2025广东作文怎么写？评分标准是什么？

作文示例 2025年12月18日 03:37:54 99ANYc3cd6 1 0

2025年广东高考作文题

阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

（图片描述：一幅漫画，画面左边是一个孩子拿着一张满分的100分试卷，脸上被亲吻了无数下，旁边写着“奖励”，右边是同一个孩子拿着一张98分的试卷，脸上有一个掌印，旁边写着“惩罚”，下面一排是另一个孩子拿着一张55分的试卷，脸上被亲吻了一下，旁边写着“奖励”，再下面一排是同一个孩子拿着一张61分的试卷，脸上有一个掌印，旁边写着“惩罚”。）

（图片来源网络，侵删）

要求： 结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

题目解析

这道漫画作文题，其核心立意非常清晰，直指中国家庭教育和社会评价体系中普遍存在的“唯分数论”问题。

漫画的核心矛盾：
- 横向对比： 对于同一个孩子，100分是奖励，98分是惩罚；55分是奖励，61分是惩罚，这说明评价标准不是绝对的分数高低，而是“进步”与“退步”，孩子被置于一个不断竞争、不能有丝毫懈怠的“进步”轨道上。
- 纵向对比： 对于高分学生（100分→98分），微小的退步会受到严厉惩罚；对于低分学生（55分→61分），微小的进步则被大力奖励，这说明评价体系对不同起点的孩子是不公平的，它用同一个“进步”的标尺去衡量所有人,忽视了个体差异和努力的过程。
寓意深挖：
（图片来源网络，侵删）
- 评价方式的单一化与功利化： “吻”与“掌印”这两个极具冲击力的符号，代表了家庭教育中极端化的爱与惩罚，这种评价方式将复杂的成长过程简化为了冰冷的数字,充满了功利色彩。
- 对孩子成长的负面影响：
  - 对高分学生： 会造成巨大的心理压力，害怕失败，变得脆弱，不敢尝试，容易形成“完美主义”或“习得性无助”。
  - 对低分学生： 即便有进步，也可能因为起点低而长期处于被否定或“被施舍”鼓励的状态,不利于建立真正的自信和内在驱动力。
- 反思教育的本质： 教育的目的是什么？是培养一个不断追求更高分数的“考试机器”，还是塑造一个身心健康、人格健全、懂得爱、勇于探索的“完整的人”？漫画无疑是在拷问我们当前的教育观念。
立意方向：
- 批判“唯分数论”： 这是最直接、最稳妥的立意，批判这种简单粗暴的评价方式，呼吁建立更多元、更人性化的教育评价体系。
- 呼唤爱与理解的回归： 强调教育的核心是爱、鼓励与理解，家长和老师应该看到分数背后孩子的努力、挣扎和闪光点,用发展的眼光看待孩子。
- 论“过程”重于“结果”： 强调成长过程中的努力、品格的塑造、兴趣的培养比最终的分数更重要。
- 为“不完美”喝彩： 探讨如何接纳孩子的“不完美”，允许失败，鼓励从错误中学习,培养孩子的抗挫折能力。

范文示例

莫让分数遮望眼，且看成长路漫漫

漫画中，亲吻与掌印，奖励与惩罚，交织成一张巨大的网，将无数孩子牢牢罩在“唯分数论”的桎梏之下，那一个个鲜红的吻痕与掌印，不仅是皮肤上的印记，更是烙在孩子们心灵深处的、关于价值的最初定义，这幅漫画，如同一面镜子,照出了我们教育生态中令人忧思的功利与偏颇。

诚然，分数是衡量学业水平的一把标尺，它有其客观性与便捷性，当这把标尺被无限放大，成为衡量一个孩子优劣、甚至未来成败的唯一准绳时，它便异化为一柄伤人的利器，漫画中那个从100分跌至98分的孩子，他所失去的并非仅仅是两分，而是在“亲吻”中建立起来的安全感与成就感，取而代之的是一个“掌印”所带来的恐惧与自我怀疑，这难道不是教育的悲哀吗？我们用分数激励孩子,最终却可能因分数的微小波动而将孩子推向焦虑与自我否定的深渊。

