初中语文古诗词赏析有何妙法？
经典古诗 2025年12月13日 20:02:06 99ANYc3cd6
初中古诗词赏析“五步法”
我们可以把赏析一首诗想象成“侦探破案”，你需要一步步寻找线索，最终拼凑出完整的“案情”（诗歌的意境和情感）。
第一步：知人论世，了解背景（破案前收集线索）
这是赏析的基础,一首诗绝不是孤立存在的，它和作者的生活经历、所处的时代背景紧密相关。
- 知人： 了解作者。
- 他/她是个怎样的人？（是豪放派如李白、苏轼，还是婉约派如李清照、柳永？）
- 他/她当时处于人生的哪个阶段？（是春风得意，还是怀才不遇？是漂泊在外，还是闲居在家？）
- 他/她有什么著名的风格？（杜甫的诗被称为“诗史”，他的诗多反映社会现实和人民疾苦。）
- 论世： 了解诗歌创作的时代背景。
- 这首诗写于什么朝代？（是盛唐的繁荣，还是南宋的偏安？）
- 当时发生了什么大事？（是战乱，是盛世，还是作者的某个特定经历？）
【小技巧】 拿到一首诗，先别急着读，先看题目和作者，然后快速回忆一下这位作者的基本信息，如果完全不熟悉，就利用工具书或网络简单查一下，这能帮你建立一个初步的预期。
举例： 赏析王维的《使至塞上》。
- 知人： 王维，唐代著名诗人，人称“诗佛”，他晚年信佛，诗风清新淡远，充满禅意，他曾经被排挤出朝廷，到边塞慰问将士。
- 论世： 唐代开元年间，国力强盛，边疆战事频繁。
- 背景串联： 了解了这些，你就知道这首诗不是在写田园风光，而是在写他奉命出使边塞途中所见所感，诗歌的雄浑、开阔、孤独之感就有了源头。
第二步：通读全诗，抓取意象（寻找案发现场的蛛丝马迹）
意象是诗歌的“零件”，是作者用来寄托情感的物象，抓住了意象，就抓住了诗歌的“肉”。
- 什么是意象？ 就是融入了作者思想感情的“景”或“物”。
- “月亮”不只是一个天体，它常常代表“思乡”、“团圆”。
- “杨柳”不只是一棵树，它因为“柳”和“留”谐音，常常代表“送别”、“留恋”。
- “梧桐”常和“细雨”一起，烘托“凄凉、愁苦”的氛围。
- 如何抓取？
- 圈出诗中所有的名词、动词、形容词。
- 思考这些词语描绘了哪些景物、人物、动作。
- 将这些景物组合起来,在脑海中形成一幅画面。
【小技巧】 准备一个“意象库”，平时多积累常见意象的含义。
- 送别类： 杨柳、长亭、南浦、酒、流水。
- 思乡类： 月亮、鸿雁、双鲤、捣衣声。
- 愁苦类： 梧桐、细雨、残灯、猿啼。
- 高洁类： 梅花、兰花、菊花、冰雪。
举例： 马致远的《天净沙·秋思》。
- 抓取的意象： 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。
- 组合画面： 一幅萧瑟、凄凉的深秋黄昏图，一个孤独的游子牵着一匹瘦马，走在古道上。
- 初步感受： 悲伤、孤独、思乡之情油然而生。
第三步：品味语言，炼字炼句（分析关键证据）
古人写诗讲究“炼字”，一个字用得好，能让整首诗“活”起来，这个字就是诗歌的“文眼”或“诗眼”。
- 炼字： 重点分析动词、形容词、副词。
- 动词：表现动态，有力量感，春风又绿江南岸”的“绿”字，一个字写出了春天的生机。
- 形容词：描绘状态，有画面感，两个黄鹂鸣翠柳”的“黄”和“翠”，色彩鲜明。
- 副词：表达程度、语气。尽”、“皆”、“唯”、“忽”等。
- 炼句： 重点分析名句、警句。
- 这些句子往往蕴含哲理、情感浓烈、对仗工整、朗朗上口。
- 思考它好在哪里？是用了什么修辞手法？还是表达了深刻的道理？
【小技巧】 赏析炼字时，可以套用一个万能公式： 字义 + 手法 + 意境 + 情感
- 字义： 解释这个字的本义或在此处的引申义。
