8年级人教版古诗题怎么答？

经典古诗 2025年12月12日 15:05:44 99ANYc3cd6 1 0

第一部分：核心篇目清单（必背必考）

八年级上册和下册的古诗文是考试的重点,请务必确保篇目准确无误。

八年级上册

课内古诗文	作者	朝代	体裁/出处	核心主题
《野望》	王绩	唐	五言律诗	隐居田园的孤寂与彷徨
《黄鹤楼》	崔颢	唐	七言律诗	登楼远眺的思乡愁绪与宇宙永恒的感慨
《使至塞上》	王维	唐	五言律诗	出使边塞的漂泊感和对奇特壮丽风光的赞叹
《渡荆门送别》	李白	唐	五言律诗	出蜀远游的喜悦与对故乡的依依惜别
《钱塘湖春行》	白居易	唐	七言律诗	早春西湖的勃勃生机与诗人对自然的热爱
《庭中有奇树》	《古诗十九首》	汉	五言古诗	女子思念远方丈夫的深切之情
《龟虽寿》	曹操	汉	四言乐府诗	老当益壮、积极进取的豪迈气概
《赠从弟（其二）》	刘桢	汉	五言古诗	赞美松柏（松树）的坚贞不屈
《梁甫行》	曹植	三国·魏	五言乐府诗	对底层人民疾苦的同情与对乱世的批判
《饮酒（其五）》	陶渊明	东晋	五言古诗	摆脱尘俗、悠然自得的田园生活与超脱心境
《春望》	杜甫	唐	五言律诗	国破家亡的沉痛与忧国思乡的悲愤
《雁门太守行》	李贺	唐	七言乐府诗	赞美将士们浴血奋战、誓死报国的英雄气概
《赤壁》	杜牧	唐	七言绝句	借古讽今，抒发英雄无用武之地的感慨
《渔家傲（天接云涛连晓雾）》	李清照	宋	词（豪放派）	梦境中与天帝的对话，表达对现实的不满和对理想的追求
《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》	晏殊	宋	词（婉约派）	对春光易逝、好景不长的伤感和对人生哲理的思考
《三峡》	郦道元	北魏	散文（山水小品）	描绘三峡四季壮丽的景色，展现祖国山川的雄奇险峻
《答谢中书书》	陶弘景	南朝	书信体散文	描绘江南山川之美，表达作者沉醉自然、自得之乐的情感
《记承天寺夜游》	苏轼	宋	游记小品	记叙夜游承天寺的经历，表达作者复杂微妙的心境（贬谪的悲凉与自我排遣的豁达）
《与朱元思书》	吴均	南朝	书信体散文	描绘富春江的奇山异水，抒发对官场的厌倦和对自然的向往

