人教版九年级上册音乐教案如何设计？

人教版九年级上册音乐教案（示例）

第一单元：故乡情思

单元主题： 本单元以“故乡”为核心，通过不同地域、不同风格的音乐作品，引导学生感受和体验对家乡的热爱、思念与眷恋之情，理解音乐在表达个人情感和文化认同方面的重要作用。

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《故乡的云》

【课题】：《故乡的云》—— 感受思乡之情

【课时】：1课时（45分钟）

【课型】：唱歌综合课

【教学目标】

1. 知识与技能：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 学唱歌曲《故乡的云》，能用连贯、深情的声音演唱歌曲。
   • 认识并理解歌曲中的附点节奏和切分节奏,并能准确演唱。
   • 了解“通俗唱法”的特点，并能尝试运用自然、放松的发声方法进行演唱。

2. 过程与方法：

   • 通过聆听、模唱、讨论、小组合作等方式，引导学生感受和理解歌曲所表达的思乡之情。
   • 运用对比聆听（如不同版本的《故乡的云》），分析不同演唱处理对情感表达的影响。
   • 通过创编简单的肢体动作或朗诵歌词,加深对歌曲内涵的理解。

3. 情感、态度与价值观：

   • 深刻体会歌曲中游子对故乡、对亲人深深的思念与热爱之情。
   • 激发学生对家乡、对祖国的热爱之情，培养感恩之心和文化自信。

【教学重难点】

• 重点： 有感情地演唱歌曲，准确表达歌曲的情感内涵。
• 难点：
  1. 歌曲中附点节奏和切分节奏的准确把握。
  2. 长乐句的气息支持与连贯性处理。
  3. 如何将个人情感融入歌声,做到“以情带声”。

【教学准备】

• 教师： 多媒体课件（包含歌曲音频、视频、歌词、乐谱）、钢琴、黑板。
• 学生： 预习歌曲，了解词作者（黄沾）的背景。

【教学过程】

导入新课 (约5分钟)

1. 情境创设： 播放一组图片或短视频（内容：壮丽的山河、宁静的村庄、熟悉的街巷、亲人团聚的场景），配以轻柔的背景音乐。
2. 提问引导：
   • “同学们，看到这些画面，你想到了什么？”（引导学生说出：家、家乡、温暖、思念等词语）
   • “当你离开家乡，在外求学或生活时，最想念的是什么？”
3. 揭示课题： “是啊，每个人心中都有一片云，它飘向的方向，就是我们的故乡，就让我们一同走进台湾作曲家左宏元的作品，聆听那首寄托了无数游子心声的经典——《故乡的云》。”

新课教学 (约25分钟)

1. 初听歌曲，整体感知 (约5分钟)

   • 播放《故乡的云》原唱音频（费翔版本）。
   • 提问： “听完这首歌，你最大的感受是什么？歌曲的情绪是怎样的？”（引导学生说出：深情、悠扬、略带伤感、思念等）
   • 介绍歌曲： 简要介绍歌曲的创作背景（由台湾歌手文章原唱，后经费翔在春晚演唱而广为流传），词作者黄沾，以及歌曲在华人世界的影响力。

2. 学唱歌曲，攻克难点 (约15分钟)

   • 发声练习： 进行简单的呼吸练习（如“Sss”音），提醒学生演唱时保持气息的平稳和深沉。
   • 节奏学习：
     • 出示乐谱,重点标出附点节奏（如 X. X）和切分节奏（如 X X. X）。
     • 带领学生用拍手、念“da”的方式练习这些节奏型，直到准确掌握。
   • 分句教唱：
     • 教师用钢琴范唱第一段歌词,学生跟唱。
     • 重点指导：“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤”一句，气息要深，声音要连贯，唱出召唤的渴望。
     • 解决难点：“当微风轻轻吹起，吹起我的思乡恋”中的“恋”字，要唱得饱满，拖足时值，表达情感的深沉。
     • 逐句教唱,注意纠正音准和节奏。
   • 完整跟唱： 跟随钢琴伴奏，完整演唱歌曲第一段。

3. 深入理解，情感处理 (约5分钟)

   • 歌词分析： “归来吧，归来哟，浪迹天涯的游子。”这句是歌曲的高潮和情感爆发点，应如何处理？（声音可以稍微放开一些，力度增强，但依然要保持深情，而非呐喊）
   • 对比聆听： 播放不同版本的《故乡的云》（如童声合唱版、摇滚版），让学生讨论不同版本在情感表达上的异同。
   • 情感引导： “如果你就是歌中的游子，站在异国他乡的街头，你会用什么样的心情来演唱这首歌？”引导学生带入角色，想象画面。

