初中语文教材古诗文为何占比过高？

我非常理解您的感受，很多初中生，甚至家长，都会有“古诗文太多”的困惑，这背后其实反映了几个层面的问题：学习压力、与现实生活的距离感、以及学习方法的挑战。

让我们先从几个角度来深入分析一下这个问题,然后看看如何应对。

为什么会感觉“太多”？—— 理解背后的原因

我们要明白教育部为什么要在初中阶段安排如此密集的古诗文学习，这并非偶然,而是有深刻的教育目的：

1. 传承文化基因：古诗文是中华文化的根与魂，从“举头望明月”的思乡，到“先天下之忧而忧”的家国情怀，再到“山重水复疑无路”的人生哲理，这些文字承载着我们民族几千年的精神世界和价值观念，学习它们,是在与我们的文化源头对话。

2. 提升语文素养：古诗文是汉语最精炼、最优美、最富表现力的形式之一，学习古诗文,可以：

   • 丰富词汇：很多成语、典故都源自古文（如“画蛇添足”、“卧薪尝胆”）。
   • 锤炼语感：对仗、韵律、节奏的训练,能极大地提升现代汉语的语感和表达能力。
   • 学习写作技巧：古诗文的结构、意境、修辞手法,对写好现代文大有裨益。

3. 培养思维能力：古诗文言简意赅，常常需要“知人论世”，结合背景去理解字里行间的深意,这个过程本身就是一种非常有效的逻辑思辨和联想能力的训练。

   
   （图片来源网络，侵删）

4. 应对考试要求：在当前的升学体系下，古诗文是语文考试中非常重要的一部分，分值占比很高，为了取得好成绩，学习古诗文是“刚需”。

为什么感觉“难”？—— 痛点分析

理解了“为什么学”，我们再来看看“为什么难”,这往往是抱怨的根源：

• 语言障碍：字词意思与现代汉语差异巨大，语法结构也不同，相当于学一门“半外语”。
• 背诵压力：不仅要理解，还要全文背诵，数量多，遗忘快,让人望而生畏。
• 内容枯燥：部分篇章的时代背景遥远，情感体验与当代青少年有隔阂,难以产生共鸣。
• 教学方法单一：如果老师只是逐字逐句翻译，强调“考点”，很容易把一篇优美的文章讲得支离破碎,毫无美感可言。

如何改变现状？—— 给学生的建议

面对“多”和“难”，我们可以尝试一些方法，变被动为主动,甚至找到乐趣：

改变心态：从“负担”到“财富” 试着把古诗文看作是“免费的文化大餐”，而不是“不得不完成的作业”，想象一下，当你能读懂李白、杜甫、苏轼在写什么的时候，你就拥有了穿越时空和这些伟大灵魂对话的能力,这难道不酷吗？

化整为零，降低畏难情绪 不要想着“我要把这篇长诗背下来”,而是：

• 每天只记一小段：今天背第一段，明天复习第一段再背第二段，积少成多,水到渠成。
• 先理解，后记忆：花10分钟查清字词意思，理解了句子意思，背诵会容易10倍，可以借助一些优秀的讲解视频（如B站、学习强国上的资源），看生动有趣的讲解,比死记硬背效果好得多。

寻找连接点，让古诗文“活”起来

• 联系生活：当你和朋友即将分别，可以想起“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；当你遇到挫折，可以想想“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，古诗文就是古人写给我们的“人生说明书”。
• 结合影视作品：很多优秀的电视剧、纪录片（如《中国诗词大会》、《典籍里的中国》）都会生动地再现古诗文背后的故事和情感，看完再看原文,会感觉亲切很多。
• 多听多读：找一些有感情的朗诵音频，在上下学的路上听，让优美的韵律和节奏先入为主,培养语感。

善用工具，高效学习

• 使用APP：如“古诗文网”、“学习强国”等APP，不仅有原文、注释、翻译，还有赏析、朗读和背诵功能,非常方便。
• 建立自己的“素材库”：准备一个本子，把喜欢的、觉得写得好的句子摘抄下来，并尝试用在作文里，你会发现，古诗文是你作文中最亮的“加分项”。

给家长的建议

• 多鼓励，少指责：当孩子抱怨古诗文难时，表示理解（“确实，这些古文不容易，我们一起想办法”）,比一味催促更有效。
• 创造氛围：可以在家里放一些古典音乐，或者和孩子一起看《中国诗词大会》这类节目,把学习融入生活。
• 引导兴趣：如果孩子喜欢某个诗人（比如喜欢豪放的李白），可以找一些关于他生平的趣事或纪录片来看，让他从“人”去理解“诗”。

初中语文教材中古诗文“多”是事实，但这是教育者经过深思熟虑后,为了长远的文化素养和语言能力而做出的安排。

它确实是一座需要我们努力攀登的高山，但山上的风景无比壮丽。我们不必畏惧它的高度，而可以学会欣赏沿途的风景。 当你找到与古人共鸣的那一刻，你会发现，这些背诵过的文字，终将内化为你气质的一部分,成为你一生的财富。