我与语文高中作文

我与语文：一场温柔的相遇

在高中繁重的课业里，语文，曾一度被我视为一门需要“背诵全文”的学科，它像一位沉默而严肃的老者，端坐在书桌的另一端，用那些拗口的文言文、复杂的语法和一篇篇需要“深刻剖析”的范文，与我保持着一种疏离的距离，我以为，我与它的关系，不过是学生与课本之间一场不得不完成的交易，直到某一天，我才恍然发现，原来这场相遇，早已超越了功利的范畴,是一场温柔而深刻的浸润。

我与语文的“初识”，始于童年，那时，语文是母亲口中温柔的睡前故事，是爷爷笔下龙飞凤舞的对联，是《唐诗三百首》里那些朗朗上口的句子。“床前明月光，疑是地上霜”，我尚不懂得何为乡愁，却能在那平仄的韵律中，感受到一种朦胧而优美的意境，语文，是带着温度和画面的，它是我认识世界的第一个窗口,充满了好奇与惊喜。

随着年级的升高，语文渐渐褪去了童话的色彩，披上了“应试”的外衣，那些曾经让我心动的文字，被分解成了“中心思想”、“段落大意”、“修辞手法”，我开始为记不住的实词虚词而苦恼，为写不出高分作文而焦虑，我与语文的关系，变得紧张而功利，我像一个急于求成的工匠，只想着如何雕琢出符合评分标准的“作品”，却忘了去欣赏这块璞玉本身的光泽，那段时光，语文于我，是一门“任务”，而非“热爱”。

真正的转折，发生在一个寻常的午后，那节语文课，老师没有讲枯燥的语法，而是带我们走进了苏轼的世界，他没有让我们分析《念奴娇·赤壁怀古》的艺术手法，而是为我们讲述了苏轼的一生——少年得意的意气风发，乌台诗案的跌落谷底，黄州躬耕的豁达超脱，当老师念到“一蓑烟雨任平生”时，我仿佛看到一位老者在风雨中独行的背影，那背影里有不屈，有从容,更有一种与命运和解的智慧。

那一刻，我忽然明白了，语文，从来都不是冰冷的文字，它是作者的生命，是历史的回响，是情感的共鸣，当我再读《赤壁赋》时，我不再仅仅寻找“主客问答”的结构，而是能感受到苏轼在赤壁之下，与友人共饮，与天地精神往来的那份超然，我仿佛能听到江水拍岸的声音，能感受到清风拂面的微凉，更能触摸到他那份“逝者如斯，而未尝往也”的哲学思考，语文，第一次如此真切地向我敞开了它的怀抱，它不再是需要被征服的学科，而是一位可以与之对话、可以与之共鸣的朋友。

从那以后，我开始主动地、贪婪地拥抱语文，我会在晚自习后，读一读汪曾祺的散文，感受他笔下“人间草木”的恬淡与诗意；我会在周末的午后，品一品鲁迅的杂文，感受他那“横眉冷对千夫指”的锋利与深刻；我会在失意时，默念“天生我材必有用”，为自己注入前行的力量，语文,就这样悄无声息地融入了我的生活。

它是我情绪的出口，当我喜悦时，我会用“春风得意马蹄疾”来表达；当我迷茫时，我会用“路漫漫其修远兮”来自勉；当我思念时，我会用“此情可待成追忆，只是当时已惘然”来寄托，它不再仅仅是试卷上的分数，更是我内心世界的构建者，它教会我如何用精准的语言表达复杂的情感，如何用优美的文字记录生活的点滴,如何用深刻的思考审视自己的人生。

站在高中生涯的终点回望，我无比庆幸与语文的这场相遇，它像一位温柔而博学的导师，不仅教会我遣词造句的技巧，更引导我探索人性的深邃，感受历史的厚重，体悟生命的真谛，它让我明白，学好语文，不仅仅是为了在考场上取得一个好成绩，更是为了拥有一个丰盈的内心世界，一双发现美的眼睛,和一颗能够与万物共情的心。

未来的人生路还很长，或许我会忘记许多需要背诵的课文，但那些浸润在灵魂深处的文字与情感，将永远是我行囊中最宝贵的财富，我与语文的故事，未完待续，而这份温柔的相遇,将是我一生中最美的风景。