巩固与展示 (约10分钟)

1. 分组练习： 学生分成小组，在组长带领下，练习完整演唱歌曲，并可以尝试设计简单的动作（如手拉手、仰望天空等）。
2. 成果展示： 邀请1-2个小组上台展示演唱，教师和其他同学给予鼓励和评价。
3. 集体演唱： 全班同学起立，带着对故乡的深情，完整地演唱一遍歌曲。

课堂小结 (约5分钟)

1. 回顾总结： “今天我们学习了《故乡的云》，不仅学会了唱这首歌，更重要的是，我们感受到了那份跨越海峡的、对故乡的共同情感。”
2. 情感升华： “故乡，是我们生命的根，是我们永远的牵挂，希望同学们无论将来走到哪里，都不要忘记自己的根，热爱自己的家乡，用自己的方式去建设更美好的祖国。”
3. 布置作业：
   • 必做： 熟练并有感情地背唱《故乡的云》。
   • 选做： 写一段话，描述你对“故乡”的理解，或者画一幅画，表现你心中的故乡。

【板书设计】

                     故乡的云
        词：黄沾   曲：左宏元
        情绪：深情、思念、悠扬
        节奏难点：
          附点：X. X   (如：天 边)
          切分：X X. X (如：飘 过)
        演唱要点：
          气息深沉、声音连贯、以情带声

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欣赏《春江花月夜》

【课题】：《春江花月夜》—— 感受中国古典之美

【课时】：1课时（45分钟）

【课型】：音乐欣赏课

【教学目标】

1. 知识与技能：

   • 了解民族管弦乐合奏《春江花月夜》的出处及音乐意境。
   • 认识并记忆乐曲的主要主题旋律,能分辨乐曲的“引子”与“尾声”。
   • 初步了解“换头合尾”的变奏手法，并感受其在乐曲结构中的作用。

2. 过程与方法：

   • 通过聆听、联想、绘画、小组讨论等方式，引导学生感受和描绘乐曲所描绘的月夜春江的意境。
   • 运用对比、分段聆听的方法，分析不同段落音乐要素（速度、力度、乐器音色）的变化及其所表现的不同画面。
   • 结合唐代诗人张若虚的同名诗歌,进行“诗乐互文”的欣赏，加深对作品文化内涵的理解。

3. 情感、态度与价值观：

   • 感受中国民族音乐的典雅、优美与深邃，培养对中国传统音乐的热爱和审美情趣。
   • 体会乐曲中蕴含的宁静、淡泊、人与自然和谐相处的哲学思想，提升文化修养。

【教学重难点】

• 重点： 引导学生感受乐曲的优美意境，理解音乐是如何描绘景色的。
• 难点：
  1. 理解并感受“换头合尾”的变奏手法。
  2. 将抽象的音乐语言转化为具体的视觉形象和情感体验。

【教学准备】

• 教师： 多媒体课件（包含《春江花月夜》音频、视频、乐谱主题片段、张若虚诗歌、相关古画）、钢琴、黑板。
• 学生： 预习张若虚的诗歌《春江花月夜》。

【教学过程】

导入新课 (约5分钟)

1. 情境创设： 播放古筝曲《渔舟唱晚》的片段，或展示一幅中国水墨画（内容：月下江景）。
2. 提问引导：
   • “听到这段音乐/看到这幅画，你联想到了什么样的画面或诗句？”
   • “在中国传统文化中，月亮常常寄托着人们怎样的情感？”（思乡、团圆、宁静、哲思）
3. 揭示课题： “我们将欣赏一首同样以月夜江景为题材的千古名曲，它被誉为‘孤篇压全唐’的诗，和一首描绘同样意境的乐曲，那就是——《春江花月夜》。”

新课教学 (约30分钟)

1. 整体欣赏，初探意境 (约5分钟)

   • 播放《春江花月夜》全曲。
   • 提问： “这首乐曲给你最直观的感受是什么？它像在讲述一个怎样的故事？”（引导学生说出：优美、宁静、典雅、一幅流动的山水画等）
   • 介绍作品： 简要介绍《春江花月夜》的历史渊源（原为琵琶曲《夕阳箫鼓》，后改编为民族管弦乐），以及其“一曲多用、变奏发展”的结构特点。

2. 分段欣赏，剖析音乐 (约20分钟)

