八年级上册语文第一单元知识点有哪些重点？

校园之窗 2025年12月2日 01:02:32 99ANYc3cd6 1 0

八年级上册语文第一单元知识点总结

单元主题

本单元以“生活之美”为主题，所选课文都是一些内容浅显、语言优美、贴近生活的散文和记叙文，这些文章从不同角度展现了平凡生活中的美好瞬间、真挚情感和深刻感悟，引导我们学会观察生活、感受生活、热爱生活。

单元目标

知识与技能：
（图片来源网络，侵删）
- 掌握本单元的重点字词，做到会读、会写、会用。
- 理解并分析文章的主要内容、主旨思想和作者情感。
- 学习并体会不同文章的写作手法，如细节描写、线索贯穿、借景抒情、卒章显志等。
- 品味文章优美的语言,特别是关键词句的表达效果。
过程与方法：
- 通过朗读、默读、精读等多种方式,深入理解文本。
- 学习圈点勾画，梳理文章结构,把握行文思路。
- 通过小组讨论和合作探究，分享阅读感受,加深对文章的理解。
情感、态度与价值观：
- 体会作者对生活的热爱和对美好事物的赞美之情。
- 培养观察生活、发现美的能力,学会从平凡小事中汲取正能量。
- 珍惜亲情、友情,感悟人与人之间的温暖与和谐。

分课知识点详解

第一课：《消息二则》

文体知识：消息

定义：消息是报纸、广播、电视、网络等最常用、最广泛的新闻体裁，它用简洁、明快的语言，迅速、及时地报道新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实。
特点：真实性、时效性、准确性、简明性。
结构：通常采用“倒金字塔结构”。
- 概括消息的主要内容，力求醒目、吸引人。
- 导语：消息开头的第一段或第一句话，简明扼要地概括消息的核心内容（时间、地点、人物、事件、原因、结果），即“5W1H”要素。
- 主体：对导语中概括的事实展开具体的叙述和阐述，补充细节,展开说明。
- 背景：介绍事件发生的历史、地理、原因等条件。
- 对消息的内容进行总结，或提出希望、展望未来等。

课文：《我三十万大军胜利南渡长江》

（图片来源网络，侵删）

作者：毛泽东
文体：消息（新闻）
核心事件：人民解放军胜利渡江,解放了长江以南广大地区。
导语分析：
- 原文：“新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江，渡江战斗于二十日午夜开始。”
- 要素分析：
  - 时间：二十一日午夜（战斗开始）、二十二日二时（发电时间）
  - 地点：长江前线
  - 人物：英勇的人民解放军
  - 事件：渡江
  - 结果：已有大约三十万人渡过长江
主旨思想：气势磅礴地宣告了渡江战役的巨大胜利，展现了人民解放军的英勇善战和必胜信念,充满了革命乐观主义精神。
语言特点：
- 准确、简练：如“大约三十万”、“午夜开始”。
- 气势磅礴：使用“英勇”、“摧枯拉朽”、“万船齐发”等词语,富有感染力。
- 立场鲜明：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”

课文：《人民解放军百万大军横渡长江》

作者：毛泽东
文体：消息（新闻）
核心事件：人民解放军分东、中、西三路大军,以排山倒海之势横渡长江。
结构梳理：
- 导语：概括了渡江战役的总体情况（时间、地点、人物、事件、规模）。
- 主体：分三个层次，详细报道了中路军、西路军、东路军的渡江情况，层次分明,条理清晰。
主旨思想：全面报道了渡江战役的伟大胜利，歌颂了人民解放军的英勇无畏和军事才能,宣告了国民党反动派统治的覆灭。
写作手法：
- 对比：将我军的“英勇善战”与敌军的“纷纷溃退、毫无斗志”进行对比,突出我军优势。
- 详略得当：对西路军写得最详，因为它最能体现我军的战斗精神和战略意义；对中路军和东路军则略写。

第二课：《首届诺贝尔奖颁发》

文体知识：新闻特写/通讯

定义：比消息更详细、更生动地报道新闻事件或新闻人物的一种体裁，它往往选取新闻事件中最富有特征的片段或细节，进行形象化的描写，使读者如临其境、如见其人。分析**
文体：新闻特写
核心事件：首届诺贝尔奖颁发。
结构梳理：
1. 导语：简明扼要地介绍了首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、人物和事件。
2. 主体：详细介绍了获奖者的名单、国籍、所获奖项及其成就，以及颁奖机构、时间和地点。
3. 背景：补充说明了诺贝尔奖的设立者、遗嘱内容和资金来源。
4. 引用了诺贝尔奖的颁奖机构——瑞典国王和挪威诺贝尔委员会的赞语,点明了诺贝尔奖的精神内涵。
主旨思想：客观、准确地报道了首届诺贝尔奖颁发的盛况，介绍了获奖者的杰出成就,并颂扬了诺贝尔奖所倡导的科学精神和人文关怀。
语言特点：
- 客观、平实：以陈述事实为主，语言准确、严谨。
- 信息量大：包含了大量关于获奖者、奖项和背景的信息。
- 简洁明了：用最少的文字传递最核心的信息。

