苏轼八年级上册古诗有何考点与深意？

第一首：《定风波·莫听穿林打叶声》

这首词是苏轼的代表作之一,也是八年级上册的重点篇目，它写于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间，词人通过途中遇雨这件小事，表达了自己旷达乐观、超然物外的人生态度。

原文

《定风波·莫听穿林打叶声》 （宋）苏轼

（图片来源网络，侵删）

三月七日,沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒,微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

注释与译文

诗句	注释	译文
莫听穿林打叶声	穿林打叶声：指雨点穿过树林，打在叶子上的声音。	不必去听那雨点穿过树林、打在叶上的声音。
何妨吟啸且徐行	吟啸：吟诗长啸，表现意态自若，徐行：慢慢地走。	不妨一边吟咏长啸，一边悠然地慢慢行走。
竹杖芒鞋轻胜马	芒鞋：草鞋，轻胜马：比骑马还要轻快。	拄着竹杖，穿着草鞋，比骑着高头大马还要轻快。
谁怕？一蓑烟雨任平生。	蓑：蓑衣，任平生：任凭它一生风雨。	怕什么呢？就让我披一件蓑衣，任凭一生风雨，我泰然处之。
料峭春风吹酒醒	料峭：形容微寒，多指春风。	带着寒意的春风吹醒了我的酒意。
微冷，山头斜照却相迎。	斜照：夕阳的余晖。	感到一丝微凉，抬头望去，山头的夕阳却正迎面照来。
回首向来萧瑟处	向来：方才，刚才，萧瑟处：指风雨交加、冷清凄凉的地方。	回头看刚才风雨交加、冷清凄凉的地方。
归去，也无风雨也无晴。	归去：回去，这里也暗含一种超脱、回归本真的意味。	回去吧！其实对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。

赏析与主旨

这首词的艺术魅力和思想深度主要体现在以下几个方面：

1. 以小见大，寓理于景： 词人将一次途中遇雨的寻常小事，升华为对人生风雨的深刻感悟，自然界中的“风雨”象征着人生道路上的挫折、打击和逆境，而“天晴”则象征着顺境和成功，词人没有停留在对自然现象的描写上，而是借景抒情，探讨了如何面对人生起伏的重大命题。

2. 旷达乐观的人生态度： 这是全词的核心精神。“莫听”、“何妨”、“谁怕？”这些词语充满了豪迈和洒脱，词人面对风雨，不是狼狈躲避，而是“吟啸且徐行”，表现出一种主动迎接挑战的从容和镇定。“一蓑烟雨任平生”更是千古名句，它表明词人已经做好了准备，要以一种豁达的心态去承受生命中的一切风雨。

3. 超然物外的哲学境界： 词的结尾“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”是全词的点睛之笔，体现了极高的哲学智慧，当风雨过去，天晴日朗，词人回首再看，心中已经没有了对“风雨”的恐惧和对“天晴”的喜悦，他已经超越了顺境与逆境、成功与失败的二元对立，达到了一种宠辱不惊、去留无意的超然境界，这是一种看透世事后的宁静与平和。

核心考点

• 名句默写：莫听穿林打叶声、一蓑烟雨任平生、也无风雨也无晴是必考名句。
• 主旨理解：理解词人通过“遇雨”这件事所表达的旷达、乐观、超然的人生态度。
• 词语赏析：品味“莫听”、“何妨”、“谁怕？”等词语所表现的情感。
• 哲理分析：分析“也无风雨也无晴”所蕴含的深刻哲理。

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第二首：《赠刘景文 / 冬景》

这首诗是苏轼写给好友刘景文（刘季孙）的，目的是勉励友人，虽然题目是《赠刘景文》，但它也常被称为《冬景》，诗中通过对秋末冬初景物的描绘，揭示了“最是橙黄橘绿时”的深刻哲理，表达了诗人对友人未来的美好祝愿和殷切期望。

原文

《赠刘景文》 （宋）苏轼

荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

注释与译文

诗句	注释	译文
荷尽已无擎雨盖	荷尽：荷花凋谢，擎雨盖：指荷叶，因荷叶像一把撑开的雨伞。	荷花已经凋谢，那像雨伞一样擎举着的荷叶也消失不见了。
菊残犹有傲霜枝	菊残：菊花凋残，犹有：还有，傲霜枝：不畏寒霜的枝干。	菊花也已凋残，但那枝干仍在寒风中傲然挺立。
一年好景君须记	君：你，指刘景文，须记：一定要记住。	一年中最好的景致，你一定要牢牢记住。
最是橙黄橘绿时	橙黄橘绿：指橙子变黄、橘子还绿的时候，正值农历秋冬之交，果实累累。	那就是橙子金黄、橘子青绿，硕果累累的时节啊！

赏析与主旨

1. 对比手法，突出精神： 诗的前两句运用了鲜明的对比，荷花凋谢，荷叶枯败，是一派衰败萧条的景象；而菊花虽残，但其枝干依然傲霜挺立，展现了一种不屈的生命力，一“尽”一“残”，一“无”一“有”，强烈的对比不仅描绘了冬景，更突出了菊花“傲霜”的品格，也暗含了诗人对友人品格的赞美。

2. 由景及理，寓意深刻： 前两句写景，后两句议论说理，是典型的“卒章显志”。“荷尽”、“菊残”象征着生命的衰败和人生的低谷，但诗人笔锋一转，指出一年中最好的景色并非在春夏，而是在“橙黄橘绿时”，这不仅仅是写景，更是蕴含着深刻的哲理：人生的收获和最美好的时光，往往不是在最青春得意之时，而是在经历了风雨磨砺之后，进入成熟、丰硕的阶段。

3. 勉励友人，寄予厚望： 这首诗是写给刘景文的，刘景文当时年事已高，且仕途不顺，有些消沉，苏轼写这首诗，正是为了劝慰和勉励他，诗中的“菊残犹有傲霜枝”是在赞美他不屈的品格，而“最是橙黄橘绿时”则是在告诉他，不要因为眼前的困境而气馁，你正处在人生最有收获、最有价值的阶段，未来依然大有可为。

核心考点

• 名句默写：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝和最是橙黄橘绿时是常考的名句。
• 主旨思想：理解这首诗勉励友人、寄托哲理的主旨。
• 意象分析：分析“荷尽”、“菊残”、“橙黄橘绿”等意象的象征意义。
• 哲理阐释：阐述“最是橙黄橘绿时”所蕴含的人生哲理（即人到中年或经历磨难后的成熟与丰硕才是最美的）。

这两首作品虽然体裁不同,但都充分展现了苏轼的人格魅力和思想深度。

• 《定风波》展现了他在逆境中的旷达与超脱，是一种“风雨过后见彩虹”的豪情与智慧。
• 《赠刘景文》则体现了他在困境中对友人的勉励和对人生的深刻洞察，是一种“历经磨难方显成熟”的哲理与关怀。

学习这两首诗,不仅能提高我们的文学鉴赏能力，更能从中汲取面对人生风雨的智慧和力量。