人教版九年级英语第四单元教案如何高效设计？

人教版九年级英语 Unit 4 教案设计

单元基本信息

• 单元主题: Unit 4 "I used to be afraid of the dark." (我过去害怕黑暗。)
• 核心话题: 谈论过去的自己和现在的变化，描述人的外貌、性格及兴趣爱好的变化。
• 功能意念项目: 谈论变化
• 核心语法结构: used to do (过去常常做某事) 的肯定、否定及疑问形式。
• 课时安排: 本单元建议用 5-6 课时完成，本教案设计为第一课时（听说课），后续课时可围绕阅读、语法、写作展开。

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教学目标

知识与技能目标:

• 词汇: 能听、说、读、写并正确运用以下核心词汇：
  • used to (过去常常)
  • be afraid of (害怕)
  • dark (黑暗的)
  • silent (沉默的)
  • from...to... (从...到...)
  • in the end (
  • take up (开始从事；占据)
  • extremely (极其；非常)
  • influence (影响)
  • proud (自豪的)
• 句型: 能熟练运用以下句型进行口头和书面表达：
  • I/You/He/She/It + used to + 动词原形...
  • I/You/He/She/It + didn't use to + 动词原形...
  • Did you/he/she/it use to + 动词原形...?
  • Yes, I/he/she/it did. / No, I/he/she/it didn't.
  • ...be different from... (与...不同)
  • ...change a lot. (变化很大)
• 听: 能听懂关于人物变化的简短对话和独白,获取关键信息。
• 说: 能运用 used to 结构与同伴谈论自己或他人过去和现在在外貌、性格、爱好等方面的不同。
• 读: 能读懂谈论人物变化的语篇,理解其大意和细节。
• 写: 能写出 3-5 句话,描述自己或朋友过去和现在的变化。

过程与方法目标:

• 通过情景创设、图片展示等方式，引导学生在真实或模拟的语境中感知和理解 used to 的用法。
• 通过结对练习、小组讨论、角色扮演等形式,培养学生的合作精神和交际能力。
• 通过对比、归纳等方法，引导学生自主发现和总结语法规则,培养其自主学习能力。

情感态度与价值观目标:

• 通过谈论个人成长和变化，引导学生认识到人是不断发展变化的，学会以积极、乐观的态度看待自己和他人。
• 培养学生善于发现他人优点、尊重他人变化的品质。
• 鼓励学生勇于表达自己,增强自信心。

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教学重难点

• 教学重点:

  1. 掌握并正确运用 used to do 结构描述过去的状态和习惯。
  2. 围绕“变化”这一主题,进行有效的口头交际。

• 教学难点:

  1. 理解 used to do 与 be used to doing (习惯于做某事) 的区别。（可在后续课时巩固）
  2. 准确、流利地运用目标语言谈论自己和他人的变化。
  3. 在口语表达中正确使用描述性格和外貌的词汇。

