八年级下册6单元古诗词有何重点与考点？

单元概览

八年级下册第六单元的主题是“生活理趣”，这个单元的课文和古诗词，都旨在引导学生在日常生活中发现美、感受美，并从中领悟人生的道理和情趣，所选的古诗词或描绘田园风光，或抒发人生感慨，或阐述哲理,都充满了对生活的热爱和对自然的敬畏。

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《石壕吏》 (杜甫)

作者简介

• 杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，因为他的诗歌深刻反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛转衰的真实历史面貌。

写作背景

这首诗写于唐肃宗乾元二年（759年）春，当时，“安史之乱”尚未平息，唐军为了平叛，四处抓丁征兵，杜甫从洛阳返回华州途中，夜宿石壕村（今河南三门峡东南），亲眼目睹了官吏的横征暴敛和百姓的深重苦难,于是写下了这首不朽的现实主义诗篇。

原文与译文

【原文】 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。 急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途,独与老翁别。

【译文】 傍晚我投宿到石壕村，有差役夜里来抓壮丁。 老翁越墙逃走，老妇出门查看。 差役吼叫得多么凶狠，老妇哭得多么悲苦！ 我听到老妇走上前去对差役说： 我的三个儿子都在邺城防守。 一个儿子捎信回来，另外两个儿子最近刚刚战死。 活着的不过是暂且活命，死了的永远也就完了！ 家里再也没有其他人了，只有个还在吃奶的孙子。 因为有孙子在，所以他的母亲还没有改嫁， 出门连一条完整的裙子都没有。 老妇我虽然年老力衰，请允许我今晚跟您一起回营去。 我赶紧去河阳前线服役，还来得及准备明天的早饭。 到了深夜，说话的声音没有了，我好像听到（有人）低声地哭泣。 天明的时候，我登程赶路,只能和老翁一个人告别。

中心思想与主旨

这首诗通过记叙“石壕吏”乘夜抓丁的残酷事件，深刻揭露了官吏的残暴和战争的残酷，表达了作者对饱受战乱之苦的劳动人民的深切同情，全篇叙事客观冷静，但字里行间充满了沉郁顿挫的情感力量,是现实主义诗歌的杰作。

艺术特色

• 叙事性与戏剧性：全诗以“我”的所见所闻为线索，像一出短小的独幕剧，有场景、有人物、有对话，情节完整,引人入胜。
• “藏问于答”：诗中并没有直接写出差吏的问话，而是通过老妇的答话，巧妙地交代了家庭的不幸和官吏的步步紧逼,给读者留下了广阔的想象空间。
• 语言精炼，对比强烈：“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”一句中，“怒”与“苦”形成鲜明对比,强烈地表达了作者的爱憎情感。
• 以白描取胜：诗人用朴素、直白的语言进行叙述，不加修饰,却具有极强的感染力。

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《茅屋为秋风所破歌》 (杜甫)

作者简介

同上，杜甫。

写作背景

这首诗也写于唐肃宗上元二年（761年）秋，当时，杜甫在成都草堂居住，生活相对安定，但一场突如其来的秋风，吹破了他的茅屋，夜雨又接踵而至，让他彻夜难眠，在个人遭遇不幸的境况下，诗人由己及人，推己及人，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的千古绝唱。

原文与译文

【原文】 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足！

【译文】 八月里秋高气狂，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅草。 茅草飞过江去，散落在对岸江边，高的挂在高高的树梢上，低的飘转沉落在池塘和洼地里。 南村的一群孩子欺负我年老没力气，竟然忍心这样当面做强盗。 公开地抱着茅草跑进竹林去了，我喊得口干舌燥也制止不住，回来后拄着拐杖独自叹息。 一会儿风停了，乌云像墨一样黑，天空灰蒙蒙的，渐渐黑下来。 布质的被子盖了多年，又冷又硬像铁一样，孩子睡相不好，把里子都蹬破了。 整个房子漏雨，没有一块干燥的地方，像麻线一样的雨点下个不停。 自从经历战乱以来，睡眠的时间很少，漫长的湿漉漉的夜晚如何才能熬到天亮！ 如何才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开！ （这样的房子）即使风吹雨打也安稳得像山一样。 唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，即使（只是）我的茅屋被吹破,我自己受冻而死也心甘情愿！

中心思想与主旨

这首诗由“秋风破屋”的悲惨遭遇，联想到“天下寒士”的苦难，并升华到“忧国忧民”的崇高境界，全诗层层递进，从个人的不幸写到对社会的关怀，最后表达出为了天下苍甘愿自我牺牲的伟大情怀，体现了诗人“推己及人、舍己为人”的博大胸襟和崇高人格。

