高一语文上册古诗词鉴赏如何把握核心要义？

核心篇目梳理与鉴赏方法

高一上册的诗歌主要集中在第一、二单元，主题多与自然、人生、家国情怀相关。

第一单元：诗歌的“前世今生”

本单元旨在引导学生了解诗歌的基本特征,感受不同时期诗歌的魅力。

诗歌	体裁	作者	朝代	核心主题	鉴赏要点
《沁园春·长沙》	词	毛泽东	现代	青年担当、革命豪情、壮丽河山	意象（万山、层林、漫江、百舸）、炼字（“染”、“争”、“击”）、情景交融、对比（“少年”与“万户侯”）
《诗经·静女》	四言古诗	佚名	先秦	纯真美好的爱情	赋、比、兴（“兴”的开头）、细节描写（“搔首踟蹰”）、人物形象（静女之“姝”、男子的“爱而不见”）
《楚辞·离骚》（节选）	骚体诗	屈原	战国	忧国忧民、高洁志行、忠贞不渝	香草美人的象征手法、神话传说的运用、奔放的情感、“骚体”的句式特点
《孔雀东南飞》（并序）	乐府诗	佚名	汉代	封建礼教下的爱情悲剧	叙事与抒情的结合、人物形象（刘兰芝、焦仲卿的刚烈与深情）、现实主义与浪漫主义“合葬华山傍”）

第二单元：唐代诗歌的巅峰

本单元是重点，选取了唐代不同时期、不同风格的代表作品。

诗歌	体裁	作者	朝代	核心主题	鉴赏要点
《梦游天姥吟留别》	古体诗	李白	唐	不与世俗同流合污的傲岸精神	想象奇特、瑰丽、对比（梦境与现实的对比）、夸张、“诗仙”的飘逸风格
《登高》	七言律诗	杜甫	唐	漂泊之苦、家国之愁、人生之悲	情景交融、意象（风、天、猿、渚、沙、鸟）、对仗工整、沉郁顿挫的风格、炼字（“急”、“哀”、“新”、“苦”）
《琵琶行》（并序）	七言歌行	白居易	唐	同是天涯沦落人的感伤	音乐描写（比喻通感）、叙事与抒情的完美结合、双线结构（琵琶女的身世与诗人的遭遇）、“江心秋月”的意境
《锦瑟》	七言律诗	李商隐	唐	情感的朦胧与怅惘	意象（锦瑟、庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、蓝田玉烟）、用典、意境朦胧、情感复杂（爱情、身世、理想）

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古诗词鉴赏通用方法（“四步法”）

拿到一首诗，不要急着下结论,可以按照以下步骤来分析：

第一步：读标题、作者、序言（知人论世）

• 是诗歌的眼睛，它点明了诗歌的题材（如《登高》）、事件（如《琵琶行》）、情感基调（如《静女》）。
• 作者：了解作者的生平、时代背景、创作风格（如李白的浪漫、杜甫的现实、李商隐的朦胧）,能帮助你理解诗歌的深层内涵。
• 序言：很多长诗（如《琵琶行》《孔雀东南飞》）都有序言，交代了写作缘由,是理解全诗的钥匙。

第二步：抓意象、品意境（整体感知）

• 意象：诗歌中寄托了诗人主观情感的物象。“杨柳”是离别的意象，“月亮”是思乡的意象，“梧桐”是凄凉的意象。
  • 任务：圈出诗中所有的意象,思考它们各自象征什么。
• 意境：由意象组合而成的艺术氛围和境界，是“景”与“情”的融合。
  • 任务：用自己的语言描绘出诗歌给你带来的画面感和情感氛围。《登高》的意境是“苍凉、悲壮、沉郁”的。

第三步：析手法、赏语言（微观精读）

这是鉴赏的核心,也是考试的重点。

1. 表达方式：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 记叙：交代背景，如《琵琶行》序言。
   • 描写：直接描绘景物或人物，如《静女》中“爱而不见，搔首踟蹰”的动作描写。
   • 议论：直接表明观点，如《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
   • 抒情：直接抒发情感，如“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。

2. 表现手法（修辞手法）：

   • 比喻：如《琵琶行》中“大珠小珠落玉盘”,将琵琶声比作珠玉落盘。
   • 拟人：如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”,花鸟被赋予了人的情感。
   • 夸张：如“飞流直下三千尺”,极言瀑布之高。
   • 借代：如“朱门酒肉臭”，用“朱门”代指权贵。
   • 对偶：律诗中常见，如《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
   • 用典：如《锦瑟》中“庄生晓梦迷蝴蝶”,用庄周梦蝶的典故。
   • 对比：如《沁园春·长沙》中“同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”与“万户侯”的对比。
   • 衬托：以乐景衬哀情，如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。

3. 炼字（“诗眼”）：

   • 关注动词、形容词、副词等，一个字能“点亮”全句。
   • 登高》中的“急风”、“哀猿”、“新停浊酒杯”，一个“急”字写出了风的凛冽，“哀”字写出了猿的悲鸣，“新”字点明了诗人因病戒酒不久,百感交集。

第四步：悟情感、明主旨（总结升华）

• 情感：综合前三步的分析，明确诗歌表达了诗人怎样的情感（喜悦、悲伤、愤懑、豪迈、思念等）。
• 主旨：这首诗想告诉我们什么道理？反映了怎样的社会现实？体现了诗人怎样的人生态度或价值观？

