八年级下册生物课后习题重点难点解析？
校园之窗 2025年12月17日 01:05:47 99ANYc3cd6
主要集中在遗传与进化和健康生活两大主题上，这部分知识概念性强，逻辑链条长，是整个初中生物的重点和难点。
为了帮助你更好地掌握知识,我将按照人教版（全国大多数地区使用）教材的章节顺序，为你整理一份八年级下册生物课后习题的重点、难点及解析思路，这不仅仅是答案，更重要的是解题方法和知识点串联，希望能帮助你举一反三。
（图片来源网络，侵删）
第一单元 生物的生殖与发育
第一章 植物的生殖
核心知识点：
- 有性生殖：两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合，形成受精卵，由受精卵发育成新个体，种子繁殖。
- 无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，扦插、嫁接、压条。
- 扦插：剪取植物的茎、叶或根，插入沙土中，使其生根发芽，关键：保留芽和节（有分生组织）。
- 嫁接：把一个植物体的芽或枝（接穗）接到另一个植物体（砧木）上，使它们愈合在一起，长成一个完整的植物，关键：形成层要对齐，这样才能保证两者愈合在一起。
典型课后习题及解析：
【例题1】判断：扦插时，插穗上方的切口是斜切的，而下方切口是平切的，这种做法是否科学？为什么？
- 解析思路：
- 分析切口的目的： 上方切口（斜切）是为了减少水分蒸发（斜切表面积比平切小）。
- 分析下方切口的目的： 下方切口（平切）是为了在插入土壤时，与土壤的接触面积更大，有利于吸收水分和无机盐，促进生根。
- 得出结论： 这种做法是科学的，它从减少水分散失和促进水分吸收两个方面考虑，提高了扦插的成活率。
【例题2】嫁接的优势是什么？为什么说“形成层”是嫁接成功的关键？
（图片来源网络，侵删）
- 解析思路：
- 嫁接的优势：
- 保持优良性状： 接穗来自优良品种，嫁接后能稳定地继承其优良特性（如果实大、味甜等）。
- 加快繁殖速度： 可以快速大量繁殖优良品种。
- 增强抗性： 可以利用砧木强大的根系，增强植株的抗旱、抗寒等能力。
- “形成层”的关键作用：
- 回忆知识： 形成层是位于韧皮部和木质部之间的一层细胞，具有很强的分裂能力，能产生新的细胞。
- 逻辑推理： 嫁接时，如果接穗和砧木的形成层能够紧密对齐，它们的细胞就能分裂并生长在一起，使两者的输导组织（导管和筛管）连通，这样，砧木根系吸收的水分和无机盐才能输送给接穗，接穗光合作用制造的有机物才能输送给砧木，形成一个有机的整体，如果形成层没对齐，就无法愈合，导致嫁接失败。
- 嫁接的优势：
第二章 昆虫的生殖和发育
核心知识点：
- 完全变态发育： 四个阶段，卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫，幼虫和成虫的形态结构、生活习性差异很大，蝴蝶、蜜蜂、家蚕。
- 不完全变态发育： 三个阶段，卵 → 若虫 → 成虫，若虫和成虫的形态结构、生活习性相似，只是身体较小，生殖器官未发育成熟，蝗虫、蟋蟀、蝉。
- 蜕皮： 昆虫幼虫（或若虫）的生长受到外骨骼的限制，所以要定期蜕去旧的外骨骼，这个过程叫蜕皮，蜕皮后，昆虫会长大一些。
典型课后习题及解析：
【例题3】家蚕的发育过程要经历几次蜕皮？蚕吐丝是在哪个阶段？
- 解析思路：
- 确定发育类型： 家蚕是完全变态发育，经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
- 分析蜕皮次数： 家蚕的幼虫（蚕）在生长过程中要蜕皮，它从卵里孵化出来后，会经历4次蜕皮，变成5龄幼虫，之后开始吐丝结茧。
- 确定吐丝阶段： 吐丝行为发生在幼虫（蛹）期，5龄幼虫吐丝结茧后，在茧内不食不动，经过蜕皮，变成蛹。
【例题4】为什么说“赤眼蜂”是农业害虫的“天敌”？我们可以利用它来防治害虫吗？
（图片来源网络，侵删）
- 解析思路：
- 理解赤眼蜂的习性： 赤眼蜂的发育属于完全变态，它的成虫会将卵产在其他害虫（如玉米螟、棉铃虫）的卵内。
- 分析“天敌”原因： 赤眼蜂的卵在害虫卵内孵化，并以害虫的卵作为营养，最终导致害虫的卵无法孵化，从而消灭了害虫。
- 生物防治应用： 这是一种典型的生物防治方法，利用赤眼蜂来防治害虫，不污染环境，成本低，能持续控制害虫，是一种非常环保和有效的手段。
