人教版八年级下册音乐教案如何高效设计？

校园之窗 2025年12月10日 12:35:04 99ANYc3cd6 1 0

人教版八年级下册音乐教案

课题： 《青春舞曲》—— 感受维吾尔族音乐的魅力

课时： 1课时（45分钟）

（图片来源网络，侵删）

授课年级： 八年级下册

教材分析： 《青春舞曲》是一首流传于新疆维吾尔族的经典民歌，歌曲旋律欢快、活泼，节奏鲜明，具有浓郁的民族特色，歌词以“太阳”、“花儿”等意象，生动地描绘了青春易逝、珍惜当下的主题，旋律朗朗上口，深受青少年喜爱，通过本课的学习，学生不仅能学会演唱歌曲，更能初步了解维吾尔族音乐的风格特点，感受其独特的艺术魅力。

学情分析： 八年级学生已经具备一定的音乐基础知识和歌唱能力，对流行音乐和民族音乐都有一定的兴趣，他们思维活跃，乐于参与互动和表演，但对系统性的音乐理论知识（如调式、节奏型）可能感到枯燥，教学设计应侧重于听觉体验、律动参与和趣味互动，引导学生在“玩”中“学”，在“体验”中“悟”。

教学目标：

（图片来源网络，侵删）

知识与技能目标：
- 能够用自然、圆润的声音，有感情地演唱歌曲《青春舞曲》。
- 认识并掌握歌曲中的切分节奏（如 X X. X |），并能准确拍击。
- 初步了解维吾尔族民歌的音乐特点（如：节奏鲜明、旋律欢快、常用“鱼咬尾”的创作手法等）。
过程与方法目标：
- 通过聆听、模唱、律动、小组合作等多种方式，主动参与音乐活动。
- 在节奏游戏中感受切分节奏的独特魅力,在舞蹈体验中感受维吾尔族音乐的律动感。
- 通过对比聆听,区分不同版本的《青春舞曲》，拓展音乐视野。
情感态度与价值观目标：
- 感受歌曲欢快、积极的情绪，体验青春的美好与活力。
- 理解并珍惜青春时光,树立“莫负好年华”的积极人生态度。
- 培养对民族音乐的兴趣和热爱,增强文化自信。

教学重难点：

教学重点：
1. 有感情地演唱歌曲,准确把握歌曲欢快、活泼的情绪。
2. 感受并体验维吾尔族音乐鲜明的节奏特点。
教学难点：
1. 准确演唱和掌握歌曲中的切分节奏。
2. 引导学生理解歌曲“青春易逝”的深刻内涵，并用歌声恰当地表达出来。

教学准备：

教师： 钢琴（或电子琴）、多媒体课件、音响设备、手鼓、铃鼓等打击乐器。
学生： 课本、饱满的热情和积极的心态。

教学过程：

创设情境，导入新课 (约5分钟)

音乐律动，激发兴趣：
- 播放一段具有鲜明节奏感的维吾尔族音乐（如《掀起你的盖头来》伴奏）。
- 教师带领学生跟随音乐,用简单的身体动作（如拍手、跺脚、扭动脖子、耸肩）感受其节奏和韵律。
- 教师提问： “同学们，刚才的音乐带给你什么样的感觉？它的节奏有什么特点？”
- 学生回答： （预设：欢快、热情、节奏感强、想跳舞……）
- 教师总结： “大家说得都很好！这就是来自新疆维吾尔族的音乐，充满了热情和生命力，我们就一起走进这片美丽的土地，学习一首同样充满青春气息的歌曲——《青春舞曲》。”

新课讲授，层层深入 (约25分钟)

初听歌曲，整体感知 (约5分钟)

播放范唱： 播放《青春舞曲》的官方范唱音频或视频。
聆听思考：
- 教师提问： “听完这首歌，你的心情是怎样的？歌曲唱了什么内容？”
- 学生回答： （预设：开心、快乐……；唱了太阳、花儿、青春、小鸟……）
- 教师引导： “歌曲告诉我们一个什么样的道理呢？”（引导学生理解“青春一去不复返”的主题）。

