初中中考语文古诗文赏析有何提分技巧？

别担心，只要掌握了正确的方法和技巧，你完全可以攻克这个难关，下面我为你整理了一份超详细的“初中中考语文古诗文赏析”攻略，从“考什么”到“怎么答”，再到“常见题型与技巧”,一步步带你搞定！

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第一部分：知己知彼——中考古诗文赏析考什么？

我们要明确考试的核心要求,古诗文赏析主要考察以下几个方面：

1. 理解能力（基础）：

   • 字词理解：理解诗文中重点字词（尤其是关键词、活用词、通假字）的含义和在句中的作用。
   • 句子理解：能翻译并理解关键句子的含义，把握全诗（文）的大意。
   • 主旨把握：理解作者通过诗文表达了什么思想感情,揭示了什么主题。

2. 分析能力（核心）：

   • 意象分析：识别诗中描绘的景物、事物（意象），并理解其象征意义或所营造的氛围。“月亮”常思乡，“杨柳”常送别，“梧桐”常凄凉。
   • 手法赏析：识别并分析作者使用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、用典等）、表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、对比衬托、动静结合、以乐景写哀情等）和表达方式（记叙、描写、议论、抒情）。
   • 语言品味：品味诗文中精妙传神的词语（“诗眼”或“词眼”），分析其表达效果。“春风又绿江南岸”中的“绿”字。

3. 鉴赏与评价能力（拔高）：

   • 情感体验：深入体会作者的情感,并能结合背景进行解读。
   • 评价能力：对诗文的构思、意境、语言、情感等进行简单的评价,说出自己的看法和理由。

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第二部分：步步为营——古诗文赏析四步法

拿到一首诗或一篇文言文，不要急着下笔，按照这个四步法来,思路会清晰很多。

第一步：初读感知，明大意（读通）

• 目标：了解诗歌写了什么,初步感受作者的情感基调。
• 方法：
  1. 、作者、注释是诗歌的眼睛，往往点明了内容或主旨，作者决定了诗歌的风格（如李白的豪放，杜甫的沉郁）,注释是理解难点的钥匙。
  2. 读原文：大声朗读，感受诗歌的韵律和节奏，初步疏通字面意思，知道诗歌描绘了哪些景物、叙述了哪些事件。
  3. 定基调：判断诗歌是喜悦、悲伤、豪迈、沉郁，还是闲适、思乡、爱国等。

示例：读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

• “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”——听说朋友王昌龄被贬官到龙标，从远方写了这首诗寄给他，点明了事件（友人被贬）和体裁（寄赠诗）。
• 作者：李白，风格豪放飘逸,重情重义。
• 初读：写我听说你被贬，我为你忧愁，我把我的愁心托付给明月,随你到夜郎西。
• 定基调：对友人的深切同情和关切之情。

第二步：再读精思，抓关键（读透）

• 目标：找到诗中的“诗眼”或关键词句,深入分析。
• 方法：
  1. 抓意象：圈出诗中写景、写物的词语，天净沙·秋思》中的“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”。
  2. 炼字词：找出你认为用得最传神、最精妙的动词、形容词、副词等，思考其妙处，红杏枝头春意闹”的“闹”字。
  3. 明手法：判断诗歌主要运用了哪些表现手法或修辞手法。

示例：继续分析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

• 抓意象：“杨花”、“子规”、“明月”。
• 炼字词：“杨花落尽子规啼”——“尽”字写出了暮春时节的凋零景象，奠定了悲伤的基调。“我寄愁心与明月”——“寄”字将无形的“愁心”化为有形,生动地表达了诗人对友人的牵挂。
• 明手法：借景抒情（杨花、子规的悲景烘托了离别的愁绪）；想象（“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是想象，将情感寄托于明月）；拟人（把明月当作可以传递心意的使者）。

第三步：三读悟情，挖主旨（读深）

• 目标：结合背景和手法,深入挖掘作者的情感和诗歌的主旨。
• 方法：
  1. 联背景：了解作者写这首诗时的时代背景、个人遭遇，李白写这首诗时，正被“赐金放还”，仕途不顺，与同样怀才不遇的王昌龄同病相怜,所以情感尤为深切。
  2. 析情感：将意象、手法、关键词串联起来，综合分析作者的情感，这首诗不仅有对友人遭遇的同情，更有对友人未来的担忧,以及两人之间真挚的友谊。
  3. 挖主旨：总结诗歌通过……表达了……的情感/揭示了……的主题，这首诗通过对暮春景物的描绘和奇特的想象，表达了诗人对被贬友人的深切同情、关切和安慰,体现了诗人与友人之间真挚的友谊。

第四步：组织语言，规范作答（写出）

• 目标：将思考的成果条理清晰、语言规范地呈现出来。
• 方法：牢记“三步走”答题公式！

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第三部分：核心武器——“三步走”答题公式

这是应对所有赏析题目的万能公式,一定要背熟！

炼字/词赏析题

提问方式：这个字/词用得好好在哪里？请赏析“XX”字的妙处。

答题模板：

1. 解释含义：解释该字/词在诗句中的字面意思或引申义。
2. 描绘景象：把包含该字/词的句子展开,描绘出它所展现的画面或情景。
3. 分析作用/效果：分析该字/词运用了什么手法（如：修辞、炼字、表现手法等），有什么表达效果（如：生动形象、化静为动、准确传神、增强了表现力等）,并表达了作者怎样的情感。

