三年级下册古诗两首教案如何设计更有效？

三年级下册《古诗两首》教学设计

教学目标

1. 知识与技能：

   • 认识“鸳、鸯、惠、崇、蒌、蒿、芦、芽”等8个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽”等8个生字。
   • 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《绝句》和《惠崇春江晚景》。
   • 理解诗句的意思,特别是“迟日”、“泥融”、“飞燕子”、“暖睡鸳鸯”、“河豚欲上”等重点词语的含义。
   • 能结合插图和生活实际,想象诗歌描绘的画面，感受春天的美好。

2. 过程与方法：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过看图、朗读、想象、讨论等方式，引导学生自主探究，理解诗歌内容。
   • 学习抓住诗中的景物和关键词句来体会诗人的情感。
   • 初步学习古诗学习的基本步骤：读通、读懂、读美。

3. 情感态度与价值观：

   • 感受春天的勃勃生机和自然之美,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
   • 体会诗人对春天的喜爱和赞美之情,培养审美情趣。

教学重难点

• 教学重点：

  1. 识记生字,朗读、背诵古诗。
  2. 理解诗句的意思,想象诗歌描绘的画面。

• 教学难点：

  1. 理解“迟日”、“泥融”、“河豚欲上”等词语的深层含义，感受诗歌的意境。
  2. 体会两首诗从不同角度（静与动、远与近）描绘春天的妙处。

教学准备

1. 教师准备： 多媒体课件（PPT），包含两首诗的原文、生字卡片、相关图片（春景图、燕子、鸳鸯、蒌蒿、芦芽、河豚）、背景音乐。
2. 学生准备： 预习课文，圈出生字，尝试朗读古诗。

教学课时

2课时

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第一课时：《绝句》

教学目标

1. 认识“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》。
3. 通过想象画面,理解诗歌描绘的春日景象，感受春天的温暖与生机。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

1. 谈话导入： 同学们，春天已经悄悄地来到了我们身边，你们眼中的春天是什么样的？（引导学生自由发言，如：花开了，草绿了，小鸟叫了……）
2. 引出课题： 古时候，许多诗人都用优美的诗句来赞美春天，我们就来学习唐代大诗人杜甫写的一首描绘春天的诗——《绝句》。
3. 板书课题： 绝句（jué jù）
4. 解题： “绝句”是中国古诗的一种体裁，每句五个字或七个字，共四句，这首诗就是四句，每句七个字，所以叫“七言绝句”。

(二) 初读古诗，识字学词 (约10分钟)

1. 教师范读： 播放配乐，教师范读古诗，要求学生认真听，注意字音和停顿。
2. 学生自读： 学生自由朗读古诗，圈出不认识的生字和不理解的词语。
3. 集中识字：
   • 出示生字卡片：融、燕、鸳、鸯。
   • “融”： 用熟字加偏旁的方法识记（虫+鬲=融），组词“融化”。
   • “燕”： 象形字，像一只展翅飞翔的燕子，注意它是“廿”字头，不是“艹”。
   • “鸳、鸯”： 这两个字都带“鸟”，都与鸟有关，它们合起来是“鸳鸯”，一种美丽的水鸟，可以出示图片，让学生直观感受。
4. 检查朗读： 指名分行朗读古诗，师生共同正音，注意“迟日”、“泥融”、“睡鸳鸯”的读音和停顿。

(三) 精读品味，想象画面 (约20分钟)

1. 学习第一、二句：“迟日江山丽，春风花草香。”

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 提问： 诗中提到了哪些景物？（江山、春风、花草）
   • 理解“迟日”： “迟日”指的是春天的太阳，为什么叫“迟日”？（因为春天的白昼渐渐变长了，太阳升起得晚，落山得也晚，显得“迟缓”而温暖。）
   • 想象画面： 春天的太阳照耀着大地，江山显得多么秀丽！温暖的春风吹来，花草散发着阵阵清香，闭上眼睛，你仿佛看到了什么？闻到了什么？（引导学生想象开阔、明丽、芬芳的春景。）
   • 指导朗读： 读出赞美、舒畅的语气，语速可以稍慢，声音明亮一些。

2. 学习第三、四句：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

   • 提问： 这两句诗又写了哪些景物？它们在做什么？（燕子在飞，鸳鸯在睡。）
   • 理解“泥融”： 春天天气变暖，冰冻的泥土融化了，变得又软又湿，正是燕子筑巢的好材料。
   • 理解“飞燕子”： 燕子飞来飞去，在忙着做什么？（衔泥筑巢）这是一幅怎样的画面？（充满动态美，生机勃勃。）
   • 理解“沙暖睡鸳鸯”： 河滩上的沙子被太阳晒得暖洋洋的，一对对鸳鸯正安详地睡着懒觉，这是一幅怎样的画面？（宁静、安逸、和谐。）
   • 对比朗读： 请男同学读“泥融飞燕子”，读出欢快、忙碌的感觉；女同学读“沙暖睡鸳鸯”，读出温柔、安闲的感觉。
   • 总结画面： 前两句是远景，开阔壮丽；后两句是近景，动静结合，整首诗描绘了一幅色彩明丽、动静相宜、充满生机的春景图。

