   取镜安放 → 对光（低倍镜、大光圈） → 放置玻片标本 → 下降镜筒（眼睛看物镜） → 上升镜筒（眼睛看目镜） → 调节清晰 → 观察。

   
   （图片来源网络，侵删）
3. 成像特点： 倒立的像（上下颠倒，左右相反），玻片标本上写“p”，视野中看到的是“d”。
4. 放大倍数 = 目镜放大倍数 × 物镜放大倍数。 放大倍数越大，视野越暗，细胞数目越少,细胞体积越大。

植物细胞的基本结构

结构名称	功能	特点
细胞壁	保护和支持细胞	位于细胞最外层，透明、坚韧
细胞膜	保护细胞，控制物质进出	紧贴细胞壁内侧，极薄，光学显微镜下不易看清
细胞核	遗传信息库，是细胞生命活动的控制中心	内含遗传物质DNA
细胞质	细胞膜以内，细胞核以外的部分，是生命活动的场所	含有液泡、叶绿体等结构
叶绿体	光合作用的场所，将光能转化为化学能	植物绿色部分特有，内含叶绿素
液泡	内含细胞液，溶解着多种物质（如糖分、色素）	成熟植物细胞中央有大的液泡

动物细胞的基本结构

结构名称	功能	特点
细胞膜	保护细胞，控制物质进出	极薄
细胞核	遗传信息库，是细胞生命活动的控制中心	内含遗传物质DNA
细胞质	细胞膜以内，细胞核以外的部分，是生命活动的场所	不含叶绿体和大的液泡

细胞的生活

1. 细胞是物质、能量和信息的统一体。
2. 物质进出细胞：
   • 细胞膜控制物质的进出,对物质有选择透过性。
   • 物质： 细胞生活需要水和无机盐等无机物，也需要糖类、脂质、蛋白质等有机物。
3. 能量转换：
   • 叶绿体：将光能转变成化学能，储存在有机物中（光合作用）。
   • 线粒体：将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用（呼吸作用）。它是细胞的“动力工厂”。动植物细胞都有线粒体。
4. 细胞核是控制中心：
   • 遗传信息： 指的是指导生物发育、衰老、死亡等一系列生命活动的指令，它储存在细胞核的DNA（脱氧核糖核酸）上。
   • DNA和蛋白质组成染色体。

细胞的分裂和分化

1. 细胞分裂：
   • 概念： 一个细胞分成两个细胞。
   • 过程： 细胞核先分裂（染色体先复制再均分），然后细胞质分裂，最后形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）。
   • 结果： 使细胞数目增多。
2. 细胞分化：
   • 概念： 在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫做细胞分化。
   • 结果： 形成不同的组织。
   • 意义： 细胞分化是形成不同组织的基础。

动物体的结构层次

1. 组织： 由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
   • 四大组织：
     • 上皮组织： 由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能（如皮肤表皮）。
     • 肌肉组织： 由肌细胞构成，具有收缩和舒张功能（如心肌、骨骼肌）。
     • 神经组织： 由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋（如脑、脊髓）。
     • 结缔组织： 种类多，分布广，具有连接、支持、保护、营养等功能（如骨、血液、脂肪）。
2. 器官： 由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的，具有一定的功能的结构。
   • 举例： 胃（由上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织构成）。
3. 系统： 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。
   • 八大系统： 运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
   • 关系： 动物体具有细胞、组织、器官、系统四个层次,系统是动物体结构和功能的基本单位。

植物体的结构层次

1. 植物的主要组织：
   • 分生组织： 细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力（如根尖的分生区、芽的生长点）。
   • 保护组织： 由一层细胞构成，具有保护功能（如叶表皮）。
   • 营养组织： 细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质（如叶肉细胞）和进行光合作用的功能。
   • 输导组织： 导管（运输水和无机盐）和筛管（运输有机物）。
2. 器官：
   • 六大器官： 根、茎、叶、花、果实、种子。
   • 营养器官： 根、茎、叶（主要功能是吸收、制造和运输营养物质）。
   • 生殖器官： 花、果实、种子（主要功能是繁殖后代）。
3. 植物体： 植物体没有系统层次，由细胞、组织、器官三个层次构成。

单细胞生物

1. 举例： 草履虫、酵母菌、衣藻、变形虫。
2. 结构： 一个细胞就是一个完整的个体,能独立生活。
3. 草履虫的结构与功能：
   • 纤毛：运动。
   • 表膜：呼吸和排泄。
   • 口沟：摄食。
   • 食物泡：消化食物。
   • 胞肛：排出食物残渣。
   • 伸缩泡：收集和排出多余的水分和废物。
4. 与人类的关系：
   • 有利：鱼类的饵料；净化污水。
   • 有害：引起疾病（如疟原虫）。

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第三单元 生物圈中的绿色植物

第一章 生物圈中有哪些绿色植物

• 分类：
  • 孢子植物：
    • 藻类植物：如水绵、衣藻，无根、茎、叶的分化,全身都能进行光合作用。
    • 苔藓植物：如葫芦藓、地钱，有茎、叶的分化，但无真正的根，只起固定作用，靠假根吸收水分和无机盐。可以作为监测空气污染程度的指示植物。
    • 蕨类植物：如肾蕨、满江红，有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，长得比较高大。形成煤的主要来源。
  • 种子植物：
    • 裸子植物：如松、柏、银杏、苏铁，种子裸露,外面没有果皮包被。
    • 被子植物：如桃、水稻、牡丹，种子有果皮包被,是最高等的植物类群。