示例：请赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。

参考答案：

1. 解释含义：“绿”在这里是形容词的使动用法，意为“……使……变绿”。
2. 描绘景象：它生动地描绘出春风吹拂,江南大地一下子披上绿装的景象。
3. 分析作用/效果：这个字用得极妙，它将无形的春风化为有形，赋予了春天动态和色彩，写出了春天的生机与活力,表达了诗人对江南春色的喜爱和看到家乡变化时的喜悦之情。

名句/关键句赏析题

提问方式：请赏析“XXX”这句诗的妙处/表达效果。

答题模板：

1. 字面翻译：先解释这句诗的字面意思。
2. 手法分析：指出这句诗运用了哪些表现手法、修辞手法或表达方式。
3. 情感/主旨：分析这句诗抒发了作者怎样的情感，或对全诗主旨起到了什么作用（如：点明主旨、深化意境、画龙点睛等）。

示例：请赏析“海内存知己，天涯若比邻”。

参考答案：

1. 字面翻译：只要我们彼此是知心朋友，即使远在天涯海角,也像近邻一样。
2. 手法分析：这句诗运用了对比（天涯 vs 比邻）和夸张的手法。
3. 情感/主旨：它一扫离别的伤感，一反常态地表达了乐观豁达的胸襟和对真挚友谊的赞美，是全诗的点睛之笔,成为千古传诵的名句。

全诗/全篇主旨/情感分析题

提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？

答题模板：

1. ：简要概括诗歌（或某一联、某一层）的内容。
2. 分析手法：分析诗歌是通过什么（如：借景抒情、托物言志、叙事议论等）来表达情感的。
3. 点明主旨：直接点明诗歌所表达的核心情感或揭示的主题。

示例：分析马致远的《天净沙·秋思》表达了怎样的情感。

参考答案：

1. ：这首曲描绘了一幅深秋傍晚萧瑟凄凉的晚景图，并点明了“断肠人”在天涯的羁旅之愁。
2. 分析手法：全曲运用了借景抒情的手法，作者将“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等一系列萧瑟的意象叠加，共同营造出一种凄凉、孤独的氛围。
3. 点明主旨：表达了游子在秋天傍晚时分思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。

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第四部分：常见意象与主题速记表

为了帮你快速理解，这里整理了一些常见的意象和主题,平时多看多记。

类别	常见意象	常见情感/主题
送别类	杨柳、长亭、南浦、酒、夕阳、笛、舟	离愁别绪、依依不舍、劝勉祝福
思乡类	月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、捣衣声、双鲤	思乡怀人、羁旅愁思
愁绪类	梧桐、细雨、芭蕉、流水、猿啼、杜鹃（子规）	凄凉悲伤、忧愁哀怨
高洁/隐逸类	梅、兰、竹、菊、松、渔樵、山水	坚贞不屈、高洁傲岸、归隐田园、淡泊名利
豪情壮志类	大江、长风、骏马、宝剑、关山、烽火	报国热情、建功立业、豪迈奔放
爱情类	红豆、连理枝、比目鱼、鸳鸯	坚贞爱情、甜蜜思念、离愁别恨

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第五部分：实战演练，举一反三

** 阅读下面这首诗,完成后面题目。

次北固山下 （唐）王湾

客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。

问题1：请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”的妙处。 问题2：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

【参考答案】 问题1：

这两句诗描绘了春潮涌涨、江面开阔、顺风行船的壮丽景象。 手法上，“阔”字传神地描绘出春潮涌涨、江面开阔的景象，是“静景”；“悬”字则生动地写出了船帆高高挂起、平稳前行的状态，是“动景”，一静一动，动静结合，画面开阔，意境壮美。 情感上，这两句诗写出了诗人旅途的顺利和开阔的心境,为下联的思乡之情做了铺垫。

问题2：

这首诗抒发了诗人对故乡的深切思念之情，诗人看到北固山下的壮丽景色，心生感慨，最后通过“乡书何处达？归雁洛阳边”这一问一答，直接点明了身在旅途、思念家乡的羁旅愁绪。

最后的小贴士

1. 回归课本：中考题目大多源于课本或与课本知识紧密相关，务必把课本中的每一首诗、每一篇文言文吃透，做到“篇篇过关，首首精通”。
2. 多做真题：通过做历年中考真题，熟悉题型，掌握高频考点,培养题感。
3. 勤于动笔：好记性不如烂笔头，看到好诗好句，自己试着赏析，写下来，和答案对比,找出差距。
4. 积累素材：准备一个笔记本，专门记录诗眼、名句赏析、常见意象和主题,时常翻看。

同学，古诗文赏析是一场“美”的旅行，当你真正走进诗人的世界，去感受他们的喜怒哀乐，你会发现，这不仅是考试，更是一次与千年前的灵魂对话，祝你备考顺利，在中考中取得优异的成绩！加油！