古诗词阅读专题训练如何高效提升能力？

经典古诗 2025年12月13日 07:44:44 99ANYc3cd6 1 0

古诗词阅读专题训练课件

主题： 掌握鉴赏方法，提升阅读能力 适用对象： 初中、高中学生 课时： 2-3课时（可根据实际情况调整）

第一部分：课件总览

教学目标

（图片来源网络，侵删）

知识与技能：
- 了解古诗词鉴赏的基本维度（意象、意境、语言、技巧、情感）。
- 掌握常见表现手法（如抒情方式、修辞手法、描写手法）及其作用。
- 学会分析诗歌的炼字和炼句。
- 能够结合背景,准确把握诗歌的主旨和情感。
过程与方法：
- 通过“读-品-析-答”四步法,引导学生进行规范的诗歌鉴赏。
- 通过典型例题和真题演练,培养解题思路和答题规范性。
情感态度与价值观：
- 感受中华优秀传统文化的魅力,提升审美情趣。
- 培养热爱祖国语言文字的情感,增强文化自信。

教学重难点

重点： 掌握诗歌鉴赏的基本方法和答题思路。
难点：
- 准确理解诗歌的深层意蕴和作者情感。
- 灵活运用鉴赏术语，规范、完整地组织答案。

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、练习法

第二部分：课件内容与流程

幻灯片 1：封面页

（图片来源网络，侵删）

古诗词阅读专题训练
读懂诗家语，答出采分点
背景： 中国水墨画风格的山水或竹林背景
署名： XXX学校 / XXX老师

幻灯片 2：导入——我们为何要读诗？

提问： 同学们，当我们读到“大漠孤烟直，长河落日圆”时，脑海中会浮现怎样的画面？当我们读到“但愿人长久，千里共婵娟”时,心中又会涌起怎样的情感？
古诗词是中华文化的瑰宝，是古人情感与智慧的结晶，读懂一首诗，不仅是完成一项学习任务，更是与古人进行一场跨越时空的对话，就让我们一起，系统学习如何“读懂”一首诗。

幻灯片 3：鉴赏第一步：读——整体感知，知人论世

核心： “诗家语” vs “日常语”,读懂表层信息。
方法：
1. 标题是诗歌的眼睛，往往点明内容、时间、地点、事件或情感基调。
  - 例：《春夜喜雨》——点明季节（春）、时间（夜）、事件（喜雨）、情感（喜）。
2. 读作者： 了解作者的生平、风格、时代背景（知人论世）。
  - 例：读杜甫的诗，要想到他“沉郁顿挫”的风格和身处“安史之乱”的背景。
3. 读注释： 注释是理解诗歌的“拐杖”，提供关键信息。
  - 例：解释典故、生僻字、特定历史事件等。
4. 读正文： 扫清字词障碍，疏通诗句大意，初步感知诗歌写了什么（景、事、人）。

幻灯片 4：鉴赏第二步：品——抓住意象，构建意境

核心： 意象是诗歌的“细胞”，意境是诗歌的“灵魂”。
意象： 诗人用来寄托主观情感的客观物象。
- 常见意象库：
  - 送别类： 杨柳、长亭、南浦、酒、月光。
  - 思乡类： 月亮、鸿雁、双鲤、捣衣声。
  - 愁绪类： 流水、春草、梧桐、细雨、猿啼。
  - 高洁类： 梅、兰、竹、菊、松。
- 练习： 看到“月亮”，你会联想到什么情感？（思乡、团圆、孤独）
意境： 由意象组合而成的，带有诗人主观情感的，情景交融的艺术境界。
- 常用意境词：
  - 雄浑壮阔： 大漠孤烟,长河落日。
  - 清幽静谧： 明月松间照,清泉石上流。
  - 凄凉萧瑟： 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
  - 孤寂冷清： 千山鸟飞绝,万径人踪灭。

幻灯片 5：鉴赏第三步：析——赏析技巧，品味语言

（图片来源网络，侵删）

核心： 分析诗歌是如何“写”的，品味其“妙”在何处。
表现手法（大法）：
- 抒情方式：
  - 直接抒情（直抒胸臆）： “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
  - 间接抒情：
    - 借景抒情： “国破山河在，城春草木深。”（以衰景写哀情）
    - 寓情于景： “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（情在景中）
    - 情景交融： 二者高度融合,难以分割。
- 描写手法：
  - 白描： “鸡声茅店月，人迹板桥霜。”（简笔勾勒,不加修饰）
  - 细节描写： “临行密密缝，意恐迟迟归。”（抓住细微动作）
  - 侧面描写（烘托）： “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（以猿声之长反行之快）
修辞手法（巧技）：
- 比喻、拟人、夸张、对偶、用典、设问、反问...
- 例：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（夸张、比喻）
炼字与炼句（精工）：
- 炼字： 动词、形容词、副词、数词。
  - 提问方式： 某个字用得好,好在哪里？
  - 答题公式： 字义 + 语境义 + 表达效果（生动形象/传神/精准...） + 情感。
  - 例：“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
- 炼句： 名句、关键句的赏析。
  - 提问方式： 赏析某句诗的妙处。
  - 答题公式： 手法 + 内容 + 情感/哲理。

