九年级语文古诗资料题目有哪些？

第一部分：基础巩固题（侧重于记忆与理解） 第二部分：能力提升题（侧重于分析与鉴赏） 第三部分：综合应用与拓展题（侧重于迁移与拓展）

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第一部分：基础巩固题

这部分主要考察学生对古诗基本信息的掌握，包括背诵、默写、文学常识和词义理解。

上下句默写（直接性默写）

1. 《行路难》（其一）中，表现李白面对艰难前路，内心苦闷却又充满希望的名句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
2. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
3. 《水调歌头·明月几时有》中，表达对亲人美好祝愿且流传千古的名句是：但愿人长久，千里共婵娟。
4. 《岳阳楼记》中，表现作者旷达胸襟和政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
5. 《醉翁亭记》中，描写山中四季景色的句子是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

理解性默写

1. 《行路难》中，形象生动地写出诗人面对美酒佳肴却“食不下咽”的苦闷心情的句子是：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
2. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，借用自然景物的变化暗示社会发展，蕴含深刻哲理的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
3. 《水调歌头·明月几时有》中，从“隔千里兮共明月”演化而来，体现诗人对亲人美好祝愿的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。
4. 《岳阳楼记》中，与“进亦忧，退亦忧”相对应的句子是：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
5. 《醉翁亭记》中，奠定全文抒情基调的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

文学常识与内容理解

1. 《行路难》的作者是唐代伟大的浪漫主义诗人 李白，字 太白，号 青莲居士，他被后人誉为“ 诗仙 ”。
2. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是 刘禹锡，唐代文学家、哲学家，字 梦得，他和 柳宗元 交情深厚，一同参与“永贞革新”,失败后被长期贬谪。
3. 《水调歌头·明月几时有》的作者是 苏轼，字 子瞻，号 东坡居士，是北宋著名的文学家、书法家、画家，他与父亲 苏洵、弟弟 苏辙 合称为“ 三苏 ”。
4. 《岳阳楼记》的作者是 范仲淹，字 希文，是北宋著名的政治家、文学家，他提出的“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”的政治理想,对后世影响深远。
5. 《醉翁亭记》的作者是 欧阳修，字 永叔，号 醉翁，晚年又号 六一居士，是北宋古文运动的领袖，被列为“ 唐宋八大家 ”之一。

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第二部分：能力提升题

这部分侧重于对诗歌语言、手法、意境和情感的分析与鉴赏。

诗词鉴赏

阅读李白的《行路难》（其一），完成下列题目。

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

1. 品析意象：诗中“停杯投箸”、“拔剑四顾”这两个连续的动作,生动地刻画出诗人怎样的内心状态？

   
   （图片来源网络，侵删）

   参考答案：这两个动作生动地刻画了诗人内心极度苦闷、悲愤、彷徨和茫然的状态，面对美酒佳肴，却无心享用,只能借拔剑四顾来发泄内心的愤懑与无奈。

2. 分析手法：诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么表现手法？有什么作用？

   参考答案：运用了 象征（或比喻） 和 虚实结合 的手法。“冰塞川”、“雪满山”象征了人生道路上的艰难险阻、重重障碍，这两句诗将抽象的仕途艰难具象化,生动形象地写出了诗人想施展抱负却无路可走的苦闷和愤懑。

3. 把握主旨：全诗的情感基调经历了怎样的变化过程？请简要分析。

   参考答案：全诗的情感基调经历了 苦闷悲愤 → 迷茫困惑 → 坚定乐观 的变化过程，开头写面对佳肴却“心茫然”，是苦闷悲愤；中间写“欲渡黄河”、“将登太行”的艰难，是迷茫困惑；长风破浪会有时”，则一扫阴霾，表现出坚信未来、勇往直前的坚定乐观。

阅读苏轼的《水调歌头·明月几时有》，完成下列题目。

（词略）

1. 理解词意：“转朱阁，低绮户，照无眠”一句描绘了怎样的画面？表达了词人怎样的心境？

   参考答案：描绘了月亮转过朱红色的楼阁，低低地照进雕花的窗户，照亮了因思念而无法入睡的人的画面，这句词通过写月的移动和照耀，既写出了夜的深沉，也侧面烘托出词人因思念弟弟子由而产生的孤寂、惆怅和辗转难眠的心境。