更令人深思的是评价体系的“双标”，那个从55分进步到61分的孩子，一个微不足道的进步，便足以换来一个“亲吻”，这看似是鼓励，实则是一种“施舍”式的肯定，它在无形中告诉孩子：你永远无法达到优秀者的标准，你的努力只能换来些许的怜悯，而对于那个高分的孩子，98分已是绝大多数人难以企及的高度，却依然要面对“惩罚”，这种“进步有奖，退步必罚”的逻辑，忽视了个体差异，用同一把尺子去丈量长短不一的生命,其结果必然是公平的缺失与活力的扼杀。

教育的本质，是“育人”，而非“育分”，它应是一片滋养生命成长的沃土，而非一条只通往高分的独木桥，在这片沃土上，我们应当播撒下爱、尊重、好奇与勇气的种子，而非只盯着分数这一朵孤零零的花，一个孩子面对挫折时的坚韧，与人合作时的善良，探索未知时的好奇，这些比分数更宝贵、更持久的品质,才是教育真正应该赋予他们的财富。

我们必须挣脱“唯分数论”的枷锁，重塑我们的教育观，对于家长，请放下焦虑的掌印，多一个鼓励的亲吻，去拥抱孩子不完美的过程，去发现分数之外那个独一无二的灵魂，对于教育者，请建立更多元的评价体系，让艺术、体育、劳动、社会实践都成为衡量学生发展的维度,让每个孩子都能在自己的闪光点上找到自信。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”当我们过分聚焦于分数这一座山峰时，便会错失教育这片广阔天地中的无限风景，莫让分数遮望眼，且看成长路漫漫，愿我们都能摘下功利的有色眼镜，用爱与智慧,陪伴每一个孩子走好他们独一无二的人生旅程。

写作思路与亮点分析

《莫让分数遮望眼,且看成长路漫漫》
- 亮点： 化用苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗意，将“分数”比作遮蔽视野的“山”，将“成长”比作广阔的“路”，标题对仗工整，富有文学色彩，且直接点明了文章的核心观点——超越分数,关注成长。
开篇：
- 亮点： 开门见山，直接描绘漫画场景，用“亲吻与掌印”、“奖励与惩罚”形成强烈对比，迅速切入主题，紧接着将漫画比喻为“镜子”，点出其反映的社会问题，立意高远,引人深思。
主体论证：
- 分论点一：批判“唯分数论”的异化。
  - 论证： 以高分学生为例，指出分数带来的压力和心理伤害，将“两分”的得失上升到“安全感与成就感”的层面,深化了批判的力度。
- 分论点二：揭示评价体系的“双标”与不公。
  - 论证： 以低分学生为例，分析“施舍式”奖励的负面影响，指出这种逻辑对个体差异的忽视，论证了其“公平的缺失与活力的扼杀”，两个分论点分别从“个体压力”和“体系不公”两个层面展开，逻辑清晰,层层递进。
- 分论点三：回归教育的本质——“育人”。
  - 论证： 这是一个“破”后的“立”，在批判之后，正面提出教育的真正目的，运用比喻（沃土、独木桥）和排比（坚韧、善良、好奇），将抽象的教育理念具体化、形象化,使论证更有说服力和感染力。
- 亮点： 再次引用诗句，首尾呼应，结构完整，然后提出具体的解决方向——对家长和教育者的呼吁，使文章不仅停留在批判层面，更具有建设性，最后用“爱与智慧”、“独一无二的人生旅程”等温暖而有力的词句收尾，升华主题,给人以希望和启迪。
语言：
- 亮点： 全文语言流畅，书面语色彩浓厚，运用了比喻、排比、引用等多种修辞手法，增强了文章的文采和气势，异化为一柄伤人的利器”、“播撒下爱、尊重、好奇与勇气的种子”等,都体现了作者较好的语言驾驭能力。