八年级下册

课内古诗文	作者	朝代	体裁/出处	核心主题
《关雎》	《诗经》	春秋	四言诗（风·周南）	对美好爱情的向往与追求（健康、纯真）
《蒹葭》	《诗经》	春秋	四言诗（秦风）	追求意中人而不得的惆怅与执着
《石壕吏》	杜甫	唐	五言叙事诗	揭露战争给人民带来的深重灾难，表达对战争的憎恶和对人民的同情
《茅屋为秋风所破歌》	杜甫	唐	七言歌行体	抒发个人遭遇的痛苦，更推己及人，表达忧国忧民的博大胸怀
《卖炭翁》	白居易	唐	七言叙事诗	揭露“宫市”的掠夺本质，表达对底层人民的深切同情
《题破山寺后禅院》	常建	唐	五言律诗	描写山寺幽深寂静的景色，抒发寄情山水的隐逸情怀
《送友人》	李白	唐	五言律诗	描绘送别场景，表达对友人的依依惜别和真挚情谊
《卜算子·黄州定慧院寓居作》	苏轼	宋	词（婉约派）	借孤鸿失群的形象，抒发自己被贬谪的孤寂与高洁自许的情怀
《卜算子·咏梅》	陆游	宋	词（咏物词）	借梅花在严寒中开放，表达自己坚贞不屈、矢志不渝的爱国情操
《桃花源记》	陶渊明	东晋	散文（虚构游记）	描绘了一个没有压迫、自给自足的理想社会，寄托了作者的社会理想
《小石潭记》	柳宗元	唐	散文（山水游记）	描写小石潭的清幽景色，抒发了作者被贬谪后孤凄悲凉的心境
《核舟记》	魏学洢	明	说明文	介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，赞美我国古代劳动人民的智慧
《<庄子>二则》（北冥有鱼/庄子与惠子游于濠梁之上）	庄子及其门人	战国	诸子散文	《北冥有鱼》展现鲲鹏的雄奇与哲学思辨；《濠梁之辩》展现庄子与惠子不同的思维方式和哲学趣味
《<礼记>二则》（虽有嘉肴/大道之行也）	戴圣及其弟子	西汉	儒家经典	《虽有嘉肴》强调教学相长；《大道之行也》描绘了“大同”社会的理想蓝图
《马说》	韩愈	唐	杂文（议论文）	借千里马不遇伯乐的遭遇，抒发自己怀才不遇的愤懑，讽刺封建统治者埋没人才
《岳阳楼记》	范仲淹	宋	散文（记体文）	描绘洞庭湖的万千气象，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大政治抱负
《醉翁亭记》	欧阳修	宋	散文（游记）	描写醉翁亭的秀丽风光和太守与民同乐的场景，抒发作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀
《湖心亭看雪》	张岱	明末清初	散文（小品文）	描绘西湖雪后空灵、寂静的景象，表现作者痴迷于自然、超然物外的高洁情怀
《诗词三首》（《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》）	李白、刘禹锡、苏轼	唐、宋	诗、词	《行路难》抒发仕途坎坷的苦闷与坚信光明的豪情；《酬乐天》表达对世事变迁的豁达与积极进取；《水调歌头》表达对人生的哲理思考和对亲人的美好祝愿

第二部分：重点梳理与常考题型

古诗文的考察主要集中在以下几个方面：

（图片来源网络，侵删）

重点梳理

字词解释（文言实词、虚词、词类活用、一词多义）
- 实词： 重点掌握课下注释中的关键字，如“域民不以封疆之界”（动词，限制）、阡陌交通（田间小路）、鸢飞戾天（老鹰，至，到达）。
- 虚词： 重点掌握“之、其、而、以、于、为、乎、者、也”等。
  - 之：作代词（“渔人甚异之”）、助词（“怅恨久之”）、动词（“辍耕之垄上”）。
  - 以：作介词（“以光先帝遗德”）、连词（“属予作文以记之”）。
- 词类活用：
  - 名词作动词：“箬篷覆之”（用箬篷做）。
  - 形容词作动词：“清荣峻茂”（水清，树荣，山高，草茂）。
  - 意动用法：“渔人甚异之”（对……感到惊奇）。
- 古今异义：
  - 交通：古义，交错相通；今义,运输和邮电事业的总称。
  - 妻子：古义，妻子和儿女；今义,男子的配偶。
  - 无论：古义，不要说，更不必说；今义,表示条件关系的关联词。
句子翻译（直译为主，意译为辅）
- 原则： 信（忠实原文）、达（通顺流畅）、雅（优美典雅）。
- 重点句式：
  - 判断句： “……者，……也”（“陈胜者，阳城人也”）、“……，……也”（“环滁皆山也”）。
  - 省略句： 省略主语、宾语或介词，如“（渔人）便舍船，从口入”。
  - 倒装句： 宾语前置、状语后置等，如“何陋之有？”（有何陋？）。
- 翻译技巧： 补充省略成分、调整语序、替换古今异义词。
内容理解与主旨把握
- 这是最核心的考点，需要理解每一篇诗文的写作背景、作者情感、主要内容、中心思想。
- - 《岳阳楼记》的核心是“忧乐观”。
  - 《醉翁亭记》的核心是“与民同乐”。
  - 《马说》的核心是“人才观”和“怀才不遇的愤懑。
  - 《桃花源记》的核心是“社会理想”。
写作手法与艺术特色
（图片来源网络，侵删）
- 表达方式： 记叙、描写、议论、抒情。
- 表现手法：
  - 借景抒情/寓情于景： 《钱塘湖春行》的喜悦，《春望》的悲凉。
  - 托物言志： 《爱莲说》的莲花，《赠从弟》的松柏。
  - 对比衬托： 《三峡》春冬之景与秋景的对比。
  - 虚实结合： 《湖心亭看雪》中“雾凇沆砀”是实写，“天与云与山与水”是虚写。
  - 用典： 《赤壁》中“周郎”的典故。
  - 白描： 《湖心亭看雪》中“天与云与山与水，上下一白”的写法。
名句默写
- 直接默写： 给出上句或下句,补充完整。
- 理解性默写： 给出特定情境或主题，要求写出相应的诗句。这是考察的重中之重！