第三章 两栖动物的生殖和发育
核心知识点：
- 生殖特点： 体外受精，水中产卵。
- 发育特点： 变态发育，幼体（蝌蚪）生活在水中，用鳃呼吸；成体青蛙用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，可以生活在陆地上。
- 环境条件： 两栖动物的生殖和发育离不开水，而且幼体和成体的生活环境差异很大，所以它们对环境的要求非常苛刻，是环境的指示动物。
典型课后习题及解析：
【例题5】青蛙的生殖和发育与环境有什么关系？为什么说两栖动物是环境监测的重要指示物种？
- 解析思路：
- 分析生殖发育与环境的关系：
- 青蛙必须在洁净的水体中进行产卵和受精。
- 蝌蚪的生存也需要干净、流动的水，因为它们用鳃呼吸，对水中的溶解氧和污染物非常敏感。
- 成体青蛙的皮肤裸露,有辅助呼吸和分泌黏液的功能，对空气和土壤中的化学物质（如农药、化肥）也非常敏感。
- 得出结论（指示物种的原因）：
- 由于两栖动物的生殖、发育和生活的每个阶段都对环境有特定的要求，一旦环境遭到破坏（如水污染、农药滥用、湿地减少），它们就会最先受到影响，其种群数量会迅速下降甚至消失。
- 通过观察一个地区两栖动物的种类和数量,可以快速判断该地区环境的健康状况，它们就像“环境哨兵”一样，所以是重要的环境指示物种。
- 分析生殖发育与环境的关系：
第四章 鸟的生殖和发育
核心知识点：
- 生殖特点： 体内受精，卵生。
- 鸟卵的结构：
- 胚盘： 内含细胞核，是胚胎发育的部位，如果受精，胚盘就能发育成雏鸟。
- 卵黄： 主要提供营养物质。
- 卵白： 主要提供水分和营养物质，还有保护作用。
- 卵壳和卵壳膜： 起保护作用，卵壳上有气孔，与外界进行气体交换。
- 育雏行为： 亲鸟喂养雏鸟，能大大提高后代的成活率，是鸟类更高等的体现。
典型课后习题及解析：
【例题6】鸟卵中哪些结构为胚胎发育提供了营养和保护？
- 解析思路：
- 营养来源：
- 卵黄： 是主要的营养来源，富含蛋白质和脂肪，为胚胎早期发育提供“大餐”。
- 卵白（蛋清）： 为胚胎发育提供水分和部分蛋白质，起到“缓冲”和“供给”的作用。
- 保护结构：
- 卵壳和卵壳膜： 坚硬的卵壳和紧贴的卵壳膜构成第一道防线，防止物理损伤和微生物入侵。
- 卵白： 位于卵黄周围，可以缓冲外界震动，也有一定的杀菌作用。
- 卵壳上的气孔： 保证胚胎发育所需的氧气供应，同时排出二氧化碳。
- 营养来源：
第二单元 遗传与变异
第一章 基因控制生物的性状
核心知识点：
- 性状： 生物的形态结构、生理特征和行为方式的总称，人的肤色、血型、能否卷舌。
- 相对性状： 同一种生物的同一性状的不同表现类型，人的双眼皮和单眼皮。
- 基因： DNA上有遗传效应的片段，基因是控制生物性状的基本遗传单位。
- 基因与性状的关系： 基因通过控制蛋白质的合成来控制生物的性状。
典型课后习题及解析：
【例题7】判断：“转基因超级鼠”的实验证明了基因控制性状，请简述实验过程和结论。
- 解析思路：
- 实验过程（关键步骤）：
- 实验组：将大鼠的生长激素基因（目的基因）显微注射到小鼠的受精卵中。
- 对照组：不注射生长激素基因的受精卵。
- 结果：将两组受精卵分别发育成小鼠后，实验组的小鼠（转基因鼠）比对照组的小鼠（普通鼠）长得大得多。
- 得出结论：
- 这个实验通过将特定的基因（生长激素基因）导入到小鼠体内，导致小鼠出现了特定的性状（个体巨大）。
- 这有力地证明了：基因控制生物的性状，生物的性状是由基因决定的。
- 实验过程（关键步骤）：
第二章 基因在亲子代间的传递
核心知识点：
- 染色体： 由DNA和蛋白质组成，是基因的载体，在细胞分裂时，染色体的形态和数量最清晰。
- 基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上有许多个基因。
- 体细胞： 染色体成对存在，基因也是成对存在的，人的体细胞中有23对染色体。
- 生殖细胞（精子/卵细胞）： 染色体数目是体细胞的一半，基因也是单份的，人的精子或卵细胞中只有23条染色体。
- 受精作用： 精子和卵细胞结合成受精卵，受精卵中的染色体又恢复到成对的数目，其中一半来自父方，一半来自母方。
典型课后习题及解析：
【例题8】为什么说生物的性状遗传是亲代向子代传递了基因，而不是传递了性状本身？
