七年级生物上册知识点总结有哪些重点？

七年级生物上册知识点总结

核心主线： 从宏观到微观，从非生物到生物，探讨生命的现象、结构、功能和发展规律。

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第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

生物的特征（判断生物的基本标准）

1. 生活需要营养： 生物能从外界获取营养物质，维持生存，植物光合作用,动物捕食。
2. 能进行呼吸： 生物能吸入氧气，呼出二氧化碳，注意：植物白天光合作用强，呼吸作用弱；晚上只进行呼吸作用。
3. 能排出身体内产生的废物： 排泄方式：人通过排尿、排汗、呼气；植物通过落叶。
4. 能对外界刺激作出反应（应激性）： 含羞叶片闭合,草履虫趋利避害。
5. 能生长和繁殖： 生物由小长大，并能产生后代,使种族得以延续。
6. 都有遗传和变异的特性： 遗传是指亲子间的相似性,变异是指亲子间和子代个体间的差异。
7. 除病毒外，都是由细胞构成的： 细胞是生物体结构和功能的基本单位。

调查的一般方法

1. 明确调查目的和对象，制定合理的调查方案。
2. 选取样本： 样本要具有代表性,不能只调查个别对象。
3. 方法： 观法、测量法、问卷调查法、访谈法等。
4. 整理和分析： 对调查结果进行记录、整理和分析，用文字、图表等方式呈现。
5. 注意事项： 不要伤害动植物，注意安全,如实记录。

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第二章 了解生物圈

生物圈

1. 概念： 地球上所有生物与其环境的总和。
2. 范围： 以海平面为基准，向上可达约10千米的高度，向下可延伸至10千米左右的深处，包括大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。
3. 生物圈是所有生物的家园，是地球上最大的生态系统。

环境中的生态因素

1. 生态因素： 环境中影响生物的生活和分布的因素。
   • 非生物因素： 阳光、温度、水、空气、土壤等。
     • 阳光： 决定植物的分布（如向日葵向光）,影响动物的繁殖和活动时间。
     • 温度： 影响生物的分布和生活（如企鹅在南极，沙漠中的植物耐旱）。
     • 水： 一切生物生存的必要条件。
   • 生物因素： 影响某种生物生活的其他生物，表现为种内关系（合作、斗争）和种间关系（捕食、竞争、共生、寄生）。
     • 捕食： 一种生物以另一种生物为食（如兔吃草）。
     • 竞争： 两种生物因争夺资源（食物、空间、配偶等）而相互斗争（如水稻和杂草）。
     • 共生： 两种生物生活在一起，相互依赖，彼此有利（如豆科植物和根瘤菌）。
     • 寄生： 一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从那里获取营养（如蛔虫寄生在人体内）。

生物对环境的适应和影响

1. 适应： 生物的形态结构、生理功能或行为方式与环境相适应（如沙漠中的骆驼刺，保护色、警戒色、拟态）。
2. 影响： 生物的生命活动会影响环境（如蚯蚓改良土壤，植树造林调节气候）。
3. 关系： 生物与环境是相互影响、相互作用的统一整体。

生态系统

1. 概念： 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
2. 组成：
   • 生物部分：
     • 生产者： 主要是绿色植物，能通过光合制造有机物,为自身和生态系统提供能量。
     • 消费者： 主要指动物,直接或间接以植物为食。
     • 分解者： 主要是细菌和真菌，能将动植物遗体中的有机物分解成无机物，归还到环境中,供生产者重新利用。
   • 非生物部分： 阳光、空气、水、土壤等。
3. 食物链和食物网：
   • 食物链： 生产者和消费者之间，由于吃与被吃而形成的链状结构，起点是生产者，终点是消费者,不包含分解者和非生物部分。
   • 食物网： 一个生态系统中，许多条食物链彼此交错连接形成的复杂网络，生态系统的营养结构越复杂,其自我调节能力越强。
   • 书写注意事项： 用箭头表示,箭头指向捕食者。
4. 生态系统的功能： 物质循环和能量流动。
   • 能量流动： 起点：太阳能，流动过程：沿食物链（网）逐级流动，特点：单向流动、逐级递减，生产者固定的能量最多，营养级越高,获得的能量越少。
   • 物质循环： 指碳、氮、水等无机物在生物与无机环境之间往返循环。
5. 生态系统的类型： 森林、草原、海洋、湿地、农田、城市等。
6. 生物圈是最大的生态系统： 具有很强的自我调节能力,但这种能力有一定限度。

