古诗教学课堂实录的板书
经典古诗 2025年12月16日 13:56:10 99ANYc3cd6
板书设计的核心理念
一个好的板书是“微型教案”，它应该：
- 结构清晰：能反映课堂的教学流程和逻辑层次。
- 重点突出：能抓住诗歌的核心意象、关键情感和艺术手法。
- 图文并茂：适当运用简笔画或符号，激发学生兴趣，辅助理解。
- 互动生成：可以留出空白，让学生参与填写，体现“以学生为主体”。
- 美观整洁：字迹工整，布局合理，给学生以美的熏陶。
通用模板（适用于大部分古诗）
这个模板以王维的《山居秋暝》为例，展示一个完整的板书框架。
【板书主体】
（黑板中央，大标题）
山居秋暝 （唐）王维
（左侧区域：整体感知 - “写了什么？”）
- 时间：秋天的傍晚 (
新雨后) - 地点：山中 (
空山) - 景物：
- 视觉：明月、松林、清泉、石上 (
明月松间照，清泉石上流) - 听觉：竹喧、莲动 (
竹喧归浣女，莲动下渔舟) - 嗅觉：天气新 (
天气晚来秋)
- 视觉：明月、松林、清泉、石上 (
- 人物活动：浣女归家、渔舟顺流 (
竹喧归浣女，莲动下渔舟)
（中间区域：深入研读 - “怎么写的？为何这么写？”）
- 核心意象：空山 (意境：幽静、空旷)
- 炼字：
- “照” vs. “流”：静态与动态结合，有声有色。
- “喧” vs. “动”：以动衬静，更显山林的幽静。
- 表现手法：
- 情景交融：景中含情，恬淡宁静。
- 动静结合：明月/松林 (静) vs. 清泉/浣女 (动)。
- 情感主旨：诗中有画，画中有诗，寄托了诗人对田园生活的喜爱和宁静淡泊的心境。
（右侧区域：拓展延伸 - “学到了什么？”）
- 主旨句：随意春芳歇，王孙自可留。
（解读：春日的芳菲虽已消歇，但我愿意留在这秋天的山中，表达了诗人对官场的厌倦和对隐居生活的向往。）
- 名句赏析：
明月松间照，清泉石上流。（特点：对仗工整，色彩清雅，意境优美，是千古传诵的写景名句。）
（图片来源网络，侵删）
（黑板下方：总结升华）
诗佛 · 王维 诗中有画 · 画中有诗
板书设计步骤与技巧详解
第一步：课前准备（教师设计）
- 确定教学目标：这决定了板书的重点，是品味语言？还是理解情感？或是学习手法？
- 分析诗歌文本：
- 抓题眼：题目是诗歌的眼睛，如《春夜喜雨》的“喜”字。
- 抓意象：找出诗中写景、写物的核心词语，如“柳”、“月”、“酒”、“雁”。
- 抓关键词/句：找出最能体现情感或主旨的词语和句子。
- 抓结构：律诗的起承转合，绝句的“起承转合”或“承转合结”。
- 规划板书布局：将黑板划分为几个区域，如“导入区”、“主板书区”、“副板书区”、“生成区”。
第二步：课堂实施（师生共建）
导入区（左上角）
- 作者简介、写作背景、与诗歌相关的图片（如简笔画：月亮、柳树）。
- 作用：创设情境，帮助学生“知人论世”。
- 示例（教学《静夜思》时）：
李白 (701-762) 诗仙 （旁边画一轮简笔画月亮）
主板书区（中央） 这是板书的核心，必须精心设计，可以采用以下几种结构：
思路梳理式（最常用）
- 特点：按照“读诗 → 解诗 → 品诗 → 用诗”的思路展开。
- 示例（教学《望庐山瀑布》）：
望庐山瀑布 （唐）李白
读： 读准字音，读出节奏。 解： 写什么？ 日照、香炉、紫烟、瀑布、银河。 在哪里？ 庐山。 品： 怎么写？ 夸张 (
飞流直下三千尺)、比喻 (疑是银河落九天)。 为何写？ 赞美庐山瀑布的雄奇壮丽。 用： 学表达：用夸张手法写一处景物。
关键词辐射式
- 特点：以诗歌的核心词为中心，向外辐射出相关的意象、情感、手法等。
- 示例（教学《天净沙·秋思》）：
天净沙·秋思 （元）马致远
（中心词）断肠人 ↑ （景） 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马 → （意境） 萧瑟、悲凉 ↓ （情） 思乡、孤寂、愁苦
对比分析式
- 特点：适用于两首或两首以上诗歌的比较阅读。
- 示例（教学《送元二使安西》 vs 《别董大》）：
送别诗比较
《送元二使安西》 《别董大》 王维 高适 景：渭城朝雨、客舍柳色 景：千里黄云、白日曛、北雁、雪 情：劝君更尽一杯酒 情：莫愁前路无知己，天下谁人不识君 风格：委婉、伤感、情深 风格：豪迈、乐观、激昂
副板书区（右侧）
- 生字词注音、释义、重要的文学常识、课堂生成的疑问或精彩回答。
- 作用：辅助教学，记录细节。
- 示例（教学《枫桥夜泊》时）：
副板书
生字词： 愁 (chóu) 眠 (mián) 姑苏 (gū sū)
文学常识： 月落乌啼霜满天：点明时间（深秋）、环境（寒冷、凄清）。
生成区（下方或一侧）
- 留给学生板书的地方,可以让学生写下自己的疑问、感悟、仿写的诗句、画的简笔画等。
- 作用：调动学生积极性，实现教学互动，检验学习效果。
- 示例：
我的疑问/感悟： （学生A板书：“为什么诗人会‘愁’？”） （学生B板画：一座简笔画的小桥和流水）
不同课型的板书示例
五言绝句《咏鹅》（低年级）
- 特点：色彩鲜明，图文并茂，趣味性强。
- 板书：
咏鹅 （唐）骆宾王
（画一只可爱的白鹅）
鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
颜色：白、绿、红 动作：歌、浮、拨
哲理诗《题西林壁》（中高年级）
- 特点：突出哲理，逻辑性强。
- 板书：
题西林壁 （宋）苏轼
现象：横看、侧看、远、近、高、低 结果：各不同 原因：不识庐山真面目 哲理：只缘身在此山中 启示：要全面、客观地看问题
板书是课堂教学的“眼睛”和“骨架”，一份优秀的板书设计，不仅能帮助学生清晰地理解和记忆所学内容，更能潜移默化地培养他们的审美情趣和逻辑思维能力，教师在备课时，应像设计艺术品一样精心构思板书，在课堂上，则要灵活运用，让板书真正为教学服务，成为师生互动、共同成长的见证。