幻灯片 6：鉴赏第四步：答——规范答题，采点得分

核心： 将你的理解，用专业、简洁的语言表达出来。
常见题型与答题模板：
- 分析思想情感/主旨
  - 提问： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
  - 答题模板： 这首诗通过描写（……内容），表达了诗人（……情感），抒发了（……志向/感慨）。
- 赏析表现手法/炼字
  - 提问： 这首诗用了什么手法？某个字用得好,好在哪里？
  - 答题模板：
    1. 点明手法/字： 本诗主要运用了……手法 / “XX”字用得极妙。
    2. /字义： （诗句内容解释 / 字的本义和在句中的引申义）。
    3. 分析效果： （生动形象地写出了……，表现了……，抒发了……）。
    4. 总结情感/作用： （表达了诗人……的情感，起到了……的作用）。
- 描绘画面/意境
  - 提问： 发挥想象,描绘一下诗中展现的画面。
  - 答题模板： （抓住意象）+（运用联想和想象）+（描绘场景）+（点明情感）。
  - 例： “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” -> 画面：在寒冷、寂静的江面上，一叶孤舟上，坐着一位身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，独自在漫天飞雪中垂钓，意境：描绘了一幅清冷、孤寂的江雪独钓图，表现了诗人孤高不屈、遗世独立的情怀。

幻灯片 7：实战演练（一）——真题精讲

诗歌： 杜甫《春望》

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。
问题1： 本诗表达了诗人怎样的思想感情？
教师引导分析：
1. 读：标题《春望》，作者杜甫（安史之乱背景）。
2. 品：意象：国、山河、城、草木、花、鸟、烽火、家书、白头，意境：悲凉、萧瑟。
3. 析：首联写景，对比“国破”与“山河在”、“春”与“草木深”，奠定全诗沉郁基调，颔联移情于景，花鸟也因感时伤别而落泪惊心，颈联写战事之苦，思家之切，尾联细节描写,写尽愁苦衰老之态。
4. 答：这首诗通过描绘长安城沦陷后的残破景象和诗人自身的衰老愁苦，深刻表达了诗人忧国伤时、思念家人的沉痛情感。
问题2： “感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句是如何抒发情感的？请简要赏析。
教师引导分析：
- 答：这一句运用了移情于景（或：借景抒情）的手法，诗人将自己的“感时”之恨和“恨别”之痛，投射到花鸟之上，本是诗人见花落泪、闻鸟惊心，却说成是花鸟也因感时伤别而落泪惊心，这样写，生动形象地写出了诗人内心巨大的悲痛，含蓄而深刻地抒发了其忧国伤时、思念家人的情感。

幻灯片 8：实战演练（二）——分组讨论

诗歌： 马致远《天净沙·秋思》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
任务：
1. 小组合作,找出这首小令中的意象。
2. 分析这些意象共同营造了怎样的意境？
3. 讨论并写出这首曲的主旨。
（5分钟后，请小组代表发言，教师点评总结）

幻灯片 9：总结与回顾

回顾“四步鉴赏法”：
- 读：整体感知,知人论世。
- 品：抓住意象,构建意境。
- 析：赏析技巧,品味语言。
- 答：规范答题,采点得分。
强调核心： 读懂一首诗，就是读懂它的“景”、它的“情”、它的“法”。
鼓励： “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”多读多练,定能有所收获。

幻灯片 10：课后作业

必做题：
1. 背诵本课所讲的《春望》和《天净沙·秋思》。
2. 选择一首你喜欢的唐诗宋词，运用“四步鉴赏法”写一篇300字左右的赏析短文。
选做题：
1. 搜集并整理至少5个你感兴趣的诗歌意象（如月亮、柳树等）,并写出它们通常所代表的文化内涵。
2. 挑战一首课外诗歌，尝试解答一道赏析题，并对照参考答案,反思自己的答题思路。

幻灯片 11：结束页