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教学准备

• 教师: 多媒体课件，包含图片、音频、视频等素材；单词卡片。
• 学生: 课本、练习本、笔。

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教学过程

第一课时：听说课

环节		设计意图	时间
Step 1: Warming-up & Lead-in (热身与导入)	Greetings: 师生问好。 Guessing Game: 教师展示自己不同年龄段的几张照片（婴儿期、童年、，让学生猜测是谁。 导入课题: T: "Look at these photos. I was a baby. I was small and cute. I was a child. I was short and loved playing games. Now, I am a teacher. I am tall and love teaching you. I used to be a baby, but now I am a teacher." (在PPT上用醒目的字体展示这句话) T: "Today, we are going to talk about changes. We will learn how to talk about things in the past and things now."	通过猜谜游戏和教师自身的变化，创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的好奇心，通过对比，直观地引出“过去”和“的概念，自然导入本单元的核心句型 used to。	5分钟
Step 2: Presentation (新知呈现)	呈现核心词汇: - 展示一张孩子害怕黑暗的图片，教学 be afraid of the dark。 - 展示一个安静的图书馆图片，教学 silent。 - 展示一个运动员的图片，教学 take up sports。 呈现目标句型: - 教师继续展示自己过去的照片，并描述： I used to have short hair. (指着旧照片) I used to be thin. (指着旧照片) I didn't use to wear glasses. (指着旧照片) - 教师展示现在的自己，并对比： Now, I have long hair. Now, I am a bit heavy. Now, I wear glasses. - 通过对比，引导学生感知 used to 表示“过去但现在不再是这样”的含义。 听力输入: - 播放 1b 录音，让学生圈出听到的内容。 - 播放 1c 录音，让学生跟读，模仿语音语调。	利用图片和情景，使词汇学习更直观、生动，通过教师的亲身示范和对比，让学生在真实语境中理解 used to 的用法，突破教学重点，听力输入为学生提供了标准的语音示范，并为后续的口语输出做铺垫。	15分钟
Step 3: Practice (巩固练习)	Pair Work (结对练习): - 学生两人一组，根据 1c 的对话范例，模仿并练习。 - 邀请几组学生到台前展示。 Group Work (小组活动): - Activity: "Find Someone Who Used To..." 教师在屏幕上展示表格，包含一些描述过去习惯和状态的短语，如：be afraid of dogs, have long hair, play the piano, be shy 等。 - 学生在小组内用 Did you use to...? 互相提问，找到符合描述的同学，并在表格中签名。 - 示例对话： A: Did you use to be afraid of dogs? B: Yes, I did. / No, I didn't. I used to love them. - 活动结束后，请几位学生分享他们的发现："Li Ming used to be afraid of dogs, but now he isn't."	结对练习让学生初步尝试运用目标语言，小组活动设计为“信息差”任务，能充分调动学生的参与度，在真实的交际中反复操练目标句型，突破教学难点，同时增进同学间的了解。	12分钟
Step 4: Production (拓展应用)	Think and Share (思考与分享): - 教师提出问题："How about you? What did you use to be like? What are you like now? Think about your appearance, personality, and hobbies." - 给学生 1-2 分钟时间独立思考，可以写关键词。 Make a Mini Speech (迷你演讲): - 鼓励学生站起来，用 2-3 句话向全班同学描述自己的变化。 示例： "I used to be short, but now I am tall. I used to hate math, but now I find it interesting." - 对勇于发言的学生给予及时的表扬和鼓励。	这个环节将语言学习与学生的个人生活紧密联系，让学生从“说别人”过渡到“说自己”，实现语言的真正内化和运用，迷你演讲的形式锻炼了学生的胆量和口头表达能力，是实现情感目标的重要环节。	8分钟
Step 5: Summary & Homework (总结与作业)	课堂总结: - 师生共同回顾本节课学习的核心词汇和句型。 - T: "Today we learned how to talk about changes. We know used to is a useful phrase to describe the past. Everyone is changing. We should be proud of our growth." 布置作业: - 必做: 1. 背诵本课核心单词和句型。 2. 完成课本配套练习中关于 used to 的练习题。 - 选做: 1. 写一段话，描述你一位好朋友（或家人）过去和现在的变化。（至少 5 句话） 2. 准备一张你过去和现在的照片，下节课带来与同学分享。	总结帮助学生梳理本课知识，形成知识体系，作业设计分层，既保证了基础知识的巩固，又为学有余力的学生提供了拓展空间，也为下一节课的阅读或写作做好了准备。	5分钟

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板书设计

• Unit 4 I used to be afraid of the dark.

Topic: Talking about Changes
Key Vocabulary:
* be afraid of (e.g., the dark)
* silent
* take up (e.g., sports)
* extremely
* proud
Key Structure: used to do
Affirmative:
I/You/He/She/It + used to + V...
* I used to be afraid of the dark.
Contrast:
Past
I used to be short.
I used to have long hair.

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教学反思

本节课的设计力求体现“以学生为中心”的教学理念，通过一系列环环相扣、层层递进的活动，引导学生在“感知-理解-练习-应用”的过程中掌握核心知识，课堂气氛活跃,学生参与度高。

• 成功之处:

  1. 导入环节利用教师自身照片，亲切自然,能有效吸引学生注意力。
  2. “Find Someone Who”活动设计巧妙，能让学生在“玩中学”,高效巩固句型。
  3. 拓展应用环节让学生联系自身实际,实现了语言的输出和情感的升华。

• 待改进之处:

  1. 对于基础较弱的学生，在小组活动中可能会感到吃力,教师需要巡视并提供及时的帮助。
  2. 时间分配上，最后的“迷你演讲”环节可能会比较紧张,需要灵活控制。
  3. 在后续的语法课上，需要设计专项练习来区分 used to do 和 be used to doing,这是学生容易混淆的一个知识点。

通过本课的学习，学生不仅掌握了语言知识，更重要的是学会了用积极的眼光看待变化，这符合英语学科核心素养中“思维品质”和“文化品格”的培养要求。