- 解析思路：
- 分析遗传物质： 遗传物质是基因，它位于染色体上，存在于细胞核中。
- 分析传递过程： 亲代通过生殖细胞（精子或卵细胞）将基因传递给子代，生殖细胞中的基因是单份的，与子代结合后，才恢复成对的基因，从而控制子代表现出相应的性状。
- 举例说明：
- 亲代双眼皮的父母,他们的基因型可能是Aa（A控制双眼皮，a控制单眼皮）。
- 他们各自能产生含A或a的生殖细胞。
- 子代可能从父母那里都得到A基因,表现为双眼皮；也可能得到一个A和一个a，表现为双眼皮；或者都得到a基因，表现为单眼皮。
- 这个过程传递的是基因（A或a），而不是直接传递“双眼皮”这个性状，子代是否双眼皮，取决于他得到的基因的组合。
- 基因是“蓝图”，性状是“建筑”，亲代传递的是“蓝图”（基因），子代根据这个蓝图和环境因素，才建造出属于自己的“建筑”（性状）。
第三章 基因的显性和隐性
核心知识点：
- 相对性状： 有显性和隐性之分。
- 显性基因（大写字母，如A）： 控制显性性状，只要有一个显性基因存在，就表现出显性性状。
- 隐性基因（小写字母，如a）： 控制隐性性状，只有当两个隐性基因同时存在时，才表现出隐性性状。
- 基因型： 与特定性状有关的基因组成，AA, Aa, aa。
- 表现型： 生物实际表现出来的性状，双眼皮，单眼皮。
- 孟德尔定律（分离定律）： 在生物体形成生殖细胞的过程中，成对的基因会彼此分离，分别进入不同的生殖细胞中。
典型课后习题及解析：
【例题9】为什么禁止近亲结婚能有效预防遗传病？
- 解析思路：
- 分析遗传病的成因： 很多遗传病是由隐性致病基因引起的（如白化病、色盲），携带者（Aa）本身不发病，但可能将致病基因（a）传递给后代。
- 分析近亲的关系： 近亲之间有很近的血缘关系，他们可能从共同的祖先那里继承到相同的隐性致病基因的概率非常高。
- 逻辑推理：
- 如果一个家族中,某个人携带了一个罕见的隐性致病基因（a），他的非近亲配偶携带这个基因的概率非常低。
- 但如果是近亲结婚,比如表兄妹，他们双方都从祖辈那里继承到同一个致病基因（a）的概率就大大增加了。
- 如果双方都是携带者（Aa），他们的后代就有 1/4 的概率是患者（aa）。
- 得出结论： 禁止近亲结婚可以降低隐性遗传病的发病率，因为这样可以有效避免夫妻双方携带相同隐性致病基因的概率，从而保护后代的健康。
第四章 人的性别遗传
核心知识点：
- 性染色体： 与性别决定有关的染色体，人类有1对性染色体。
- 女性： 性染色体为XX。
- 男性： 性染色体为XY。
- 性别决定过程：
- 女性只产生一种含X染色体的卵细胞。
- 男性产生两种类型的精子：含X染色体的和含Y染色体的，比例约为1:1。
- 如果含X的精子与卵细胞结合,受精卵为XX，发育成女孩。
- 如果含Y的精子与卵细胞结合,受精卵为XY，发育成男孩。
- 生男生女的机会均等： 因为含X和含Y的精子数量大致相等，与卵细胞结合的机会也均等，所以男女比例接近1:1。
典型课后习题及解析：
【例题10】在一个家庭中，如果连续生了几个女孩，那么下一个孩子是男孩的概率会增大吗？为什么？
- 解析思路：
- 区分“概率”和“事实”： 每次生孩子的过程都是一个独立的事件，前几次生女孩的结果，并不会影响下一次生男生女的基本概率。
- 分析决定因素： 每次生男生女，都取决于与卵细胞结合的精子类型，是含X的精子还是含Y的精子，这是一个随机的、独立的事件，概率始终是1/2（50%）。
- 类比理解： 这就像抛硬币，连续抛了5次都是正面朝上，第6次抛硬币时，正面朝上的概率依然是50%，而不是因为前面连续出了正面，下一次就“该”出反面了，硬币没有记忆。
- 得出结论： 下一个孩子是男孩的概率不会增大，依然是50%，这是一种常见的误解，叫做“赌徒谬误”。
第五章 生物的进化
核心知识点：
- 生命的起源： 化学起源说，原始地球的原始海洋中，无机物经过漫长的岁月，形成了原始生命。
- 生物进化的证据：
- 化石： 最直接、最可靠的证据，越古老的地层里，形成的化石越简单、越低等；越晚近的地层里，形成的化石越复杂、越高等。
- 比较解剖学： 同源器官（如人的前肢、蝙蝠的翼、鲸的鳍）来源相同，功能不同，说明它们有共同的祖先。
- 分子生物学： 不同生物的细胞色素C（一种蛋白质）的氨基酸序列差异越小，亲缘关系越近。
