古诗三首听课记录课件有何教学亮点？

《古诗三首》听课记录与课件设计

课题： 《古诗三首》（以部编版小学语文四年级下册《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》为例） 课时： 2课时 授课教师： [教师姓名] 授课对象： 小学四年级学生 授课地点： 多媒体教室

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第一部分：听课记录

课堂导入 (约5分钟)

• 教师活动：

  1. 播放一段古典音乐（如《高山流水》），营造古典文化氛围。
  2. 提问：“同学们，听到这段音乐，你想到了什么画面？”（引导学生说出“离别”、“知音”、“山水”等关键词）。
  3. 过渡：“中国是诗的国度，一首好诗就是一幅优美的画，一曲动人的歌，我们将穿越时空，走进三位诗人的内心世界，去感受他们笔下不同的诗情画意，我们今天要学习的是《古诗三首》。”
  4. 板书课题：古诗三首，并齐读课题。

• 学生活动：

  1. 聆听音乐,闭眼感受，积极回答教师提问。
  2. 带着好奇心和期待,齐读课题。

• 听课点评：

  • 优点： 音乐导入法迅速将学生带入情境，激发了学习兴趣，问题设计开放且富有启发性，自然地引出“诗”的主题。
  • 建议： 可以展示三首诗的题目，让学生初步感知诗歌的题材（送别、边塞、咏物），为后续学习埋下伏笔。

初读古诗，整体感知 (约15分钟)

• 教师活动：

  1. 范读： 教师配乐范读三首古诗，要求学生注意字音、节奏和停顿。
  2. 自由读： 学生自由朗读三首诗，圈出不认识的生字和不理解的词语。
  3. 检查字词： 利用PPT出示重点字词（如“芙蓉”、“洛城”、“单于”、“乾坤”、“洗砚池”），指名朗读、正音、释义。
  4. 指名读： 分组或个人指名朗读三首诗，要求读准字音，读出节奏感。
  5. 感知大意： 提问：“读了这三首诗，你仿佛看到了什么画面？感受到了诗人怎样的心情？”（不求精确，鼓励学生大胆说出初步感受）。

• 学生活动：

  1. 认真听范读,感受诗歌的韵律美。
  2. 自由朗读,圈点勾画，初步扫清阅读障碍。
  3. 跟随教师学习生字词,理解基本意思。
  4. 大声朗读,尝试读出节奏。
  5. 积极思考,用自己的语言描述初步的印象（如“第一首感觉有点伤感”、“第二首感觉很威风”、“第三首感觉画了一幅梅花图”）。

• 听课点评：

  • 优点： 教学环节清晰，遵循了“从整体到部分”的认知规律，字词教学扎实，为深入理解诗歌内容打下基础，尊重学生的初读感受，保护了学生的学习积极性。
  • 建议： 在指导朗读节奏时，可以用“划斜线”的方式在PPT上直观展示，如“寒雨/连江/夜入吴，平明/送客/楚山孤。”

精读品悟，逐首赏析 (约60分钟，每首诗约20分钟)

第一首：《芙蓉楼送辛渐》

• 教师活动：

  1. 知人论世： 简要介绍王昌龄及写作背景（被贬谪，好友辛渐来看他，又送他回洛阳）。
  2. 品读诗句：
     • “寒雨连江夜入吴”：提问：“‘寒雨’给你什么感觉？”（冷、凄凉），想象画面：夜晚，冰冷的雨笼罩着江面，指导朗读出凄清之感。
     • “平明送客楚山孤”：提问：“‘孤’字妙在哪里？”（既是楚山的孤，也是诗人的孤，更是朋友离去后内心的孤寂），指导朗读出孤独和不舍。
  3. 感悟主旨：
     • “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”：这是全诗的诗眼，提问：“诗人为什么要特意叮嘱朋友带这句话回去？他想告诉亲友什么？”（引导学生理解“冰心玉壶”的象征意义——高洁、清廉、品格坚贞）。
     • 小结：这首诗写的是离别之情，但抒发的却是一种坚定、高洁的品格。