艺术特色

• 结构严谨，层次分明：全诗可分四层：秋风破屋、群童抱茅、夜雨难眠、推己及人，由事入情，由小我到大我,情感不断升华。
• 叙事、抒情、议论相结合：前两段叙事，第三段抒情，最后一段议论，完美融合，使诗歌既有感染力,又有思想深度。
• 语言质朴，情感沉郁而激昂：诗人用近乎口语的语言讲述自己的遭遇，情感真挚动人，结尾的议论和呼告，情感达到顶峰，气势磅礴,感人至深。
• 名句赏析：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。” 这几句是全诗的点睛之笔，由个人的不幸想到了天下所有受苦的人，体现了诗人博大的胸怀和崇高的理想，是儒家“兼济天下”思想的完美体现。

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《卖炭翁》 (白居易)

作者简介

• 白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，祖籍太原，唐代伟大的现实主义诗人，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者，他的诗歌语言通俗易懂，流传极广,影响深远。

写作背景

这首诗是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，题下自注“苦宫市也”。“宫市”是中唐时期皇宫直接掠夺百姓财物的一种最无耻的方式，名为“宫市”，实则是公开的抢劫，白居易通过这首诗，深刻揭露了“宫市”的罪恶,表达了对底层劳动人民的深切同情。

原文与译文

【原文】 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。

【译文】 有个卖炭的老翁，在终南山里砍柴烧炭。 他满脸灰尘，显出被烟火熏烤的颜色，两鬓斑白，十指漆黑。 卖炭得到钱做什么用？只是为了身上的衣服和口中的食物。 可怜他身上穿着单衣，心里却担心炭卖不出去，希望天气更冷些。 夜里城外下了一尺厚的大雪，一早他就赶着炭车轧着冰冻的车辙赶路。 牛累了，人饿了，太阳已经很高了，他在南门外的泥地里休息。 轻快地骑马过来的是谁？是穿着黄衣的太监和穿着白衫的随从。 手里拿着公文，嘴里说是皇帝的命令，掉转车头吆喝着牛朝北边皇宫拉去。 一车炭，有一千多斤，太监们拉走时，老翁也舍不得，但没办法。 （他们只给了）半匹红纱绡和一丈绫，系在老牛的头上,算是抵这车炭的价值。

中心思想与主旨

这首诗通过描写一个卖炭翁辛苦烧炭却被宫使掠夺一空的悲惨遭遇，深刻揭露了“宫市”的掠夺本质，对封建统治阶级的残暴无情进行了无情的鞭挞,表达了作者对底层劳动人民深切的同情。

艺术特色

• 白描手法，形象鲜明：诗人用简练的笔墨，几笔就勾勒出卖炭翁的肖像（满面尘灰、两鬓苍苍、十指黑）和处境（衣单愿天寒）,人物形象跃然纸上。
• 强烈的对比：
  • 外冷内热：天气的“寒冷”与老人内心的“忧贱愿天寒”形成对比,突出了他的矛盾与辛酸。
  • 劳苦与所得：老人“牛困人饥”，辛苦烧出的“一车炭，千余斤”，换来的却是“半匹红绡一丈绫”，这种悬殊的对比,极具讽刺意味。
  • 宫使的“翩翩”与老翁的“困饥”：宫使的轻浮得意与老翁的疲惫不堪形成鲜明对比,增强了批判性。
• 叙事客观，情感内敛：诗人像一个冷静的旁观者，客观地叙述事件，但字里行间充满了对老翁的同情和对统治阶级的愤慨,情感深沉而有力。

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《送杜少府之任蜀州》 (王勃)

作者简介

• 王勃（约650年—约676年），字子安，唐代著名文学家，“初唐四杰”之一，他的诗风清新，气势开阔,对五言律诗的发展有重要贡献。

写作背景

这是一首送别诗，当时，王勃的好友杜少府（官职名）要到四川去上任，在长安送别时，王勃写下了这首诗，一改传统送别诗的悲戚伤感，意境开阔，格调高昂,成为送别诗中的千古绝唱。

原文与译文

【原文】 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。

【译文】 雄伟的长城城阙护卫着三秦之地，遥望那风烟弥漫的蜀州五大渡口。 我与你离别的情意，我们都是远离家乡在外做官的人。 只要四海之内有知心朋友，即使远在天边也近如邻居。 不要在分别的路口,像小儿女一样哭湿了手帕。

中心思想与主旨

这首诗一扫送别诗的缠绵悲苦，表达了诗人与友人之间的真挚情谊和积极乐观的情怀，特别是“海内存知己，天涯若比邻”一句，高度概括了友情的真谛，成为歌颂友谊、慰藉离愁的千古名句。