(四) 总结回顾，指导背诵 (约5分钟)

1. 回顾全诗： 师生合作，看板书或图片，复述诗歌描绘的画面。
2. 指导背诵：
   • 看图背： 出示课文插图，看着画面背诵。
   • 关键词背： 抓住“江山丽”、“花草香”、“飞燕子”、“睡鸳鸯”这几个关键词背诵。
   • 尝试背诵： 全班齐背，指名背诵。

作业设计

1. 抄写本课4个生字,每个字写3遍，并组词。
2. 将《绝句》背诵给爸爸妈妈听。
3. 画一幅你心中的《绝句》春景图。

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第二课时：《惠崇春江晚景》

教学目标

1. 认识“惠、崇、蒌、蒿、芦、芽”6个生字，会写“惠、崇、芦、芽”4个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《惠崇春江晚景》。
3. 理解诗歌内容,特别是“正是河豚欲上时”的妙处，体会诗人丰富的想象力。

教学过程

(一) 复习导入，衔接新课 (约3分钟)

1. 背诵旧诗： 指名背诵《绝句》，全班齐背。
2. 引入新课： 同学们，杜甫的《绝句》为我们描绘了一幅生机勃勃的春景图，宋朝的大诗人苏轼也特别喜欢春天，他看到一幅名为《春江晚景》的画，还特意为这幅画题了一首诗，我们就来学习这首——《惠崇春江晚景》。

(二) 初读古诗，识字学词 (约10分钟)

1. 解题： “惠崇”是宋代的一位和尚，他擅长画画。《春江晚景》是他的画作名，苏轼这首诗是“题画诗”，是看着画写出来的。
2. 学生自读： 学生自由朗读古诗，圈出生字。
3. 集中识字：
   • 出示生字卡片：惠、崇、蒌、蒿、芦、芽。
   • “惠、崇”： 注意读音，都是翘舌音。
   • “蒌、蒿、芦”： 这三个字都是草字头，都与植物有关，可以出示图片，让学生认识“蒌蒿”、“芦芽”是什么样的植物。
   • “芽”： 熟字识记，上下结构。
4. 检查朗读： 指名朗读，注意“竹外桃花三两枝”的停顿和节奏。

(三) 精读品味，感悟诗情 (约20分钟)

1. 学习第一、二句：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

   • 提问： 诗人看到了画上的哪些景物？（竹子、桃花、鸭子、江水）
   • 想象画面： 竹林外面，有几枝早开的桃花，粉红粉红的，多美啊！春天到了，江水变暖了，是谁最先知道的呢？（鸭子）
   • 理解“鸭先知”： 为什么是鸭子先知道？（因为鸭子经常在水中游动，对水温的变化最敏感。）
   • 体会妙处： 诗人观察得多么仔细，想得多么巧妙啊！他把画面上“静”的鸭子，写活了，写出了春天的气息，这句诗充满了生活情趣和科学观察。
   • 指导朗读： 读出发现和惊喜的语气，语调上扬。

2. 学习第三、四句：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

   • 提问： 诗人除了看到画上的，还联想到了什么？（蒌蒿、芦芽、河豚）
   • 理解“蒌蒿满地芦芽短”： 画中长满了蒌蒿，芦苇也长出了短短的新芽，这说明了什么？（说明已经是早春时节了。）
   • 理解“正是河豚欲上时”： 诗人看到蒌蒿和芦芽，为什么会想到河豚呢？（引导学生了解：蒌蒿和芦芽是河豚最喜欢吃的食物，在古代，人们认为河豚在春天要逆流而上，到江河产卵。）
   • 体会想象： 这句诗是诗人根据画中的景物进行的合理想象，他不仅看到了画，还想到了画外，想到了美味的河豚，这说明诗人非常热爱生活，想象力丰富。
   • 指导朗读： 读出向往和赞叹的语气。

(四) 对比阅读，拓展延伸 (约7分钟)

1. 对比两首诗：
   • 《绝句》是诗人亲身看到的春天，是实景。
   • 《惠崇春江晚景》是诗人看着画想象出来的春天，是虚景。
   • 《绝句》的画面开阔，有远有近，有动有静。
   • 《惠崇春江晚景》的观察细致，由实及虚，充满趣味。
2. 两首诗虽然角度不同，但都让我们感受到了春天的美好，诗人都是用自己敏锐的眼睛和心灵，捕捉到了春天的信息。
3. 尝试背诵： 用同样的方法（看图、关键词）指导学生背诵《惠崇春江晚景》。

作业设计

1. 抄写本课4个生字,每个字写3遍，并组词。
2. 背诵《惠崇春江晚景》。
3. （选做）查找资料，了解一下河豚是什么样的，为什么说“正是河豚欲上时”。

板书设计

古诗两首

第一课时：《绝句》 (杜甫)

迟日江山丽 （远景，赞美） 春风花草香 泥融飞燕子 （近景，动，生机） 沙暖睡鸳鸯 （近景，静，安逸）

第二课时：《惠崇春江晚景》 (苏轼)

竹外桃花三两枝 （所见） 春江水暖鸭先知 （所感，巧思） 蒌蒿满地芦芽短 （所画） 正是河豚欲上时 （所想，妙想）

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