• 学生活动：

  1. 了解背景,理解诗人当时的心境。
  2. 通过想象和讨论,感受诗句的意境和情感。
  3. 重点讨论“冰心玉壶”的含义，理解诗人的高尚品格。

第二首：《塞下曲》 (卢纶)

• 教师活动：

  1. 创设情境： 播放边塞风光视频或展示图片，让学生感受边塞的辽阔、荒凉和战争的紧张气氛。
  2. 品读诗句：
     • “月黑雁飞高，单于夜遁逃”：抓住“月黑”、“夜遁逃”，描绘出紧张的搜捕场面。
     • “欲将轻骑逐，大雪满弓刀”：这是全诗的精华，提问：“将士们想追吗？从哪个词看出来？（欲）‘大雪满弓刀’这个画面给你什么感觉？”（引导学生体会将士们不畏严寒、英勇果敢的英雄气概，以及环境的恶劣与画面的壮美）。
  3. 拓展想象： “大雪满弓刀”之后发生了什么？让学生展开想象，续写故事片段。

• 学生活动：

  1. 观看视频图片,进入边塞情境。
  2. 抓住关键词,分析诗句，感受紧张的气氛和英雄形象。
  3. 发挥想象力,进行口头创作，加深对诗歌意境的理解。

第三首：《墨梅》

• 教师活动：

  1. 看图导入： 展示王冕的《墨梅图》，提问：“这画的是什么？和我们平时看到的梅花有什么不同？”（引导学生发现是“墨梅”，不是彩色的）。
  2. 品读诗句：
     • “我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”：提问：“为什么梅花是淡墨色的？”（因为是用砚台里的墨汁画的），这句诗其实是“托物言志”的开始。
     • “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”：这是诗人的心声，提问：“诗人夸赞梅花的什么？”（不是它的颜色，而是它的‘清气’），这里的‘清气’指什么？（清高的品格、淡泊名利的精神）。
  3. 联系作者： 简单介绍王冕，他一生爱梅、画梅、咏梅，这首诗正是他自我品格的写照。

• 学生活动：

  1. 观察图画,对比发现，产生疑问。
  2. 理解诗句的字面意思,并探究其深层含义。
  3. 了解作者,理解“咏物诗”的特点，体会诗人借梅花表达自己高洁情操的写法。

• 听课点评：

  • 优点： 三首诗的教学各有侧重，方法多样，送别诗重“情”，边塞诗重“景”与“势”，咏物诗重“志”，教学方法灵活，结合了想象、讨论、绘画、拓展等多种手段，学生参与度高，对“诗眼”和关键词的挖掘很到位。
  • 建议： 在讲解《墨梅》时，可以设计一个简单的“连线题”，将“不要人夸好颜色”与“追求内在美”连线，将“只留清气满乾坤”与“品格高尚”连线，帮助学生更直观地理解象征意义。

课堂总结与拓展 (约5分钟)

• 教师活动：

  1. 总结回顾： 引导学生用一句话总结三首诗的共同点和不同点。（共同点：都表达了诗人高尚的品格；不同点：一首是送别，一首是边塞，一首是咏物）。
  2. 主题升华： “这三首诗，虽然题材不同，但都闪耀着中华民族传统美德的光辉——有坚守的品格，有英雄的气概，有高洁的情操，这就是诗歌的力量。”
  3. 布置作业：
     • 必做：背诵并默写三首古诗。
     • 选做：选择一首诗，为它配一幅画，或者写一段读后感。

• 学生活动：

  1. 积极思考,参与总结。
  2. 欣赏诗歌的魅力,感受文化的熏陶。
  3. 明确作业要求,准备课后完成。

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第二部分：课件设计（PPT框架）

课件主题： 诗韵流芳——品读《古诗三首》

第一页：封面

• 古诗三首
• 《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》
• 背景： 中国水墨画风格的背景（如远山、竹林、梅花）。
• 元素： 古琴图标，作者画像剪影。

第二页：导入页

• 走进诗的国度
• • 播放《高山流水》音频按钮。
  • 提问：“音乐带给你怎样的感受？”
  • 引导语：“让我们一起，在诗中感受美、发现美。”