2. 赏析名句：请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”所蕴含的哲理。

   参考答案：词人将人间的“悲欢离合”与天上的“阴晴圆缺”进行类比，指出这些都是自古以来就难以完美、无法避免的自然规律，这体现了词人一种豁达、超脱的人生态度，他认识到人生不可能十全十美,从而为下文表达美好的祝愿做了铺垫。

3. 比较阅读：同样是写“月”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，苏轼在本词中却说“但愿人长久，千里共婵娟”,两者在情感表达上有何不同？

   参考答案：李白是将自己的“愁心”托付给明月，让月亮作为使者，陪伴友人远行，情感是 主动的、带有强烈个人色彩的寄托，充满了对友人的深切同情和牵挂，苏轼则是希望自己和远方的亲人都能健康长寿，即使相隔千里，也能共享这美好的月光，情感是 美好的、理性的祝愿,体现了一种超越时空的豁达与慰藉。

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第三部分：综合应用与拓展题

这部分旨在考察学生知识的迁移、运用和创新能力。

情景默写

1. 当你看到同学在考试失利后情绪低落，你可以用李白《行路难》中的 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 来鼓励他，告诉他困难是暂时的,未来充满希望。
2. 我们要用发展的眼光看待问题，正如刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所说：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春,新生事物必将取代旧事物。
3. 在中秋佳节，远在他乡的你会自然而然地想起苏轼《水调歌头》中的名句：但愿人长久，千里共婵娟,表达对亲人的美好祝愿。
4. 作为新时代的青年，我们应学习范仲淹“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”的胸怀,将国家和人民的利益放在首位。
5. 欧阳修在《醉翁亭记》中，以“ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 ”点明了自己寄情山水的真正乐趣,并非在于饮酒。

主题探究

本学期我们学习了许多古代仁人志士的作品，他们或抒发个人情怀，或心系国家百姓，请结合 李白、刘禹锡、苏轼、范仲淹 中任意两位诗人的作品及人生经历，谈谈你对“文人情怀”的理解。

参考答案：（示例）

文人的情怀是丰富而复杂的，既有个人际遇带来的苦闷与彷徨,更有超越个人得失的豁达与担当。

李白一生怀才不遇，在《行路难》中，他既有“停杯投箸不能食”的苦闷，更有“长风破浪会有时”的豪情壮志，他的情怀是 豪放不羁、乐观自信 的，即使身处逆境,也坚信自己终将一展抱负。

范仲淹则展现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，他的情怀是 心系天下、以民为本 的，将个人的荣辱得失置于国家和人民的利益之后,这是一种崇高的政治理想和人格追求。

由此可见，文人的情怀并非一成不变，他们既有面对个人困境的真实情感，更有在逆境中升华出的、对家国天下的深切关怀与责任担当，这种在个人悲欢与时代洪流之间找到平衡点，并最终走向超脱与奉献的精神,正是中国文人最宝贵的情怀。

拓展延伸

1. 请搜集一句与“月”相关的古诗名句（本学期所学除外）,并简要说明其表达的情感。

   参考答案：示例：“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》） 情感：描绘了雄浑阔大的景象，抒发了诗人对远方亲人的深切思念之情，意境开阔,情感真挚。

2. 请将《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话，结合自己的生活体验,谈谈你的理解。

   参考答案：（此题为开放性题目，言之有理即可） 这句话告诉我们，做事情的目的往往不在于表面形式，而在于其内在的乐趣和意义，我们努力学习，目的不仅仅是为了一个好分数（不在“酒”），更是为了在探索知识的过程中获得成就感、增长智慧，享受思维碰撞的乐趣（在乎“山水之间”），参加体育锻炼，也不只是为了强健体魄,更是在挥洒汗水中感受生命的活力和团队协作的快乐。