已亥杂诗为何选入人教版课本？

《己亥杂诗·其五》全文

清·龚自珍

浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。

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诗歌背景与作者简介

作者简介：龚自珍（1792-1841）

• 身份：清代著名的思想家、文学家和改良主义的先驱者。
• 思想：他生活在清朝由盛转衰的“嘉道年间”，对当时社会的腐朽、官场的黑暗和思想的僵化感到极度不满，他主张革除弊政，抵抗外侮,但他的思想在当时并不被主流所接受。
• 风格：他的诗文风格雄奇、瑰丽，充满了批判精神和变革的渴望，被誉为“三百年来第一人”。

创作背景：《己亥杂诗》

• 时间：1839年（农历己亥年）,这一年龚自珍48岁。
• 事件：他因不满清朝的“死水”状态，又不忍心看到国家沉沦，毅然辞去了官职,离开京城。
• 组诗：从北京出发，南下返回故乡杭州，他一共写了315首七言绝句，总题为《己亥杂诗》，这些诗记叙了途中的所见、所闻、所感，内容广泛，情感复杂，既有离愁别绪，也有对未来的思考,还有对国家命运的忧虑。
• 本诗位置：《己亥杂诗·其五》是这组诗中的第五首，也是流传最广、最为人熟知的一首。

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逐句诗意解析

第一句：浩荡离愁白日斜

• 浩荡：形容愁绪像水势浩大一样，无边无际，铺天盖地，这里不仅指个人的离别愁绪,更包含了对国家前途的忧虑和理想无法实现的苦闷。
• 离愁：点明主题，是离别之愁，既是离开京城、同僚、朋友的愁绪,也是告别自己政治理想的愁绪。
• 白日斜：太阳西下，傍晚时分，这个意象营造了一种苍凉、悲壮的氛围，夕阳西下，也象征着清朝的国运正如这落日一般,走向衰落。
• 句意：在夕阳西下的苍茫暮色中，我怀着无边无际的离愁,离开了京城。

第二句：吟鞭东指即天涯

• 吟鞭：指诗人一边策马前行,一边吟诵着诗句的马鞭。
• 东指：诗人从北京出发，要回到东南方向的杭州,所以马鞭指向东方。
• 即天涯：仿佛一挥鞭，就到了天边，这既是写实（路途遥远），也是夸张（心情沉重，感觉前路渺茫）。
• 句意：我扬起马鞭，向东一指,前方便是遥远的天涯路途。

第三句：落红不是无情物

• 落红：指凋落的花瓣，这是一个非常经典的意象，在中国古典诗词中常象征着美好事物的消逝、青春的逝去或理想的破灭。
• 不是无情物：诗人一转，说凋落的花瓣并非无情之物，这里的“情”指的是对生命、对未来的眷恋和奉献精神。
• 句意：你看那飘落的花瓣，它并不是一个没有感情、无情无义的东西。

第四句：化作春泥更护花

• 化作春泥：花瓣虽然凋谢了，但它会腐烂在泥土里，化为滋养万物的春泥,这象征着一种生命的循环和价值的转化。
• 更护花：它化作春泥，不是为了消亡，而是为了更好地去呵护、滋养来年新开的花朵。
• 句意：它甘愿化作春天的泥土,去更好地滋养和保护新花的绽放。

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中心思想与主旨

这首诗表面上写的是诗人辞官离京时的复杂心情,但深层蕴含着深刻的哲理和积极的进取精神。

1. 离愁与失意：前两句通过“浩荡离愁”和“白日斜”的意象，抒发了诗人离开政治中心时的失意、孤独和悲凉之情。
2. 积极的人生态度：后两句是全诗的“诗眼”，情感由悲转壮，诗人以“落红”自比，虽然自己的政治生涯（如落花般）结束了,但他的理想和并未消亡。
3. 奉献与传承精神：核心思想在于“化作春泥更护花”，这是一种无私的奉献精神，诗人虽然离开了官场，但他依然心系国家，希望用自己的知识和思想（化作春泥）去培养和影响下一代（护花），为国家和社会的变革积蓄力量，这是一种“退而不休”、“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高境界。

这首诗通过描绘诗人辞官南归时的所见所感，表达了诗人虽怀有失意之情，但并未消沉，反而决心以更积极的方式,继续为国家和社会贡献力量的博大胸怀和无私奉献的精神。

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艺术特色

1. 情景交融：将个人的“离愁”与国家的“白日斜”之景融为一体，景中含情，情因景生,意境苍凉而悲壮。
2. 比喻象征：全诗最突出的艺术手法是比喻和象征。
   • “落红”：象征诗人自己,或一切怀抱理想却壮志未酬的人。
   • “春泥”：象征基础、积累和培育。
   • “花”：象征新生力量、国家未来和希望。
3. 对比与转折：前两句的“离愁”与后两句的“护花”形成鲜明对比，从“白日斜”的悲凉，到“更护花”的昂扬，情感发生巨大转折，使诗歌的意境得到了升华,格调变得高昂。
4. 语言凝练，意蕴深远：短短二十八字，包含了个人情感、人生哲理和社会抱负，言简意丰,耐人寻味。

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教学要点与常见考点（针对人教版课本）

• 背诵与默写：这是最基本的要求。
• 重点字词解释：如“浩荡”、“吟鞭”、“即天涯”、“落红”、“护花”等。
• 诗句赏析：
  • 为什么说“浩荡离愁”？（结合背景和个人情感）
  • “白日斜”有什么作用？（渲染气氛,象征国运）
  • 如何理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的深刻含义？（这是核心考点,需要从个人奉献精神和培养后继者两个层面来回答）
• 主旨概括：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（失意中的乐观,无私的奉献精神）
• 写作手法：指出诗中运用的主要修辞手法（比喻、象征、对比）。

这首诗之所以能入选课本，正是因为它完美地融合了个人情感与家国情怀，展现了中国传统知识分子“达则兼济天下，穷则独善其身”的高尚情操，即使在逆境中，依然保持着积极向上、甘于奉献的伟大品格。