第三部分：常见题型与答题技巧

理解性默写（高频考点）

技巧：

审清题干，抓住关键词。 题干中的关键词是解题的“题眼”。
回归原文，定位诗句。 根据题干提示，在脑海中快速回忆相关篇目,找到对应的诗句。
准确书写，注意易错字。 如“己所不欲，勿施于人”的“人”常写成“仁”；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的“春”常写成“新”。

示例：

（情境类） 表达诗人乐观豁达、积极进取精神的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（《行路难》）
（哲理类） 说明新旧事物必然更替这一哲理的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（情感类） 表达作者远大政治抱负的千古名句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》）

诗歌鉴赏

技巧：

（图片来源网络，侵删）

知人论世： 了解作者生平和写作背景,有助于理解情感。
抓意象，品意境： 意象是情感的载体，如“月”常思乡，“柳”常送别，“梅”常高洁。
炼字炼句： 分析关键词的妙处，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字,一个字写出了春天的动态和生机。
分析手法： 判断诗句用了什么表现手法,并分析其作用。
概括情感： 用简洁的词语概括诗歌表达的情感。

示例： 阅读杜甫《春望》，回答问题。 国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短,浑欲不胜簪。

问题： “感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题思路：

指出手法： 这一句运用了移情于景（或情景交融、借景抒情）的手法。
诗人因感伤时局、痛恨离别，看到盛开的花也不禁落泪，听到鸟鸣也感到心惊，诗人将自己的主观情感（感时、恨别）赋予了花鸟。
概括情感： 生动形象地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的沉痛感情。

文言文阅读

技巧：

快速浏览，了解大意： 先读题目，再带着问题读原文,大致了解文章讲了什么。
字词落实，扫清障碍： 利用课下注释和工具书,解决字词障碍。
句子翻译，直译为主： 逐字逐句翻译,注意特殊句式。
内容理解，紧扣原文： 所有答案都要从原文中找依据,不能凭空想象。
开放性试题，言之有理： 谈启示、看法等题目，要结合文章主旨，观点明确,言之成理。

示例： 阅读《小石潭记》选段，回答问题。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 …… 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居,乃记之而去。

问题： 选文第二段流露出作者怎样的情感？这种情感与第一段“似与游者相乐”的景象有何不同？ 答题思路：

分析情感： 第二段通过“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”等词句，流露出作者孤凄悲凉、忧伤幽愤的情感。
对比分析： 第一段“似与游者相乐”描绘的是小石潭景物的生机与乐趣，是作者被美景吸引时的短暂愉悦，而第二段则是作者身处清幽寂静环境中的主观感受，由乐转悲，体现了他被贬谪后无法排遣的内心苦闷，两者形成了鲜明的对比，乐景写哀情,更显其哀。