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第二单元 生物体的结构层次

第一章 细胞是生命活动的基本单位

练习使用显微镜

1. 结构：
   • 光学部分： 目镜、物镜（决定放大倍数）、反光镜。
   • 机械部分： 镜筒、转换器、载物台、通光孔、压片夹、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。
2. 使用步骤：
   • 取镜与安放： 一手握镜臂，一手托镜座,放在实验台距边缘约7厘米处。
   • 对光： 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，转动遮光器，使较大光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜,直到看到一个明亮的视野。
   • 观察： 将玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，物镜下降时，眼睛一定要看物镜，直到接近玻片标本，左眼注视目镜，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像，再转动细准焦螺旋,使物像更清晰。
3. 放大倍数 = 目镜放大倍数 × 物镜放大倍数。
4. 污物位置的判断： 移动玻片，污物动则污物在玻片上；转动转换器，污物动则污物在目镜上；换目镜，污物动则污物在目镜上；否则污物在物镜上。

植物细胞的基本结构

1. 细胞壁： 支持、保护作用。
2. 细胞膜： 保护细胞，控制物质进出（选择透过性膜）。
3. 细胞核： 含有遗传物质,是细胞的控制中心。
4. 细胞质： 能流动，加速物质交换，含有液泡、叶绿体等。
5. 液泡： 内含细胞液，溶解着多种物质（如糖分、色素）。
6. 叶绿体： 是光合作用的场所，将光能转化为化学能，储存能量。（注意：不是所有植物细胞都有，如根细胞）
7. 观察： 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片（擦-滴-撕-展-盖-染-吸），观察番茄果肉细胞（能看到细胞质和液泡）。

动物细胞的基本结构

1. 细胞膜： 保护、控制物质进出。
2. 细胞核： 控制中心。
3. 细胞质： 含有线粒体等。
4. 观察： 制作人的口腔上皮细胞临时装片（擦-滴-刮-涂-盖-染-吸），与植物细胞相比，没有细胞壁、叶绿体和液泡。

细胞的生活

1. 细胞膜的功能： 控制物质进出，让有用的物质进入，把其他物质挡在门外,同时把细胞产生的废物排出去。
2. 细胞质中的能量转换器：
   • 线粒体： 是“动力车间”，将有机物中储存的化学能释放出来,供细胞利用。
   • 叶绿体： 是“加油站”和“食品加工厂”，将光能转化为化学能,储存在有机物中。
3. 细胞核是控制中心：
   • 含有遗传物质（DNA），DNA上有指导发育和生命活动的遗传信息。
   • 克隆羊多莉的例子证明：细胞核控制着生物的发育和遗传。

细胞的分裂与生长

1. 细胞生长： 细胞从周围吸收营养物质，体积由小变大，但细胞不能无限长大,因为表面积与体积之比限制了其与外界物质的交换。
2. 细胞分裂：
   • 过程： 细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份含有一个细胞核，在原来的细胞中央形成新的细胞膜（植物还形成新的细胞壁）。
   • 结果： 细胞数目增多,新细胞与原细胞遗传物质相同。
3. 细胞分化： 在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化，分化形成了不同的组织。

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第二章 细胞怎样构成生物体

动物体的结构层次

1. 组织： 由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
   • 上皮组织： 由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能（如皮肤内表面、消化道内表面）。
   • 肌肉组织： 由肌细胞构成，具有收缩和舒张功能（如骨骼肌、心肌）。
   • 神经组织： 由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋（如大脑、脊髓）。
   • 结缔组织： 种类多，分布广，连接、支持、保护、营养等功能（如骨组织、血液、韧带）。
2. 器官： 由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的，具有一定的功能（如心脏、胃、脑）。
3. 系统： 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统，由口腔、咽、食道、胃、肠、肛门等组成的消化系统。
4. 动物体的结构层次： 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体，注意：单细胞生物（如草履虫）没有组织、器官、系统层次。

