南京中考试卷古诗文有何命题特点与备考方向？

经典古诗 2026年1月26日 09:32:25 99ANYc3cd6 1 0

南京中考语文卷的古诗文部分是整个试卷中相对稳定、分值占比高且区分度明显的一个模块，它不仅考查学生的知识积累,更侧重于考查学生的文化素养和综合运用能力。

考查结构与分值

通常情况下,南京中考语文卷的古诗文部分主要包括以下几个板块：

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《语文》课程中古诗文默写（约10分）
- 形式：通常采用“上下句默写”和“情境默写”两种形式。
- 分值：约10分,是基础得分点。
古诗阅读鉴赏（约4-5分）
- 形式：提供一首课内或课外古诗词，设置2-3个问题。
- ：重点考查对诗歌内容、情感、意象、手法、语言等方面的理解和分析能力。
- 分值：约4-5分。
文言文阅读（约12-15分）
- 形式：通常采用“两文对比”或“一文一联”的形式。
- 构成：
  - 课内文言文：一篇，考查重点字词解释、句子翻译、内容理解。
  - 课外文言文/诗歌：一篇（或一首），与课内篇目在主题、人物、写法上形成关联,重点考查迁移能力和比较阅读能力。
- 分值：总计约12-15分,是拉开差距的关键部分。

总计分值：古诗文部分总分值通常在 26-30分 左右，占全卷（约120分）的20%以上,重要性不言而喻。

（图片来源网络，侵删）

核心考查篇目（重点中的重点）

南京中考的古诗文篇目严格依据《南京市义务教育语文课程学业标准》和当年的《中考说明》，以下篇目是近年来的高频考点,考生必须重点掌握。

（一）课内必背古诗文

古诗词（部分高频篇目）

《次北固山下》（王湾）：名句“海日生残夜，江春入旧年”是常考点,考查哲理和炼字。
《赤壁》（杜牧）：咏史怀古诗的典范，考查“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”的叙事作用和“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的议论抒情。
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》（晏殊）：考查“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的对仗、哲理及蕴含的情感。
《十五从军征》（汉乐府）：叙事诗的代表作，考查主人公的遭遇和情感变化，以及“兔从狗窦入，雉从梁上飞”等白描手法的运用。
《白雪歌送武判官归京》（岑参）：边塞诗的巅峰之作，重点考查“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇绝想象和比喻,以及全诗的送别情感。
《过零丁洋》（文天祥）：考查“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的比喻义和“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情怀。
《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）：散曲名篇，重点理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻历史观。
《饮酒（其五）》（陶渊明）：考查“采菊东篱下，悠然见南山”的意境和“问君何能尔？心远地自偏”的哲理。
《春望》（杜甫）：考查“国破山河在，城春草木深”的景象描写和“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的移情手法。
《雁门太守行》（李贺）：考查“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的夸张和色彩渲染。
《渔家傲·秋思》（范仲淹）：考查“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的爱国情怀和思乡愁绪。

文言文（部分高频篇目）

《三峡》（郦道元）：写景散文的典范，重点掌握：
- 字词：略无阙处、襄陵、沿溯、素湍、飞漱等。
- 写法：四季景物的不同特点，动静结合、俯仰结合的写景角度。
- 情感：对祖国壮丽山河的热爱与赞美。
《记承天寺夜游》（苏轼）：小品文中的神品，重点掌握：
- 背景：苏轼被贬黄州的经历。
- 情感：赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨（但豁达为主）。
- 名句：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”中“闲人”的复杂含义。
《生于忧患，死于安乐》（《孟子》）：议论文的经典，重点掌握：
- 中心论点：然后知生于忧患,而死于安乐也。
- 论证过程：从个人（舜、傅说等）到国家（殷、周）,举例论证。
- 名句：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志……”
《送东阳马生序》（宋濂）：赠序中的名篇，重点掌握：
- 对比手法：自己年轻时求学的艰苦与太学生优越条件的对比。
- 核心精神：勤奋、专注、虚心求教。
- 字词：致、假、逾、稍、俟、箧、曳屣等。
《桃花源记》（陶渊明）：寄托理想的寓言，重点掌握：
- 线索：渔人的行踪。
- 桃源特点：环境优美、和平安定、民风淳朴、没有战乱和压迫。
- 主旨：对美好社会的向往,对现实社会的不满。
《岳阳楼记》（范仲淹）：千古传诵的政论文，重点掌握：
- “以物喜，以己悲”与“不以物喜，不以己悲”的对比。
- “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
- 写景与抒情议论的关系。

考点分析与备考策略

古诗文默写

考点：准确无误、不写错别字、不加漏字。
策略：
- 地毯式复习：将《中考说明》规定的所有篇目过关,不能有侥幸心理。
- 理解性记忆：不要死记硬背，理解诗句的含义、情感和意境,这样即使遇到情境默写也能应对自如。
- 易错字整理：建立自己的“错题本”，专门记录易错的字，如“燕”与“雁”、“雁”与“雁”、“己”与“已”等。
- 反复听写：自己或请同学、家长进行听写,这是最有效的检验方式。

古诗阅读鉴赏

考点：
- 内容理解：概括诗歌内容,分析意象。
- 情感把握：体会作者的思想感情（喜悦、悲伤、豪迈、思乡、爱国等）。
- 手法赏析：比喻、拟人、夸张、用典、借景抒情、托物言志、对比、动静结合等。
- 炼字炼句：分析关键词的表达效果。
策略：
- 掌握常见意象：如“月亮”（思乡）、“柳树”（送别）、“梧桐”（凄凉）、“杜鹃”（悲苦）等。
- 学会“三步读诗法”：
  1. 是诗歌的眼睛,往往点明主旨或事件。
  2. 读作者：了解作者生平和风格（如李白的豪放，杜甫的沉郁）。
  3. 读注释：注释是理解诗歌的钥匙,提供背景信息。
- 规范答题：答题时，先表明观点（“用了XX手法”），再结合诗句分析（“如何用”），最后阐述效果（“表达了什么情感/起到了什么作用”）。“这句诗运用了比喻的修辞手法，将‘雪’比作‘梨花’，生动形象地描绘了边塞雪景的壮丽奇美，表达了诗人对塞外风光的赞叹。”

文言文阅读

考点：
- 字词：重点实词（一词多义、词类活用、通假字）、虚词（之、其、而、以、于等）的理解。
- 翻译：准确、通顺、完整地翻译句子，注意特殊句式（判断句、倒装句、省略句）。
- 理解分析：筛选信息、概括要点、分析人物形象、把握文章主旨、比较两文异同。
策略：
- 回归课本，夯实基础：把课内文言文的字词、句子、主旨烂熟于心,这是课外迁移的根本。
- 整理归纳，构建体系：
  - 一词多义：将同一个字在不同篇目中的意思整理在一起。
  - 词类活用：总结名词作动词、形容词作动词等规律。
  - 特殊句式：识别并掌握常见句式的翻译方法。
- 课外拓展，培养语感：适当阅读一些浅易的课外文言文（如《世说新语》、《梦溪笔谈》中的短篇），不求字字落实,重在培养阅读和理解古代汉语的语感。
- 比较阅读，提升能力：南京中考的特色就是比较阅读，复习时，要有意识地将主题或写法相似的课内文章放在一起比较，学完《送东阳马生序》，可以找一篇关于“勤学”的课外文言文进行比较,分析异同点。