第二章 被子植物的一生

种子的萌发

1. 萌发的环境条件： 适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
2. 萌发的自身条件： 种子是饱满的、活的、度过休眠期的,胚是完整的。
3. 萌发过程：
   • 吸收水分。
   • 子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。
   • 胚根首先突破种皮,发育成根。
   • 胚轴伸长。
   • 胚芽发育成茎和叶。

植株的生长

1. 根的生长：
   • 部位： 根尖的分生区（细胞分裂）和伸长区（细胞生长）。
   • 功能： 根的主要功能是吸收水和无机盐，还有固着作用。
2. 枝条是由芽发育成的：
   • 芽的结构： 分生组织、幼叶、芽轴、芽原基。
   • 发育： 幼叶发育成叶；芽轴发育成茎；芽原基发育成侧芽。
3. 植株需要的营养物质：
   • 水： 生命活动的原料,维持植物体姿态。
   • 无机盐：
     • 氮肥：促进枝叶的生长（叶色浓绿）。
     • 磷肥：促进开花、结果,促进根系生长。
     • 钾肥：促进茎秆的健壮,抗倒伏。

开花和结果

1. 花的结构：
   • 雄蕊：花药（含花粉）、花丝。
   • 雌蕊：柱头、花柱、子房（内含胚珠）。
   • 花萼、花冠：保护,吸引昆虫传粉。
2. 传粉： 花粉从花药里散发出来，落到雌蕊的柱头上的过程。
   • 方式： 自花传粉、异花传粉（主要方式），异花传粉需要媒介，如风媒、虫媒。
3. 受精：
   • 过程： 花粉管萌发，穿过花柱，进入子房，到达胚珠，花粉管中的精子与胚珠里的卵细胞结合,形成受精卵。
4. 果实和种子的形成：
   • 子房 → 果实
   • 胚珠 → 种子
   • 受精卵 → 胚（新植物的幼体）
   • 珠被 → 种皮

第三章 绿色植物与生物圈的水循环

1. 植物对水分的吸收和运输：
   • 吸收： 主要部位是根尖成熟区的成熟区细胞（有大量根毛）。
   • 运输： 通过导管自下而上运输。
2. 植物的蒸腾作用：
   • 概念： 水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程。
   • 部位： 主要是通过叶片上的气孔。
   • 意义：
     1. 拉力： 是植物吸收水分和运输水分的主要动力。
     2. 降温： 能降低叶片表面的温度,避免被灼伤。
     3. 湿度： 提高大气湿度,增加降水。
3. 绿色植物参与生物圈的水循环：
   • 途径： 根吸收的水分 → 茎中的导管 → 叶片 → 水蒸气 → 大气。
   • 作用： 绿色植物通过蒸腾作用，提高了大气湿度，增加了降水；还减缓了雨水对地面的冲刷，使雨水更多地渗入地下,促进水循环。

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

1. 光合作用：
   • 概念： 绿色植物利用光能，在叶绿体中，把二氧化碳和水合储存能量的有机物（如淀粉）,并释放出氧气的过程。
   • 公式： 二氧化碳 + 水 → 有机物（储存着能量）+ 氧气 （光能、叶绿体）
   • 意义：
     1. 物质来源： 绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。
     2. 能量来源： 绿色植物光合作用制造的有机物中储存的能量，是生物圈中所有生物生命活动的最终能量来源。
     3. 维持碳-氧平衡： 光合作用消耗二氧化碳，释放氧气，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称“碳-氧平衡”。
2. 呼吸作用：
   • 概念： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要的过程。
   • 公式： 有机物（储存着能量）+ 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量 （活细胞）
   • 意义： 为生物体的各项生命活动提供能量。
   • 光合作用与呼吸作用的区别与联系： | 特征 | 光合作用 | 呼吸作用 | | :--- | :--- | :--- | | 场所 | 叶绿体 | 所有活细胞 | | 条件 | 光有光才能进行 | 有光无光都能进行 | | 原料 | 二氧化碳、水 | 有机物、氧气 | | 产物 | 有机物、氧气 | 二氧化碳、水 | | 能量转变 | 光能 → 化学能（储存能量） | 化学能 → 生命活动所需能量（释放能量） | | 联系 | 呼吸作用分解的有机物，正是光合作用制造的；呼吸作用释放的能量，也有一部分用于光合作用。 |

第五章 绿色植物与生物圈的碳-氧平衡

• 核心： 光合作用是维持碳-氧平衡的关键。
• 意义： 绿色植物广泛分布在地球各地，它们不断地进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧气又排入大气中，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称“碳-氧平衡”。
• 保护绿色植物的重要性： 保护森林，爱护花草树木，对于维持生物圈的碳-氧平衡、改善生态环境、减缓温室效应等具有至关重要的作用。

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总结与复习建议

1. 构建知识框架： 学习时，注意将零散的知识点串联起来，形成网络，从“细胞”这个基本单位出发，理解组织、器官、系统（动物）或植物体的构成。
2. 比较记忆法： 对于容易混淆的概念，如光合作用与呼吸作用、动物细胞与植物细胞、藻类/苔藓/蕨类植物等，采用列表比较的方法，找出异同点,记忆更深刻。
3. 图文结合： 生物学科中有很多图示，如细胞结构图、生态系统能量流动图、花的结构图等，一定要看懂图,并能将图文对应起来。
4. 理解记忆： 不要死记硬背，理解了显微镜的成像原理，就不会记错“上下颠倒，左右相反”；理解了光合作用的原理,就能明白它为什么重要。
5. 联系生活实际： 将知识与日常生活联系起来，看到路边的小草，可以思考它属于哪类植物；看到农田里的庄稼,可以思考它需要哪些肥料。

希望这份总结能对你的生物学习有所帮助！祝你学习进步！