植物体的结构层次

1. 植物的主要组织：
   • 分生组织： 细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力（如根尖分生区、芽的生长点）。
   • 保护组织： 由一层细胞构成，具有保护功能（如叶表皮、种皮）。
   • 营养组织： 细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能（如果肉叶肉细胞）。
   • 输导组织： 运输水分、无机盐和有机物（如导管、筛管）。
2. 器官：
   • 营养器官： 根、茎、叶（吸收、制造营养）。
   • 生殖器官： 花、果实、种子（繁殖后代）。
3. 植物体的结构层次： 细胞 → 组织 → 器官 → 植物体，注意：植物没有系统层次。

单细胞生物

1. 常见种类： 草履虫、酵母菌、衣藻、变形虫等。
2. 结构： 整个生物体就是一个细胞，能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
3. 与人类的关系：
   • 有利：鱼类的饵料，净化污水（草履虫）。
   • 有害：引起疾病（如疟原虫）,使食物腐烂变质。

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第三单元 生物圈中的绿色植物

第一章 生物圈中有哪些绿色植物

植物的分类

1. 孢子植物： 靠孢子繁殖后代。
   • 藻类植物： 如水绵、衣藻，结构简单，无根、茎、叶的分化,生活在水中。
   • 苔藓植物： 如葫芦藓、墙藓，有茎、叶的分化，无根（假根），只有固定作用，靠叶吸收水分和无机盐,监测空气污染的指示植物。
   • 蕨类植物： 如肾蕨、满江红，有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，孢子囊群着生在叶背面,形成煤炭的来源之一。
2. 种子植物： 靠种子繁殖后代，是植物界最高等的类群。
   • 裸子植物： 种子是裸露的，无果皮包被（如松、柏、银杏、苏铁）。
   • 被子植物： 种子有果皮包被，是自然界中种类最多、分布最广的植物（如桃、苹果、水稻、玉米）。

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第二章 被子植物的一生

种子的萌发

1. 萌发的环境条件： 适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
2. 萌发的自身条件： 种子是活的、完整的、度过休眠期、胚是活的。
3. 萌发过程：
   • 吸收水分。
   • 子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。
   • 胚根首先突破种皮,发育成根。
   • 胚轴伸长。
   • 胚芽发育成茎和叶。

植株的生长

1. 根的生长： 根生长最快的部位是根尖。
   • 根尖的结构：
     • 根冠： 保护作用。
     • 分生区： 细胞分裂产生新细胞。
     • 伸长区： 细胞迅速伸长,是根生长最快的部位。
     • 成熟区（根毛区）： 有大量根毛,是吸收水和无机盐的主要部位。
2. 芽的结构与发育：
   • 叶芽的结构： 生长点（分裂）、叶原基（发育成幼叶）、芽轴（发育成茎）、幼叶（发育成叶）。
   • 发育： 生长点→芽轴→茎；叶原基→幼叶→叶；芽原基→侧芽。
   • 顶芽发育和侧芽发育的关系： 顶芽优先生长，会抑制侧芽的生长（顶端优势），园艺上常摘除顶芽，促进侧芽发育,形成多分枝。

开花和结果

1. 花的结构：
   • 雄蕊： 花药（含花粉）、花丝。
   • 雌蕊： 柱头、花柱、子房（内含胚珠）。
   • 花被： 萼片、花瓣。
2. 传粉： 花药里的花粉从花药散落出来，落到雌蕊柱头上的过程,方式有自花传粉和异花传粉。
3. 受精： 花粉管中的精子与胚珠里的卵细胞相融合的过程。
   • 过程： 花粉萌发→花粉管→穿过花柱→进入子房→到达胚珠→顶端破裂→精子与卵细胞融合。
4. 果实和种子的形成：
   • 子房→果实
   • 胚珠→种子
   • 子房壁→果皮

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第三章 绿色植物与生物圈的水循环

绿色植物的生活需要水

1. 作用：
   • 水是植物体的重要组成成分。
   • 水使植物保持直立姿态。
   • 水是植物体吸收和运输物质的溶剂。
   • 水参与光合作用等生命活动。

