中学古诗说课PPT模板如何高效设计？
经典古诗 2025年11月28日 23:17:01 99ANYc3cd6
中学语文古诗说课PPT模板
主题： 《[此处填写古诗题目]》说课稿 说课人： [您的姓名] 单位： [您的学校]
第一部分：PPT封面页
设计建议：
（图片来源网络，侵删）
- 背景： 选择一张与古诗意境相符的、唯美的中国画或古风图片，讲《枫桥夜泊》可以用江南水乡的夜景图，讲《望岳》可以用泰山雄伟的山峰图。
- 主标题“《[古诗题目]》说课稿”，字体要大气、有书法感。
- 可以写“人教版/部编版X年级上/下册”。
- 信息： 清晰列出说课人、单位、日期。 要点：**
- 《[古诗题目]》说课稿
- [版本信息] [年级]册 [单元]课
- 说课人： [您的姓名]
- 单位： [您的学校]
- 日期： [XXXX年XX月XX日]
第二部分：开场白与说课思路
设计建议：
- 页面： 简洁明了,以文字为主。
- “说课思路”或“说课流程图”。
- 可以用一个简洁的流程图或列表，展示您说课的完整框架，让评委一目了然。 要点：**
- 开场白： “尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是部编版X年级下册的《[古诗题目]》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计这几个方面展开我的说课。”
- 说课思路（流程图）：
- 说教材 → 说学情 → 说目标 → 说教法学法 → 说过程 → 说板书
第三部分：说教材分析
设计建议：
- 页面： 左右分栏或上下结构。
- “一、说教材分析”。
- 重点突出“承上启下”的作用。 要点：**
-
内容与地位：
- 内容概述： 简要介绍这首诗的作者、朝代以及诗歌的主要内容、主旨情感。（“本诗是唐代诗人杜甫的一首五言律诗，描绘了……，表达了诗人……的情感。”）
- 地位作用： 这首诗是本单元第X课，本单元的人文主题是“[如：家国情怀/自然之美]”，语文要素是“[如：学习托物言志的写法/体会作者的思想感情]”，这首诗正是对单元主题和要素的典型诠释，起到了[承上启下/深化主题]的作用，它也是学生初中阶段学习[律诗/绝句]的重要范例。
-
教学重点与难点：
（图片来源网络，侵删）- 教学重点：
- 知识层面：理解重点字词的含义,背诵并默写全诗。
- 能力层面：品味诗歌的语言美、意境美,把握作者的思想感情。
- （重点在于理解“[重点词1]”和“[重点词2]”的深层含义，以及体会诗中蕴含的[情感]。”）
- 教学难点：
- 理解诗歌的艺术手法（如：借景抒情、托物言志、虚实结合等）及其表达效果。
- 将诗歌的情感与诗人的生平、时代背景相结合,进行深度解读。
- （难点在于如何引导学生理解诗人为何在诗中运用“[艺术手法]”，以及这种手法是如何将[景物]与[情感]巧妙地融合在一起的。”）
- 教学重点：
第四部分：说学情分析
设计建议：
- 页面： 使用图标或要点列表,使页面不枯燥。
- “二、说学情分析”。
- 结合具体年龄段学生的特点来分析。 要点：**
- 认知基础： X年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，掌握了基本的朗读节奏和常见字词的释义，他们对[诗歌主题，如：思乡、爱国、咏物]等主题有初步的感性认识。
- 能力特点： 学生的形象思维仍占优势，对直观、生动的画面更感兴趣，但他们的抽象思维和逻辑分析能力正在发展,对于理解诗歌的深层意蕴和艺术手法还存在困难。
- 学习兴趣： 对故事性强、画面感足的古诗兴趣浓厚，但部分学生可能对古诗学习存在畏难情绪，认为枯燥、难懂。
- 教学启示： 基于以上分析，教学中应多创设情境，激发兴趣；利用多媒体，化抽象为具体；设计梯度问题，引导学生深入思考。
第五部分：说教学目标
设计建议：
- 页面： 使用“三维目标”的经典框架,清晰明了。
- “三、说教学目标”。
- 目标要具体、可操作、可衡量，并与重难点相呼应。 要点：**
- 知识与技能：
- 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
- 理解诗中“[关键词1]”、“[关键词2]”等重点字词的含义,并用自己的话描述诗歌大意。
- （能说出“[关键词]”在诗中的含义，并用自己的话概括这首诗的主要内容。”）
- 过程与方法：
- 通过朗读、想象、小组讨论等方法,品味诗歌的意境和语言。
- 学习“[艺术手法，如：借景抒情]”的写作手法,并尝试分析其作用。
- （通过“读诗-品诗-悟诗”的过程，学习诗人是如何通过景物描写来抒发情感的。”）
- 情感态度与价值观：
- 体会诗人[情感，如：忧国忧民的情怀、对大自然的热爱、积极乐观的人生态度]。
- 激发对中国古典文化的热爱,提升审美情趣。
- （感受诗人……的高尚品格，并联系生活，思考其对当代青少年的启示。”）
第六部分：说教法学法
设计建议：
- 页面： 左右分栏，左边“教法”，右边“学法”,对比鲜明。
- “四、说教法学法”。
- 体现“以学生为主体，教师为主导”的理念。 要点：**
- 教法：
- 情境教学法： 利用图片、音乐、视频等创设与诗歌意境相符的情境,激发学生兴趣。
- 朗读指导法： 通过范读、领读、赛读等多种形式,让学生在读中悟情。
- 启发探究法： 设置有层次的问题链，引导学生自主思考、合作探究,突破重难点。
- 多媒体辅助法： 运用PPT、音频等，化抽象为具体,化静态为动态。
- 学法：
- 自主探究法： 引导学生借助注释和工具书,初步理解诗歌内容。
- 合作讨论法： 组织小组讨论，交流对诗句和情感的理解,碰撞思维火花。
- 圈点勾画法： 指导学生在阅读时标记关键词、关键句,培养良好的阅读习惯。
- 联想想象法： 鼓励学生展开想象,将诗歌文字转化为生动的画面。
第七部分：说教学过程（核心部分）
设计建议：
（图片来源网络，侵删）
- 页面： 这是PPT页数最多的部分,每一环节一页或两页。
- “五、说教学过程”。
- 按照“导入-新授-巩固-小结-作业”的流程，详细设计每个环节的活动。 要点：**
创设情境，激情导入 (约3分钟)
- 活动设计：
- 方式一（图片/音乐）： 播放一段与诗歌相关的古风音乐，或展示一幅意境优美的图片，提问：“同学们，看到这幅画面/听到这段音乐，你想到了什么？”
- 方式二（故事/背景）： 讲述一个与作者或诗歌创作背景相关的小故事,引发学生好奇。
- 方式三（旧知联系）： 复习与本诗主题或作者
