九年级语文下册教案如何高效设计？

校园之窗 2025年12月16日 08:16:32 99ANYc3cd6 1 0

这份教案将不局限于某一篇具体的课文,而是以一个“中考现代文阅读专题复习”为核心，提供一个完整、可操作的教学设计方案，这个专题是中考的重中之重，具有很强的代表性和实用性。

初中九年级语文下册教案

课题： 中考现代文阅读专题复习——概括文章内容与主旨

（图片来源网络，侵删）

课时： 2课时 (90分钟)

授课对象： 九年级学生

教学目标

知识与技能：
（图片来源网络，侵删）
- 复习并掌握记叙文、说明文、议论文三种文体的基本特征和阅读方法。
- 学习并运用“要素串联法、段意合并法、关键词句提炼法”等方法，准确概括文章的主要内容。
- 学习并运用“找中心句、看标题、析开头结尾、联系背景”等方法，准确把握文章的主旨和作者的情感态度。
过程与方法：
- 通过典型例题分析,引导学生自主探究概括内容与主旨的规律和方法。
- 通过小组合作讨论和实战演练,培养学生独立思考和解决问题的能力。
- 通过师生互动,引导学生总结答题技巧和规范。
情感、态度与价值观：
- 培养学生热爱祖国语言文字的情感,感受文学作品的魅力。
- 培养学生严谨、细致的阅读习惯和逻辑思维能力。
- 引导学生从文本中汲取精神力量,形成积极向上的人生态度。

教学重难点

教学重点：
（图片来源网络，侵删）
1. 掌握概括不同文体内容与主旨的常用方法。
2. 学会将方法灵活运用到具体的阅读实践中。
教学难点：
1. 准确、全面、简洁地概括文章内容，避免要点遗漏或偏离。
2. 深入理解文章的深层含义和作者的情感倾向,特别是含蓄、隐晦的表达。

教学方法

讲练结合法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

教学准备

教师：制作PPT课件，包含知识梳理、典型例题、练习题和参考答案。
学生：准备笔记本、笔，预习相关知识点。

教学过程

第一课时 (45分钟)

(一) 导入新课，明确目标 (约5分钟)

情境导入：
- 教师提问：“同学们，我们即将面临中考，在语文试卷中，哪部分分值最高，也是大家觉得最头疼的？” (引导学生回答“现代文阅读”)
- 教师展示近两年中考现代文阅读的分数占比和题型,强调其重要性。
- 教师引出：“万丈高楼平地起，要做好现代文阅读，首先就要练好两项基本功：一是‘概括’，二是‘理解’，我们就来集中复习如何‘概括文章内容与主旨’。”
展示目标：

PPT清晰展示本节课的教学目标,让学生心中有数。

(二) 知识梳理，方法探究 (约25分钟)

如何概括文章内容？

回顾文体特征：
- 教师引导学生快速回顾三种文体的核心要素：
  - 记叙文： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
  - 说明文： 说明对象、说明特征、说明方法、说明顺序。
  - 议论文： 论点、论据、论证过程。
方法讲解与例题分析：
- 要素串联法 (主要用于记叙文)
  - 讲解： 抓住记叙文的六要素，把它们串联起来，形成一句通顺的话。
  - 例题： 以《孔乙己》为例，引导学生概括：“什么时间、在什么地点、谁、做了什么事、结果如何？” (引导学生说出：清末，在鲁镇的咸亨酒店，孔乙己在人们的嘲笑中喝酒、偷书，最终被打断腿，悲惨地死去。)
  - 教师小结： 概括内容要包含“谁+做了什么+结果”，语言要精炼。
- 段意合并法 (适用于各类长文)
  - 讲解： 先概括每个自然段的段意，然后将意思相近或相关的段落合并，最后串联起来，形成全文的主要内容。
  - 例题： 给出一篇说明文片段（如《中国石拱桥》的某一段），让学生先概括段意，再尝试合并。
  - 教师小结： 注意寻找段落间的逻辑关系（并列、递进、总分等）。
- 关键词句提炼法 (适用于各类文体)
  - 讲解： 寻找文中的总起句、总结句、过渡句以及反复出现的词语，这些往往是文章内容的核心。
  - 例题： 以《敬业与乐业》为例，引导学生找出中心论句“我确信‘敬业’与‘乐业’是人类生活的不二法门”，并围绕这个句子概括文章论述的内容是什么。
  - 教师小结： 关键句是文章的“文眼”，抓住它，概括内容就事半功倍。