水分进入植物体内的途径

1. 根吸水： 主要部位是成熟区的根毛，根毛细胞细胞液浓度大于土壤溶液浓度,通过渗透作用吸水。
2. 水分的运输： 通过导管自下而上运输，导管属于输导组织，是死细胞,上下连通。
3. 水分的散失：
   • 途径： 通过叶片上的气孔以水蒸气形式散失，叫做蒸腾作用。
   • 气孔： 由一对半月形的保卫细胞围成,是气体交换的窗口和水分散失的门户。
   • 意义：
     • 降低叶片温度,避免被灼伤。
     • 拉动水和无机盐在体内的运输。
     • 提高大气的湿度,增加降水。

绿色植物参与生物圈的水循环

1. 水循环： 海洋水和陆地水通过蒸发（蒸腾）进入大气，大气中的水汽通过凝结、降水回到地面和海洋。
2. 植物的作用： 绿色植物通过蒸腾作用，提高了大气湿度，增加了降水,参与了生物圈的水循环。

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第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

绿叶是“绿色工厂”

1. 光合作用的概念： 绿色植物利用光能，在叶绿体中，把二氧化碳和水合成为储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程。
   • 公式： 二氧化碳 + 水 → 有机物（储存着能量）+ 氧气
   • 条件： 光
   • 场所： 叶绿体
2. 实验：
   • 验证光合作用产生淀粉： 天竺葵的“暗处理→遮光→光照→脱色→漂洗→加碘液→观察”实验，光是光合作用的必要条件,淀粉是光合作用的产物。
   • 验证光合作用需要二氧化碳： 用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，形成对照,二氧化碳是光合作用的原料。
   • 验证光合作用产生氧气： 用排水法收集金鱼藻在光照下产生的气体，用带火星的木条检验,光合作用产生氧气。

有机物用来构建植物体

1. 有机物的“仓库”和“加工厂”： 叶绿体是生产有机物的“工厂”，有机物主要储存在植物的果实、种子、根等器官中。
2. 有机物的作用：
   • 构建植物体（如细胞壁的主要成分是纤维素）。
   • 为植物的生命活动提供能量（通过呼吸作用分解）。

绿色植物与生物圈的碳-氧平衡

1. 呼吸作用：
   • 概念： 活细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程。
   • 公式： 有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量
   • 场所： 线粒体（所有活细胞）
   • 意义： 为生物体的生命活动提供动力。
   • 与光合作用的区别： | 项目 | 光合作用 | 呼吸作用 | | :--- | :--- | :--- | | 场所 | 叶绿体 | 线粒体 | | 条件 | 光 | 有光无光都进行 | | 原料 | 二氧化碳、水 | 有机物、氧气 | | 产物 | 有机物、氧气 | 二氧化碳、水 | | 能量 | 储存能量 | 释放能量 |
2. 碳-氧平衡： 绿色植物通过光合作用消耗二氧化碳、释放氧气，通过呼吸作用消耗氧气、释放二氧化碳，在生物圈中，光合作用和呼吸作用维持了相对稳定的碳-氧平衡，被称为“空气净化器”。

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第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡

本章重点： 绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的重要作用。

1. 维持碳-氧平衡： 光合作用是地球上所有生物的氧气来源,也是维持大气中碳氧平衡的关键。
2. 参与生物圈的碳-氧平衡： 森林等绿色植物被称为“地球之肺”，对于调节全球气候、维持生态平衡至关重要。
3. 光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用：
   • 合理密植、间作套作： 提高光能利用率，提高光合作用效率,增加作物产量。
   • 延长光照时间、增加光照强度： 提高光合作用效率。
   • 温室大棚： 增加二氧化碳浓度（如施气肥）、提高温度、延长光照,以提高产量。
   • 农作物松土、排涝： 保证根的呼吸作用正常进行。
   • 储存粮食、水果： 低温、干燥、通风，抑制呼吸作用,减少有机物消耗。

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总结建议：

1. 图文结合： 多看课本上的插图和结构图,帮助理解抽象概念。
2. 对比记忆： 如光合作用与呼吸作用的对比，动植物细胞结构的对比，藻类、苔藓、蕨类植物特征的对比。
3. 联系实际： 将知识点与日常生活现象联系起来，如为什么给庄稼松土,为什么温室大棚要补充二氧化碳等。
4. 多做练习： 通过习题巩固知识点,查漏补缺。

希望这份总结能帮助你更好地复习和掌握七年级生物上册的知识！祝你学习进步！