杭州中考古诗鉴赏有何考点与技巧？

经典古诗 2025年12月17日 16:40:21 99ANYc3cd6 1 0

以下将从考情分析、备考策略、题型示例和答题模板四个方面为你进行详细解读。

考情分析：知己知彼，百战不殆

了解杭州中考古诗鉴赏的“套路”，是高效备考的第一步。

（图片来源网络，侵删）

考查范围

课内为主，课外为辅：考查的诗歌绝大多数出自统编版初中语文教材（即“部编版”）的“课外古诗词诵读”和课内精读篇目，偶尔会涉及一些经典的、难度适中的课外诗词。
体裁多样：以唐诗、宋词为主，也会涉及元曲、明清诗词等，体裁上，绝句（尤其是七言绝句）和词（尤其是小令）是考查的重中之重，因为它们短小精悍，意蕴丰富，适合设题。
题材广泛：常见的题材有：
- 送别诗：表达离别之情、劝慰勉励之情。（如《送杜少府之任蜀州》《别董大》）
- 思乡怀人诗：表达对故乡、亲人的思念。（如《天净沙·秋思》《次北固山下》）
- 咏物言志诗：通过咏叹某一具体事物来寄托诗人的理想、志趣或品格。（如《石灰吟》《在狱咏蝉》）
- 山水田园诗：描绘自然风光，表达对田园生活的向往或对宁静生活的喜爱。（如《钱塘湖春行》《饮酒》）
- 边塞征战诗：描绘边塞风光，或抒发报国热情、思乡之情、厌恶战争的情绪。（如《使至塞上》《渔家傲·秋思》）
- 咏史怀古诗：凭吊古迹，追忆往事，抒发对前人盛衰的感慨或对现实的思考。（如《赤壁》《山坡羊·潼关怀古》）

题型特点

杭州中考古诗鉴赏题通常设置为简答题，分值在4-6分左右，题目设计有梯度，一般由浅入深，包含以下两个层次：

基础层（是什么）：考查对诗歌内容、意象、情感、主旨的直接理解和概括。
示例：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
提升层（为什么/怎么样）：考查对诗歌艺术手法（表现手法、修辞手法、炼字等）及其效果的赏析。
示例：请从修辞手法的角度，赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字，这首诗主要运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。

能力要求

鉴赏评价能力：能阅读浅易的古代诗歌，能对诗歌的形象、语言和表达技巧作初步的赏析和评价。
分析综合能力：能结合具体诗句，分析诗歌的意境、情感和主旨。
语言表达能力：能用准确、简洁、流畅的语言组织答案，做到观点明确、论据充分、逻辑清晰。

备考策略：夯实基础，专项突破

回归教材，吃透“老朋友”

背诵默写是基础：不仅要会背，还要能准确无误地写出，特别是易错字，这是鉴赏的前提。
理解“注释”和“赏析”：教材中的“注释”和“赏析”是理解诗歌的“金钥匙”，要逐字逐句分析，明白每个意象的含义，每句诗的内涵。
整理“知识卡片”：为课内重点诗歌建立档案，内容包括：
- 作者与背景：知人论世，了解作者生平和写作背景。
- 核心意象：诗中写了哪些景物？这些景物有何象征意义？
- 主旨情感：这首诗主要表达了什么情感？
- 艺术手法：运用了哪些修辞（比喻、拟人、夸张、借代等）和表现手法（借景抒情、托物言志、对比、衬托、用典等）？

专题训练，攻克“硬骨头”

针对常见的考点进行专项练习,形成解题思路。

（图片来源网络，侵删）

炼字题：掌握“字不离词，词不离句”的原则，分析这个字在句中的意思、妙处（如：化静为动、化抽象为具体、传神地描绘出……的情感/状态）。
名句赏析题：既要理解名句的字面意思，更要理解其深层含义和哲理，并结合全诗主旨进行分析。
表现手法题：熟悉常见表现手法的定义和作用，并能结合具体诗句判断和分析。
- 借景抒情/寓情于景：一切景语皆情语。
- 托物言志：诗中“物”的特点与诗人“志”的关联。
- 对比/衬托：用一事物突出另一事物的特点。
- 虚实结合：眼前之景（实）与想象之景（虚）的结合，使内容更丰富。

