七年级下册道德与法治教案如何设计？

校园之窗 2025年12月10日 08:59:17 99ANYc3cd6 1 0

《道德与法治》七年级下册教案

课题： 《青春的邀约——悄悄变化的我》 课时： 1课时（45分钟） 授课年级： 七年级下册 教材版本： 统编版 授课教师： [教师姓名]

教学目标

根据《义务教育道德与法治课程标准》的要求以及七年级学生的身心发展特点，制定以下三维教学目标：

（图片来源网络，侵删）

知识与技能目标：
- 了解青春期身体变化的主要表现（身体外形、内部器官、性机能）。
- 理解青春期心理矛盾的主要表现及其产生原因。
- 学会正确看待青春期的生理和心理变化,初步掌握调节心理矛盾的基本方法。
过程与方法目标：
- 通过情景剧、小组讨论、案例分析等多种活动形式，引导学生主动探究，体验从懵懂到认知的学习过程。
- 培养学生独立思考、合作探究和自我反思的能力，学会运用所学知识解决自身成长中的困惑。
情感、态度与价值观目标：
- 以积极乐观的心态迎接青春期的到来,悦纳自己生理和心理的变化。
- 树立正确的生命观和青春观,体会青春的美好，激发对青春的热爱之情。
- 培养尊重他人、与同学和谐相处的意识，共同营造积极健康的班级氛围。

教学重难点

教学重点： 青春期生理变化和心理矛盾的主要表现，这是本课的核心知识，是学生认识自我的基础。
（图片来源网络，侵删）
教学难点： 如何正确看待和处理青春期的心理矛盾，这是本课的落脚点，也是学生在现实生活中最需要指导和帮助的部分。

教学方法

情境创设法： 通过创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
活动探究法： 设计小组讨论、情景表演等活动，让学生在参与中体验、在探究中感悟。
案例分析法： 运用正反两方面的案例，引导学生深入思考，明辨是非。
多媒体辅助教学法： 运用PPT、图片、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

教学准备

教师准备： 制作多媒体课件（PPT），搜集相关图片、短视频、案例素材，设计小组讨论问题。
学生准备： 预习课本内容，思考自己进入初中后身体和心理上发生的变化，可匿名写下自己的小烦恼。

教学过程

(一) 导入新课：青春的“变奏曲” (约5分钟)

情景创设，激发兴趣：
- 活动： 播放一段展现青少年成长变化的快闪视频，或展示一组对比鲜明的照片（如：小学毕业照与初中生活照）。
- 提问： “同学们，看完这段视频/这些照片，你们有什么感受？有没有发现，我们自己和身边的同学，好像在不知不觉中发生了一些奇妙的变化？这些变化是从什么时候开始的呢？”
- 设计意图： 通过视觉冲击和设问，迅速将学生带入“成长与变化”的主题中，自然地引出“青春期”的概念，激发学生的好奇心和探究欲。

(二) 新课讲授：青春的“成长密码” (约30分钟)

第一篇章：身体变化——成长的惊喜

（图片来源网络，侵删）

“我的成长日记”
- 任务： 请几位同学（或以小组为单位）分享自己进入初中后，在身高、体重、声音、相貌等方面发生的变化。
- 教师引导与总结： “同学们分享的这些变化，就是我们身体成长的一部分，青春期的身体变化主要表现在三个方面。”
- PPT展示并讲解：
  - 身体外形的变化： 身高、体重迅速增长。
  - 内部器官的完善： 心脏、肺等器官功能趋于成熟。
  - 性机能的成熟： 男生出现遗精，女生来月经等。
- 知识拓展： 强调青春期的生理发育是正常的生理现象，是生命活力的体现，引导学生阅读教材中的“相关链接”，了解青春期卫生保健知识。
- 设计意图： 通过分享，让学生认识到身体变化的普遍性，消除对自身变化的羞耻感和困惑感，教师的系统讲解则帮助学生构建完整的知识框架。

第二篇章：心理矛盾——成长的烦恼

“情景剧场——小明的烦恼”
- 情景描述： “小明最近很烦恼，他觉得自己长大了，渴望独立，不喜欢父母再把他当小孩子看；当他遇到数学难题时，又非常希望父母能像小时候一样帮他解答，他想和班上漂亮的女生小丽交朋友，却又紧张得说不出话来，他喜欢穿有个性、酷一点的衣服，但妈妈总给他买老气的款式……”
- 任务： 请学生分组讨论，并扮演小明，说出他内心的矛盾和挣扎。
- 小组汇报与教师归纳：
  - 独立性与依赖性的矛盾。
  - 开放性与封闭性的矛盾（渴望与人交往，又把自己的内心封闭起来）。
  - 勇敢与怯懦的矛盾。
  - 自负与自卑的矛盾。
- 教师提问： “为什么我们会在青春期产生这么多心理矛盾呢？”
- 教师讲解： 因为我们的生理发育和心理发展是不同步的，身体长大了，但我们的认知能力、情绪调控能力、人际交往能力等还没有完全成熟，所以会感到困惑和烦恼。
- 设计意图： 通过情景剧和角色扮演，将抽象的心理矛盾具体化、形象化，让学生感同身受，认识到心理矛盾的普遍性和正常性。