- 手法： 分析它用的是什么修辞（如比喻、拟人、夸张）或表现手法（如动静结合、虚实结合）。
- 意境： 描绘出这个字所营造的画面或氛围。
- 情感： 表达了作者怎样的思想感情。
举例： 赏析王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”。
- 字义： “绿”本是形容词，这里用作动词，意为“吹绿了”。
- 手法： 活用，化静为动。
- 意境： 描绘出春风吹拂，江南大地一片新绿的生机勃勃的景象。
- 情感： 表达了作者对家乡的无限思念和即将归家的喜悦。
第四步：分析手法，探究技巧（分析作案手法）
诗人会用各种“技巧”来让诗歌更美、更有感染力，掌握这些常见手法，能让你更深入地理解诗歌的艺术魅力。
- 常用修辞手法：
- 比喻： “大漠如雪”（形象生动）
- 拟人： “感时花溅泪，恨别鸟惊心”（情感移入，更深刻）
- 夸张： “飞流直下三千尺”（突出特点，增强气势）
- 借代： “朱门酒肉臭”（用特征代本体，含蓄深刻）
- 设问/反问： “能不忆江南？”（加强语气，引人思考）
- 常用表现手法：
- 情景交融： 情由景生，景因情显。（最常见！）
- 动静结合： 以动衬静，或以静衬动。（如“明月松间照，清泉石上流”）
- 虚实结合： 实写眼前之景，虚写想象之景。（如“晓看红湿处，花重锦官城”）
- 对比衬托： 用一事物反衬另一事物。（如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”）
- 用典： 引用前人事迹或诗句，增加文化底蕴。
【小技巧】 准备一个“手法清单”，每种手法都找一两个例子背下来，考试时就能信手拈来。
第五步：整合理解，概括主旨（得出最终结论）
这是最后一步,也是最重要的一步，把前面四步的分析结果整合起来，形成对诗歌完整、深刻的理解。
- 概括主旨： 这首诗主要写了什么？（内容）表达了作者怎样的情感、态度或哲理？（情感/主旨）
- 总结艺术特色： 这首诗在语言、手法、结构上有什么突出的优点？
【答题模板】 （通常用于简答题或赏析题） 这首诗通过描写[]，运用了[手法1]、[手法2]等技巧，生动地描绘了一幅[意境]的画面，表达了作者[情感/主旨]。
举例： 赏析杜甫《春望》。
- 背景： 安史之乱，长安沦陷，杜甫被困。
- 意象： 国破、山河、草木、花、鸟、烽火、家书、白头、搔更短。
- 炼字： “深”字写出了荒凉感；“溅”、“惊”字将花鸟人格化，写出了内心的悲痛。
- 手法： 情景交融（感时伤世）、对仗（“感时花溅泪，恨别鸟惊心”）。
- 整合：
- 描写了长安沦陷后残破荒凉的景象和战乱中思念家人的愁苦。
- 情感： 表达了诗人忧国伤时、思念家人的沉痛感情和对国家命运的深切关怀。
- 主旨概括： 这首诗通过描绘春日长安城的残破景象，抒发了诗人感时伤世、忧国思家的沉痛情感，体现了其深沉的家国情怀。
给初中生的特别提醒
- “情”字当头： 大多数古诗词的核心都是“情”，无论是写景、叙事还是说理，最终都会落脚到作者的情感上，时刻问自己：“作者此刻心情如何？”
- 想象画面： 不要死记硬背，要学会“看图说话”，把诗歌翻译成一幅幅生动的画面，身临其境地去感受。
- 多读多背： “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，背得多了，语感自然就来了，很多意象和手法会潜移默化地进入你的知识库。
- 敢于表达： 赏赏没有绝对唯一的“标准答案”，尤其是对意境和感受的理解，言之有理即可，大胆说出你的真实感受。
希望这个“五步法”能帮助你打开古诗词赏析的大门，祝你学习愉快，在诗词的世界里发现更多乐趣！