第三课：《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》

文体知识：特写

特点：聚焦于一个精彩的瞬间或片段，进行放大式的细节描写，营造强烈的现场感和画面感。分析**
文体：体育特写
核心事件：吕伟在第十届亚运会女子10米跳台决赛中,凭借完美无瑕的一跳夺得冠军。
写作线索：以吕伟跳水动作的时间顺序为线索，细致入微地描绘了从起跳、空中翻腾、入水到夺冠的全过程。
写作手法：
- 正面描写与侧面描写相结合：
  - 正面描写：直接描绘吕伟的动作、姿态、神情，如“轻轻一蹬”、“凌空飞”、“向前翻腾一周半”、“像轻盈的、笔直的箭”等,生动形象。
  - 侧面描写：通过观众的反应（如“如梦初醒”、“震耳欲聋的掌声”）、裁判的评分（“9.5分”）来烘托吕伟动作的精彩和成功。
- 动静结合：起跳、翻腾是“动”，入水时的“压住水花”是“静”，动静结合,使画面富有层次感。
- 比喻、拟人等修辞手法：将吕伟比作“轻盈的、笔直的箭”，将水花比作“白莲”,使描写更加生动传神。
主旨思想：热情讴歌了运动员吕伟精湛的技艺、顽强的拼搏精神和为国争光的豪迈气概,展现了体育之美和青春之美。

第四课：《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》

文体知识：通讯

（图片来源网络，侵删）

特点：比消息更详细、更深入，可以运用多种表达方式，记叙、描写、议论、抒情相结合，塑造人物形象，展现事件全貌。分析**
文体：新闻通讯
核心事件：我国“辽宁舰”成功进行歼-15舰载战斗机首次着舰。
结构梳理：
- 开头（导语）：设置悬念，用“一着惊海天”引出事件,概括了事件的重要性。
- 主体：按照时间顺序，详细描绘了着舰前紧张的气氛、着舰过程中惊心动魄的瞬间以及着舰成功后热烈的场面。
- 引用着舰指挥员的话，升华了主题,点明了这一事件对于我国海军建设的里程碑意义。
写作手法：
- 渲染气氛：通过环境描写（如“海风呼啸”、“大海澄碧”）和人物动作、神态的描写，渲染出着舰前紧张、凝重的气氛。
- 细节描写：对飞机的姿态、飞行员的状态、指挥员的口令等细节进行刻画,增强了现场感和真实感。
- 对比衬托：将着舰的惊险与成功后的喜悦形成对比,突出了成功的来之不易和伟大意义。
- 卒章显志：结尾处点明主旨,深化了文章的思想内涵。
主旨思想：报道了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一历史性时刻，歌颂了科研人员和飞行员精益求精、勇于探索、为国奉献的精神,展现了我国国防科技的飞速发展和强大实力。

第五课：《藤野先生》

文体知识：回忆性散文

特点：以回忆为主要内容，叙事与抒情相结合，既有对往事的记叙,又有作者当下的情感和思考。

作者与背景

作者：鲁迅，原名周树人,中国现代文学的奠基人。
背景：本文写于1926年，回忆了作者1902-1906年在日本留学时的生活片段，当时的中国在清政府的腐朽统治下积贫积弱，许多留学生受到歧视，思想上也受到很大冲击。分析**
线索：作者与藤野先生的交往过程（明线）和作者的爱国主义思想感情（暗线）。
主要人物：
- 藤野先生：治学严谨、为人正直、没有民族偏见、关心爱护青年学生的日本学者,他是作者在日本唯一的慰藉。
- “我”（鲁迅）：一个具有强烈爱国主义思想，渴望通过医学救国,后因幻灭而弃医从文的热血青年。
主要事件：
1. 相识：在仙台学医,藤野先生担任解剖学教授。
2. 交往：藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、了解中国女人裹脚等。
3. 离别：匿名信事件和看电影事件，使“我”弃医从文,与藤野先生惜别。
主旨思想：
1. 表达了对藤野先生的深切怀念和尊敬之情：歌颂了他正直、热忱、没有民族偏见的高尚品质。
2. 抒发了作者的爱国主义情感：表达了作者弃医从文、以笔为武器唤醒民众、救国救民的决心。
写作手法：
- 白描：用朴素简练的文字，不加渲染地勾勒出人物形象，如对藤野先生外貌、语言的描写。
- 对比：
  - 将藤野先生的认真负责与部分日本学生的“物以稀为贵”和狭隘的民族主义思想对比。
  - 将藤野先生的正直无私与当时中国社会的麻木、愚昧对比。
- 以小见大：通过藤野先生这一具体人物，反映了中日人民之间的友好情谊,也表达了作者深沉的家国情怀。

第六课：《回忆我的母亲》

文体知识：回忆性记叙文/抒情散文

特点：以母亲为记叙和抒情的对象，通过典型事例来表现人物品格,情感真挚深沉。

作者与背景

作者：朱德，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家。
背景：本文是朱德同志为纪念母亲去世而写的，回顾了母亲勤劳的一生，表达了对母亲的深切怀念和无限敬爱之情。分析**
线索：母亲一生的经历和“我”的成长过程。
母亲的形象：
- 勤劳俭朴：一生“没闲过”，天不亮就起床,整日劳作。
- 聪明能干：能干农活，会煮饭、种田、种菜、纺棉花。
- 同情贫苦、支持革命：同情贫苦农民，节衣缩食支持“我”读书和革命。
- 深明大义、坚强不屈：在困难面前从不低头，对“我”的革命事业充满理解和支持。
叙事特点：
- 选取典型事例：通过母亲煮饭、种田、送“我”读书、支持革命等一系列具体事例，多角度、全方位地展现了母亲的形象。
- 夹叙夹议：在记叙事实的同时，插入作者的议论和抒情，直接表达对母亲的情感和评价,使文章感情更加强烈。
主旨思想：
1. 表达了对母亲的深切怀念和无限敬爱之情。
2. 赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、同情贫苦、支持革命的高尚品德。
3. 揭示了母亲对“我”的革命道路产生的深刻影响，表达了“我”要以尽忠于民族和人民来报答母亲的决心。