如何把握文章主旨？

提问过渡： “我们知道了文章‘写了什么’，那作者‘为什么写’？他想通过这篇文章告诉我们什么？” (引出主旨)
方法讲解与例题分析：
- 抓“文眼”——找中心句、中心段
  - 讲解： 很多文章开头、结尾或中间段落的某句话就是文章的主旨句。
  - 例题： 以《谈生命》为例，引导学生找出“生命像向东流的一江春水，生命像一棵小树”等中心句，并分析其主旨是赞美生命的顽强与美好。
- 析“题眼”——看标题
  - 讲解： 文章的标题是文章的眼睛，往往暗示了文章的主旨或线索。
  - 例题： 分析《最后一课》的标题，引导学生思考：为什么是“最后一课”？这背后蕴含了怎样的情感？（亡国之痛、爱国之情）
- 品“情语”——析开头结尾
  - 讲解： 作者的情感和观点常常在开头奠定基调，在结尾处升华或点明。
  - 例题： 以《背影》为例，分析开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”和结尾“我不知何时再能与他相见！”所表达的情感。
- 联“背景”——知人论世
  - 讲解： 了解作者生平、时代背景，有助于我们更深刻地理解文章主旨。
  - 例题： 简要介绍鲁迅写《故乡》时的背景（辛亥革命后农村的破败），帮助学生理解文章对旧社会的批判和对新生活的期盼。

(三) 课堂小结与作业布置 (约15分钟)

课堂小结：

教师带领学生回顾本节课学习的概括内容和主旨的方法,并强调：方法不是孤立的，要综合运用；概括要“准、全、简”。
当堂练习 (10分钟)：
- PPT展示一篇短文（约300-400字，记叙文或散文），要求学生：
  - 用一句话概括文章主要内容。
  - 用一句话概括文章主旨。
- 学生完成后,请2-3名同学分享答案，教师进行点评和指导。
作业布置：
- 基础作业： 完成课后练习册上关于“概括内容与主旨”的3道题。
- 拓展作业： 从本学期学过的课文中，任选一篇，用今天学到的方法，写一段150字左右的“内容与主旨分析”。

第二课时 (45分钟)

(一) 复习回顾，承上启下 (约5分钟)

提问检查： 上节课我们学习了哪几种概括文章内容的方法？哪几种把握主旨的方法？
教师强调： 今天我们将进行实战演练，将这些方法运用到中考真题中，体验考场氛围。

(二) 实战演练，技巧点拨 (约30分钟)

发放材料： 教师下发1-2篇近年中考现代文阅读真题（建议一篇记叙文/散文，一篇议论文/说明文）。
分组讨论 (15分钟)：
- 将学生分为4-6人一组，每组负责完成一篇阅读题中的“概括内容”和“概括主旨”类题目。
- 要求：不仅要得出答案，更要小组内讨论并说明“我们用了什么方法？为什么这么用？”
- 教师巡视各组,参与讨论，对有困难的小组进行启发和引导。
成果展示与教师点拨 (15分钟)：
- 邀请小组代表上台展示本组的答案和解题思路。
- 其他小组可以补充或提出不同意见。
- 教师进行关键点拨：
  - 审题要准： 看清题目要求是“概括主要内容”还是“简要概括”，是“分析作者情感”还是“谈谈你的理解”。
  - 答题要规范： 答案要简洁明了，尽量使用原文关键词句，避免口语化和随意发挥。
  - 主旨要深： 不能停留在表面现象，要挖掘事件背后的道理、情感或社会意义，写“一个老人坚持扫雪”，内容概括是“老人每天坚持扫雪”，主旨可能是“赞美老人的奉献精神”或“呼吁邻里互助，共建美好家园”。
  - 书写要清： 字迹工整，卷面整洁。

(三) 总结提升，寄予希望 (约10分钟)

课堂总结：

教师总结：“同学们，概括内容与主旨是阅读的基石，今天我们不仅学会了方法，更重要的是学会了如何思考，方法是死的，人是活的，在考场上，沉着冷静，仔细审题，灵活运用，你们一定能行！”
情感升华：

“阅读不仅是应付考试的工具，更是我们认识世界、丰富自我的窗口，希望大家能带着今天学到的‘慧眼’，去读更多的书，去感受文字背后的温度与力量。”
布置课后任务：
- 个性化作业： 整理自己的“错题本”，将今天做错的题目和正确思路记录下来，并写下自己的反思。