拓展阅读，结识“新朋友”

在掌握课内篇目的基础上,可以适当阅读一些经典的课外诗词，尤其是与杭州相关的（如白居易、苏轼、林逋等人的作品），这不仅能提升文学素养，也有助于在考场上遇到陌生诗歌时能更快地把握主旨。

题型示例与答题模板（以杭州卷常见设问为例）

描绘画面/意境

设问方式：
1. 发挥想象,描绘诗歌（某两句）所展现的画面。
2. 这首诗营造了一种怎样的意境？
3. 诗歌的前两句描绘了一幅怎样的景象？
答题模板（三步法）：
1. 找意象：找出诗句中描绘的所有景物（意象）。
2. 加修饰：用形容词或副词给这些景物加上恰当的修饰，描绘出它们的状态、色彩、声音等。
3. 组画面：将这些意象按照一定的逻辑顺序（由远及近、由上到下、由静到动等）组合起来，用流畅的语言描绘出一幅完整的画面。
4. 点氛围（针对意境题）：在最后点明这幅画面营造了怎样的氛围（如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂凄清、生机勃勃等）。
示例：

题目：描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的画面。 参考答案：示例：深秋的黄昏，枯萎的藤蔓缠绕着苍老的树木，黄昏中的乌鸦在枝头盘旋哀鸣，一座小桥下，潺潺的流水声潺潺作响，桥边零星地坐落着几户人家。（找意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家。加修饰：深秋的黄昏、枯萎的、苍老的、黄昏中的、盘旋哀鸣的、潺潺的。组画面：按由远及近、由静到动的顺序组合。）

分析情感/主旨

设问方式：
1. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2. 全诗抒发了诗人怎样的情感变化？
3. 结合全诗,分析这首诗的主旨。
答题模板（两步法）：
1. 抓关键句：找出诗中直接抒情的句子（如：诗眼、议论抒情句）或蕴含情感的意象。
2. 联系背景：结合诗人的生平遭遇和诗歌的写作背景，以及诗歌的具体内容（如景物、事件），进行综合分析，概括出情感，情感往往是复杂多样的，要答全面。
示例：

题目：分析《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”所表达的情感。 参考答案：这两句诗直接抒发了诗人对故乡的思念之情，诗人看到北归的大雁，不禁想象着托大雁把家书带回洛阳，生动地表现了他羁旅在外、归心似箭的思乡之情。（抓关键句：“乡书”、“归雁洛阳边”。联系背景：旅途中的诗人，看到北归的雁，自然联想到自己的归乡之期未定，从而生发出强烈的思乡之情。）

赏析手法/炼字

设问方式：
1. 请从修辞手法的角度,赏析“XXX”中的“X”字。
2. 这首诗主要运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。
3. “XXX”历来被称为炼字的典范，请说说它的妙处。
答题模板（三步法，以炼字为例）：
1. 解字义：解释该字在诗中的含义。
2. 析手法/描景象：分析该字运用了什么手法（或生动描绘了怎样的景象）。
3. 谈效果/说情感：点出该字的表达效果（如：化静为动、化抽象为具体、增强画面感、突出景物特点等）和它所蕴含的/传达出的诗人情感。
示例：

题目：赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。 参考答案： “绿”字在这里是“使……变绿”的意思（解字义），它是一个使动用法，将无形的春风化为有形的画笔，生动地描绘出春风吹拂，江南大地瞬间万物复苏、一片新绿的景象（析手法/描景象），这个字极具动态感和色彩感，赋予了春天生命力，表达了诗人对江南春景的无限喜悦和热爱之情（谈效果/说情感）。