节奏游戏，攻克难点 (约8分钟)

找出“心跳”节奏：
- 教师出示歌曲谱例,用红色圈出核心节奏型 X X. X |（如：太阳|下|山|）。
- 教师讲解： “这个节奏是这首歌的‘灵魂’，它就像我们紧张或激动时的心跳，充满了动感，我们叫它‘切分节奏’。”
节奏模仿与练习：
- 师徒模仿： 教师用“嗒”念节奏，学生模仿。 X X. X | → 嗒嗒. 嗒 |
- 词语代入： 用“太-阳-下-山”来念，更形象。
- 身体打击乐： 带领学生用身体来表现这个节奏：拍腿、拍肩、拍手。拍腿拍肩（快速）拍手 |。
- 乐器体验： 分发手鼓、铃鼓，让学生尝试用乐器敲击这个节奏，感受其音响效果。

学唱歌曲，掌握旋律 (约7分钟)

分句教唱：
- 教师用钢琴范唱并教唱歌曲的第一、二乐句。
- 难点提示： 注意“别得那呦呦”的发音和连贯性。
跟琴模唱：
- 学生跟随钢琴,用“lu”或“la”哼唱旋律，熟悉音高和走向。
- 教师引导： “旋律的走向有什么特点？”（引导学生发现“鱼咬尾”的创作手法，即后一句的开头是前一句的结尾，使旋律流畅自然）。
填词演唱：
- 将歌词填入旋律中,完整演唱第一段。
- 情绪指导： “唱‘别得那呦呦’的时候，要唱出维吾尔族民歌那种特有的韵味和俏皮感。”

完整演绎，表现歌曲 (约5分钟)

完整演唱： 带领学生完整、有感情地演唱全曲。
加入声势： 在歌曲的伴奏部分（如 X X X X |），加入之前练习的拍手、跺脚等声势动作，增强表现力。
分组合作：
- 将学生分为演唱组、声势组和乐器组。
- 演唱组负责演唱主旋律,声势组负责拍手跺脚，乐器组负责敲击手鼓。
- 进行简单的“合唱”表演，体验合作的乐趣。

拓展延伸，升华情感 (约10分钟)

对比聆听，拓展视野：
- 播放王洛宾改编的合唱版《青春舞曲》或现代流行歌手的翻唱版。
- 教师提问： “这两个版本和我们刚才唱的有什么不同？你更喜欢哪个版本？为什么？”
- 学生讨论： （预设：合唱版更宏大，有层次感；流行版节奏更现代……）
- 教师总结： “一首经典的民歌，可以用不同的方式来演绎，但不变的是它对青春的赞美和对生命的热爱，音乐的魅力就在于它的多样性和包容性。”
情感升华，主题探讨：
- 教师引导： “歌曲唱道‘美丽小鸟飞去无影踪，别得那呦呦，我的青春小鸟一样不回来’，青春就像小鸟一样，飞走了就不会再回来，我们应该怎样度过自己的青春呢？”
- 学生自由发言，分享自己的感悟。
- 教师总结： “是的，青春是宝贵的，它不是用来挥霍的，而是用来奋斗和创造的，希望同学们都能像歌里唱的那样，‘别得那呦呦’，珍惜每一分每一秒，让自己的青春绽放出最绚丽的光彩！”

课堂小结，布置作业 (约5分钟)

课堂小结：
- 教师提问： “今天我们学习了什么？你有哪些收获？”
- 学生回顾本节课的知识点和情感体验。
- 教师总结： “今天我们一起学习了维吾尔族民歌《青春舞曲》，感受了它的欢快节奏，学会了用歌声表达对青春的感悟，希望大家都能记住这份美好，珍惜宝贵的青春时光。”
布置作业（二选一）：
- 实践类： 为《青春舞曲》创编一段简单的舞蹈动作，下节课进行展示。
- 创作类： 仿照《青春舞曲》的歌词结构，写一段关于“珍惜时间”或“热爱生活”的歌词。