艺术特色

• 意境开阔，气势雄浑：首联“城阙辅三秦，风烟望五津”，气象宏大，将送别的地点和友人将去的地方都置于广阔的背景之下,奠定了全诗豪迈的基调。
• 立意高远，格调昂扬：全诗没有丝毫的儿女情长，而是以积极乐观的态度看待离别,充满了昂扬的奋发精神。
• 名句赏析：“海内存知己，天涯若比邻。” 这两句运用了夸张的修辞手法，将空间上的遥远与心理上的亲近形成对比，极大地赞美了友情的超越时空的力量,给人以巨大的精神鼓舞。
• 对仗工整：中间两联对仗工整，音韵和谐,体现了唐代五言律诗成熟的艺术技巧。

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《赠从弟（其二）》 (刘桢)

作者简介

• 刘桢（？—217年），字公干，东汉末年著名文学家，“建安七子”之一，其诗语言质朴，刚劲有力,多写个人情怀和抱负。

写作背景

这是《赠从弟》组诗中的第二首，诗人以“松柏”为喻，勉励自己的堂弟要像松柏一样,在恶劣的环境中保持坚贞不屈的品格和高洁的节操。

原文与译文

【原文】 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。

【译文】 高挺挺地立在高山上的松树，在山谷中迎着瑟瑟的寒风。 风声是多么的猛烈，松枝是多么的刚劲！ 冰霜是多么的凄惨严酷，松树终年都保持着端正的姿态。 难道它不怕受严寒的侵袭吗？不,是因为松柏有它们坚贞不屈的本性。

中心思想与主旨

这首诗以松柏为歌颂对象，通过描绘松树在狂风、冰霜等恶劣环境中的坚贞不屈的形象，赞美了松柏不畏艰难、坚贞不屈的品格，并以此作为榜样，勉励堂弟（也泛指所有读者）要坚守自己的节操和本性,在任何情况下都不要改变。

艺术特色

• 象征手法：全诗运用了象征手法，松柏象征着坚贞不屈、高尚纯洁的人格，诗人通过对松柏的赞美,含蓄而深刻地表达了自己的思想。
• 对比衬托：用“风声”之盛与“松枝”之劲对比，用“冰霜”之惨凄与松树之“端正”对比,突出了松柏顽强的生命力。
• 设问作答：岂不罹凝寒？松柏有本性。”一问一答，不仅解释了松柏不畏严寒的原因，更加强调了这是一种与生俱来的、不可动摇的本性，使主旨更加鲜明、有力。

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《送东阳马生序》 (宋濂) - （非诗词，但常与本单元古诗词一起学习）

虽然这不是一首古诗词，但它是八年级下册第六单元的重点文言文，其主题与“生活理趣”中的“求学之趣”和“坚韧之志”高度契合,因此需要重点掌握。

作者简介

• 宋濂（1310年—1381年），字景濂，号潜溪，元末明初著名文学家，他被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。

写作背景

本文是宋濂写给同乡晚辈马则君（“东阳马生”）的一篇赠序，当时，马生在京师太学学习，宋濂写这篇文章，以自己年轻时艰苦求学的经历来勉励他要珍惜优越的学习条件，勤奋学习,德业并进。

与主旨

文章通过对比自己年轻时“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”的艰苦求学条件和马生现在的优越环境，突出了勤奋、专心、虚心是学有所成的关键，主旨在于勉励马生要不畏艰难，专心向学，并强调了德业并重的重要性。

重点字词与句子

• 重点字词：
  • 致：得到。
  • 假借：借。
  • 弗怠：不懈怠。
  • 硕师：学问渊博的老师。
  • 援疑质理：提出疑难,询问道理。
  • 叱咄：训斥,呵责。
  • 俟：等待。
  • 负箧曳屣：背着书箱,拖着鞋子。
  • 皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
  • 媵人：陪嫁的女子,这里指女仆。
  • 容臭：香袋。
  • 烨然：光彩照人的样子。
• 名句赏析：
  • “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”
    • 翻译：因为内心有足以快乐的事（指读书的乐趣）,就不觉得吃的穿的不如别人了。
    • 含义：这句话点明了求学的最高境界——精神的富足可以超越物质的匮乏，宋濂在艰苦的环境中，因为能从学习中获得巨大的乐趣，所以忘记了物质的匮乏,这是一种积极乐观的人生态度和高尚的精神追求。

希望这份详细的总结能帮助你更好地理解和掌握八年级下册第六单元的古诗词！