第三页：学习目标

• 我们将学到
• 内容（以图标+文字形式呈现）：
  • 📖 会认、会写本课生字词。
  • 🎤 有感情地朗读并背诵古诗。
  • 🔍 借助注释和想象，理解诗句意思，体会诗人情感。
  • 💡 感受诗歌的魅力，学习诗人高尚的品格。

第四页：初读感知

• 初读古诗，扫清障碍
• • 三首诗全文展示（带拼音）。
  • 生字词区：
    • 芙蓉 (fú róng) 洛城 (luò chéng)
    • 单于 (chán yú) 乾坤 (qián kūn)
    • 洗砚池 (xǐ yàn chí)
  • 朗读节奏区：
    • 寒雨/连江/夜入吴，平明/送客/楚山孤。
    • 月黑/雁飞高，单于/夜遁逃。
    • 我家/洗砚池头树，朵朵花开/淡墨痕。

第五页：《芙蓉楼送辛渐》- 诗人与背景

• 《芙蓉楼送辛渐》——王昌龄的冰心
• • 王昌龄画像。
  • 简介：唐代著名边塞诗人，因“不护细行”被贬。
  • 写作背景：好友辛渐即将返回洛阳，王昌龄在芙蓉楼为他送行。

第六页：《芙蓉楼送辛渐》- 诗句赏析

• 诗情画意，品味离情
• 内容（分两部分）：
  • 上阕：
    • “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”
    • 配图：一幅夜雨江边的凄清水墨画。
    • 赏析点：抓住“寒”、“孤”，感受凄凉、孤寂之情。
  • 下阕：
    • “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
    • 配图：一块晶莹剔透的“冰心玉壶”特写图。
    • 赏析点：重点分析“冰心玉壶”的象征意义——高洁、清廉。

第七页：《塞下曲》- 情境创设

• 《塞下曲》——大雪中的英雄
• • 全文展示。
  • 背景图：壮阔的边塞风光或大雪纷飞的军营图。
  • 视频嵌入：一段展现古代骑兵或边塞风情的短视频（约30秒）。

第八页：《塞下曲》- 诗句赏析

• 动静结合，感受气势
• • “月黑雁飞高，单于夜遁逃。”

    赏析点：抓住“月黑”、“夜遁”，感受紧张、秘密的氛围。

  • “欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”
    • 赏析点：抓住“欲”（想要）和“满”字，体会将士的英勇和画面的壮美。
    • 配图：一张“大雪满弓刀”的特写艺术图片，极具冲击力。

第九页：《墨梅》- 图画导入

• 《墨梅》——王冕的清气
• • 全文展示。
  • 核心图片： 王冕《墨梅图》（高清大图）。
  • 提问：“这梅花为什么是黑色的？”

第十页：《墨梅》- 诗句赏析

• 托物言志，以梅自喻
• • “我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”

    赏析点：解释“墨梅”的由来，点明“托物”。

  • “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
    • 赏析点：对比“好颜色”与“清气”，理解诗人追求的是内在品格之美。
    • 思维导图： “清气” ——> (连线) ——> “高洁、淡泊、不媚俗”
  • 王冕简介：强调他“画梅、咏梅、做人”的一致性。

第十一页：总结与比较

• 诗心相通，品格如一

• • 表格对比：	诗人	主题	品格
    《芙蓉楼送辛渐》	王昌龄	送别	坚守高洁
    《塞下曲》	卢纶	边塞	英勇无畏
    《墨梅》	王冕	咏物	淡泊清高

  • 总结语： 诗言志，歌咏言，三首诗，三种情怀，同一种品格之美。

第十二页：拓展与作业

• 课后延伸
• • 必做：
    1. 背诵并默写三首古诗。
    2. 完成课后练习题。
  • 选做（三选一）：
    1. 为你最喜欢的一首诗画一幅画。
    2. 搜集一首你喜欢的咏物诗,和同学分享。
    3. 写一段话,谈谈你对“冰心玉壶”的理解。
• 背景： 一幅雅致的山水画，配以古典音乐作为结束。