- 生物进化的原因： 自然选择。
- 过程： 过度繁殖 → 生存斗争（竞争） → 遗传变异 → 适者生存。
- 结果： 生物朝着适应环境的方向进化。
- 生物进化的总体趋势： 从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
典型课后习题及解析：
【例题11】长颈鹿的脖子为什么这么长？请用自然选择学说来解释。
- 解析思路：
- 原始差异（变异）： 在古代的长颈鹿群体中，存在着个体差异，有的脖子长一些，有的脖子短一些，这是变异，是自然选择的基础。
- 生存斗争： 当环境中的食物（尤其是高处的树叶）变得稀少时，脖子长的长颈鹿能够吃到更多的食物，生存下来的机会更大；而脖子短的长颈鹿则可能因缺乏食物而死亡，这就是生存斗争。
- 遗传与适者生存： 脖子长的长颈鹿更容易生存下来，并将“长脖子”这个特征遗传给后代，经过许多代的选择，脖子长的特征在种群中越来越普遍，而脖子短的个体被逐渐淘汰。
- 长颈鹿的脖子长是长期自然选择的结果，它不是“用进废退”的结果，而是因为长脖子这个变异恰好适应了当时的环境，使其在生存斗争中获胜。
第三单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
核心知识点：
- 传染病流行的三个基本环节：
- 传染源： 能够散播病原体的人或动物（如患者、携带者、病畜）。
- 传播途径： 病原体离开传染源到达健康人所经过的途径（如空气、飞沫、饮食、生物媒介）。
- 易感人群： 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
- 预防措施： 控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
- 人体的三道防线：
- 第一道： 皮肤和黏膜（非特异性免疫）。
- 第二道： 体液中的杀菌物质和吞噬细胞（非特异性免疫）。
- 第三道： 免疫器官和免疫细胞（淋巴细胞）产生的抗体（特异性免疫/后天性免疫）。
- 疫苗： 能引起人体产生特异性免疫反应的生物制品，其原理是抗原（疫苗）刺激淋巴细胞产生抗体，从而获得对该病的抵抗力，属于特异性免疫。
典型课后习题及解析：
【例题12】从预防传染病的措施角度，分析“饭前便后要洗手”和“不随地吐痰”分别是为了什么？
- 解析思路：
- 分析“饭前便后要洗手”：
- 目的： 清除手上的病原体。
- 措施归类： 这属于切断传播途径，我们的手可能会接触到被病原体污染的物品（如门把手、钱币），如果手不干净就去拿食物吃，病原体就可能通过“口”这条途径进入人体，引起消化道传染病（如甲肝、痢疾）。
- 分析“不随地吐痰”：
- 目的： 防止痰液中的病原体扩散。
- 措施归类： 这属于控制传染源，痰液中含有大量细菌和病毒（如结核杆菌、流感病毒），随地吐痰会使这些病原体污染空气和地面，健康人吸入或接触后就可能被感染，不随地吐痰是为了防止传染源（患者或带菌者）将病原体传播出去。
- 分析“饭前便后要洗手”：
第二章 用药和急救
核心知识点：
- 安全用药： 要注意处方药和非处方药的区别，用药前要仔细阅读药品说明书，了解用法、用量、禁忌和不良反应。
- 急救原则： 生命第一，预防次生伤害。
- 急救方法：
- “120”急救电话： 快速求救。
- 人工呼吸和胸外心脏按压： 当有人出现呼吸、心跳骤停时，进行心肺复苏，维持生命。
- 止血： 对于较大出血，用止血带或加压包扎止血。
- 处理外伤： 清洁、消毒、包扎。
- 处理烧伤和烫伤： 立即用大量冷水冲洗，不要涂抹牙膏、酱油等。
典型课后习题及解析：
【例题13】发现有人因触电倒地，我们应该如何进行急救？
- 解析思路：
- 首要原则： 切断电源！ 这是最关键的一步，在确保自身安全的前提下，立即关闭电源总开关，或用干燥的木棍、竹竿等绝缘物将触电者与电源分开。绝对不能直接用手去拉触电者，否则会造成救人者也触电。
- 判断生命体征： 将触电者移到通风处，解开衣领，使其平躺，观察其是否有呼吸和心跳。
- 实施急救：
- 如果呼吸、心跳停止： 立即进行人工呼吸和胸外心脏按压，并尽快拨打“120”求救。
- 如果还有呼吸和心跳： 让其安静休息，注意保暖，并拨打“120”等待专业医护人员到来。
- 急救步骤：断电 → 移离 → 判断 → 急救（呼救）。