   • 欣赏“引子”：
     • 播放引子部分（箫、古筝等乐器奏出的散板）。
     • 提问： “这段音乐的速度、力度是怎样的？给你什么感觉？”（自由、舒缓、宁静，仿佛夜幕降临，江面风平浪静）
   • 欣赏主题与变奏（重点）：
     • 出示主题旋律的乐谱,带领学生用“lu”模唱主题，并记忆。
     • 讲解“换头合尾”： “这首乐曲的核心手法叫‘换头合尾’，意思是，每个段落的开头旋律不同，但结尾的旋律都是一样的，这个共同的结尾就像一根线，把整首曲子串在了一起，体现了‘和’的意境。”
     • 分段对比聆听：
       • 变奏一（江楼钟鼓）： 速度稍快，力度渐强，节奏鲜明，仿佛江面上鼓声阵阵，渔舟归来，一派热闹景象。
       • 变奏二（月上东山）： 速度转慢，旋律优美，音色柔和，描绘月亮缓缓升起，洒下银辉的静谧画面。
       • 变奏三（风回曲水）： 旋律起伏，模拟水波荡漾的形态。
       • 变奏四（花影层叠）： 速度、力度变化丰富，模拟花影摇曳的动态。
     • 小组活动： 将学生分成小组，每个小组负责一个变奏段，聆听后，用简笔画或几个关键词描绘出该段音乐所表现的画面。
   • 欣赏“尾声”：
     • 播放尾声部分（速度渐慢，力度渐弱，乐器逐一退出）。
     • 提问： “这段音乐和引子有什么呼应？它让你想到了什么？”（与引子的宁静呼应，仿佛一切又归于平静，夜深了，只留下无尽的遐想。）

3. 诗乐互文，升华情感 (约5分钟)

   • 展示诗歌： 全班齐声朗读张若虚的《春江花月夜》。
   • 对比讨论： “诗歌和乐曲都描绘了‘春江花月夜’，它们在表达方式上有什么不同？又有什么共通之处？”
     • 不同： 诗歌用文字，直接描绘景色和抒发哲理；音乐用旋律、节奏、音色，间接描绘景色和营造氛围。
     • 共通： 都创造了优美、空灵、深邃的意境，都表达了对自然、对人生的感悟。
   • “诗中有画，画中有诗，乐中亦有诗，这首乐曲将中国古典诗词的意境之美，用音乐的语言完美地呈现了出来，达到了诗、乐、画的完美统一。”

巩固与拓展 (约7分钟)

1. 再次完整欣赏： 播放《春江花月夜》视频版（结合古画或动画），让学生在视听结合中再次沉浸于音乐意境。
2. 分享交流： 邀请学生分享自己最喜欢的段落，并说明理由。

课堂小结 (约3分钟)

1. 回顾总结： “我们一同领略了民族管弦乐合奏《春江花月夜》的魅力，我们不仅学会了欣赏它的旋律之美，更感受到了它所蕴含的中国古典文化之美。”
2. 文化自信： “希望同学们能将这份对传统文化的热爱带入生活，去发现和欣赏更多身边的美。”

【板书设计】

                  春江花月夜
        民族管弦乐合奏
        意境：优美、宁静、典雅、深邃
        结构特点：换头合尾
          （变奏手法：开头不同，结尾相同）
        音乐与诗歌：诗乐互文，意境相通

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其他单元/课题建议思路：

• 第二单元：世界民族之声（如《桑塔露琪亚》）
  • 目标： 感受意大利船歌的风格，了解世界多元音乐文化，学唱歌曲并进行简单的舞蹈动作创编。
  • 方法： 对比不同国家的船歌，分析其节奏、旋律特点，结合地理和文化背景进行讲解。
• 第三单元：音乐与时代（如《保卫黄河》）
  • 目标： 了解《黄河大合唱》的创作背景，感受其磅礴的气势和强烈的时代感，理解音乐的社会功能。
  • 方法： 结合历史资料，通过聆听、分析、合唱、讨论等方式，体会音乐在特定历史时期的作用。
• 第四单元：音乐与戏剧（如《唱脸谱》）
  • 目标： 了解京剧的四大基本功“唱、念、做、打”，认识脸谱的象征意义，学唱《唱脸谱》的选段。
  • 方法： 通过视频欣赏、模仿、脸谱涂色等活动，激发学生对国粹京剧的兴趣。

这份教案力求详尽,教师在实际教学中可根据学生的具体情况和课堂氛围灵活调整，使其更具针对性和生命力。