第三篇章：化解烦恼——成长的智慧

“烦恼回收站”
- 任务： 教师拿出课前准备好的“烦恼信箱”，请学生匿名写下自己目前最大的一个心理困惑，然后随机抽取几张念出来（注意保护隐私）。
- 案例： “同学A说：‘我很胖，同学们都笑我，我该怎么办？’ 同学B说：‘我爸妈总偷看我的日记，我感到很愤怒！’”
- 小组合作： 针对抽取的案例，各小组讨论“如果是你，你会如何帮助他/她走出烦恼？”并推选代表分享“金点子”。
- 教师总结并提炼方法：
  - 转移注意法。 把烦恼向自己信任的、长辈或朋友倾诉，或者参加体育运动、培养兴趣爱好。
  - 合理宣泄法。 在合适的场合，用合理的方式（如跑步、写日记、大哭一场）释放内心的不良情绪。
  - 心理换位法。 多站在父母、老师、同学的角度思考问题，理解他们的苦心。
  - 自我暗示法。 告诉自己“我能行”、“这只是暂时的困难”，增强自信心。
- 设计意图： 引导学生将所学知识应用于解决实际问题，变“知道”为“做到”，通过集体智慧，帮助学生掌握有效的心理调适方法，培养他们互助合作的精神。

(三) 课堂小结：青春的“宣言” (约5分钟)

师生共同回顾： “今天我们一起探索了青春期的秘密，知道了身体上的变化是成长的礼物，心理上的矛盾是成长的考验，面对这些变化和考验，我们应该怎么办呢？”
情感升华：
- 播放音乐： 播放一首积极向上的青春歌曲（如《追梦赤子心》）。
- 教师寄语： “青春是人生中最美好的年华，它像一首诗，一幅画，一首歌，它充满了活力，也伴随着迷茫，但请记住，每一个变化，每一次烦恼，都是我们成长的阶梯，希望同学们都能学会接纳自己，悦纳变化，用智慧和勇气去谱写属于自己的青春华章！”
- 设计意图： 总结本课核心知识，升华情感，让学生带着对青春的美好憧憬和积极态度结束本课学习。

(四) 布置作业 (约5分钟)

基础作业： 完成课后练习，巩固本课知识点。
拓展作业（二选一）：
- A. 给未来的自己写一封信： 描述一下你现在的身体和心理状态，谈谈你对青春的理解和未来的期许。
- B. 制作一份“我的青春成长手册”： 可以包含身高体重变化曲线图、我的优点清单、我的烦恼及解决方案、我的青春座右铭等。
- 设计意图： 巩固知识的同时，引导学生进行自我反思和规划，将课堂学习延伸到课外生活，促进知行合一。

板书设计

第一课青春的邀约 框题一悄悄变化的我

成长的惊喜 (身体变化)	成长的烦恼 (心理矛盾)	成长的智慧 (化解方法)
身体外形 (身高、体重)	独立与依赖	转移注意
内部器官 (功能完善)	开放与封闭	合理宣泄
性机能 (成熟)	勇敢与怯懦	心理换位
	自负与自卑	自我暗示
核心：悦纳变化	核心：正确看待	核心：积极应对

教学反思

本节课的设计力求贴近学生生活,注重学生的情感体验和参与度，通过多样化的活动，将抽象的青春期知识转化为学生易于理解和接受的内容。

成功之处：
1. 情景导入有效激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
2. “情景剧场”和“烦恼回收站”等活动，让学生在参与中感悟，在讨论中明理，突破了教学难点。
3. 既有知识性,又有情感性，实现了知识、能力、情感态度价值观的统一。
改进之处：
1. 对于一些比较敏感的话题（如遗精、月经），学生的发言可能会比较拘谨，教师需要更加注意引导方式和语言的艺术性，营造安全、开放的课堂氛围。
2. 课堂时间有限,小组讨论的深度可能不够，可以考虑将部分讨论内容延伸到课后，或者利用课前预习时间进行初步探究。
3. 应更加关注班级里性格内向或存在特殊困惑的学生,课后需要进行个别辅导，确保教育的全面性和有效性。