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重点篇目深度解析

《登高》—— 杜甫

• 背景：安史之乱后，杜甫漂泊至夔州，年老多病，独自登高，感怀身世，写下了这首被誉为“古今七律第一”的千古绝唱。
• 结构：前四句写景，后四句抒情，景中含情,情因景生。
• 名句赏析：
  • “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
    • 手法：对偶、意象叠加。
    • 赏析：开篇即景，用“急”、“高”、“哀”三个字奠定了全诗悲凉的基调，猿啸“哀”，鸟飞“回”，既是客观景物，也是诗人内心漂泊无依、孤寂凄凉的写照,景物描写中渗透着诗人的主观情感。
  • “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
    • 手法：对偶、对比、夸张。
    • 赏析：此联被誉为“宇宙意识”的体现。“无边”对“不尽”，“萧萧”对“滚滚”，写出了秋景的宏阔与动态。“落木”象征生命的衰败、时光的流逝，“长江”则象征着永恒不息的历史长河，一“下”一“来”，一衰一盛，对比强烈，既有个人身世的悲凉,也有对宇宙人生的深刻思考。
  • “万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
    • 手法：直接抒情。
    • 赏析：由景入情，直接点明“悲秋”之因。“万里”写空间之远，“百年”写时间之长，“作客”写漂泊之苦，“多病”写身体之衰，“独登台”写心境之孤，十四个字，包含了诗人一生所有的苦难，沉郁顿挫,感人至深。
  • “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
    • 手法：细节描写。
    • 赏析：收束全诗，将内心的“艰难苦恨”与外在的“繁霜鬓”（白发）联系起来。“潦倒”点明处境，“新停”则道出因病戒酒的无奈，想借酒消愁，却连酒都不能喝,将悲情推向了极致。

《琵琶行》—— 白居易

• 背景：白居易被贬为江州司马，在浔阳江头送客时，听到一位琵琶女的弹奏，联想到自己的遭遇,写下了这首长篇叙事诗。
• 艺术特色：
  • 双线结构：一条线是琵琶女的身世线（色艺超群 → 年长色衰 → 委身商人），另一条线是诗人的遭遇线（京城为官 → 被谪卧病），两条线在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一点上交汇,深化了主题。
  • 音乐描写：全诗最精彩的部分，诗人运用了大量的比喻（大珠小珠落玉盘、间关莺语花底滑、幽咽泉流冰下难）、通感（以声写声，以形写声），将无形的音乐写得有形有色，生动可感,极具感染力。
  • 叙事与抒情：叙事简洁，如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，写出了琵琶女的矜持与心事，抒情浓烈，如“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”，直抒胸臆,令人动容。

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答题技巧与常见题型

1. 炼字题

   • 提问方式：某字用得好，好在哪里？请赏析“XX”字的妙处。
   • 答题模板：
     1. 解释字义：解释该字在句中的含义。
     2. 描绘景象：把该字放回原句中,描述它所描绘的景象或营造的意境。
     3. 分析手法/效果：分析该字使用了什么手法（如炼字、动静、虚实等），或有什么表达效果（如化静为动、突出……、强调……）。
     4. 点明情感：指出该字传达了诗人怎样的情感。
     • 示例：赏析《登高》中“急风”的“急”字。
     • 答案：“急”字在句中形容风势猛烈，它描绘了夔州秋风中那种凛冽、萧瑟的景象，这个“急”字不仅写出了风的动态，更以动衬静，反衬出诗人内心的不平静和环境的凄凉，为全诗奠定了悲凉的基调,表达了诗人漂泊无依的愁苦之情。

2. 情感主旨题

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗分析。
   • 答题模板：
     1. 总述情感：用一两个词概括诗歌的主要情感。
     2. 结合诗句分析：分点结合具体诗句进行分析，先指出诗句，再分析其内容和手法,最后说明如何体现情感。
     3. 总结升华：再次强调情感,并点明诗歌的社会意义或哲理。
     • 示例：分析《沁园春·长沙》的情感主旨。
     • 答案：这首词主要表达了青年毛泽东的豪迈情怀和远大抱负，词的上阕描绘了湘江秋景，“万山红遍，层林尽染”展现了壮丽的山河，“百舸争流，万类霜天竞自由”则充满了生机与活力，体现了诗人昂扬向上的精神风貌，下阕回忆青年时代的革命活动，“指点江山，激扬文字”展现了改造旧中国的豪情壮志，最后以“问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，发出了时代青年的宣言,表达了以天下为己任的博大胸襟和革命必胜的坚定信念。

3. 手法赏析题

   • 提问方式：这首诗运用了哪种表现手法？请结合诗句分析其作用。
   • 答题模板：
     1. 指出手法：明确指出诗歌运用的表现手法（如比喻、对比、用典、情景交融等）。
     2. 结合诗句：引用具体诗句来证明该手法的运用。
     3. 分析作用：分析该手法在表情达意、营造意境、突出主旨等方面的作用。
     • 示例：分析《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的表达效果。
     • 答案：这句话运用了直抒胸臆和对比的手法，诗人通过直接的呐喊，表达了对权贵的极度蔑视和对自由尊严的强烈追求，它与前面瑰丽奇幻的梦境形成鲜明对比，梦境越是美好，就越反衬出现实社会的污浊和诗人不愿同流合污的决心,有力地突出了诗歌傲岸不屈的主旨。

希望这份详细的指南能帮助你更好地学习高一上册的古诗词，鉴赏诗歌没有标准答案，关键在于深入文本，用心感受，言之有理,祝你学习进步！