八下语文人教版古诗有哪些？

第一部分：古诗

八年级下册共收录了 6首 古诗。

《关雎》

• 作者：佚名 (相传为周代作品)
• 出处：《诗经·周南》
• 体裁：四言古诗
• ： 这是一首青年男子对一位美丽姑娘的思恋和追求之歌，全诗以“雎鸠”和“荇菜”起兴，描绘了主人公对“淑女”一往情深的思慕，以及“求之不得”的焦虑和“友之”“乐之”的喜悦，情感真挚，朴素自然，是《诗经》的开篇之作。

《蒹葭》

• 作者：佚名 (相传为周代作品)
• 出处：《诗经·秦风》
• 体裁：四言古诗
• ： 这首诗描写了深秋时节，一位主人公在水边追寻“伊人”而不得的惆怅和执着，诗中“蒹葭苍苍，白露为霜”的萧瑟景象，烘托出主人公凄迷、惆怅的心境，全诗意境优美，情景交融，一唱三叹,韵味无穷。

《送杜少府之任蜀州》

• 作者：王勃 (唐代)
• 体裁：五言律诗
• ： 这是一首送别诗，一反传统送别诗的伤感、悲戚之情，展现出一种开阔豪迈的胸襟，诗中“海内存知己，天涯若比邻”是千古名句,表达了真挚的友情和超越时空的豁达乐观的人生态度。

《茅屋为秋风所破歌》

• 作者：杜甫 (唐代)
• 体裁：歌行体古诗
• ： 这首诗是杜甫在成都草堂居住时所作，诗人由自身茅屋被秋风吹破的悲惨遭遇，联想到天下所有受苦受难的百姓，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的伟大呼喊，全诗由个人不幸推及他人苦难，体现了诗人忧国忧民、心系天下的博大胸怀。

《卖炭翁》

• 作者：白居易 (唐代)
• 体裁：新乐府诗
• ： 这是白居易《新乐府》组诗中的名篇，诗歌通过描写一个卖炭老翁在风雪中赶车、烧炭、卖炭的悲惨遭遇，深刻揭露了“宫市”对底层人民的残酷剥削,表达了诗人对劳动人民的深切同情和对社会不公的强烈愤慨。

《题破山寺后禅院》

• 作者：常建 (唐代)
• 体裁：五言律诗
• ： 这是一首山水诗，描绘了破山寺后禅院的清幽、寂静的景色，诗中“曲径通幽处，禅房花木深”是写景名句，意境深远，富有禅意，全诗通过景物描写，营造出一种超凡脱俗、宁静祥和的氛围，表达了诗人寄情山水、忘却尘俗的心境。

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第二部分：文言文

八年级下册共收录了 8篇 文言文。

《桃花源记》

• 作者：陶渊明 (东晋)
• 体裁：记叙文
• ： 这是一篇虚构的游记，描绘了一个与世隔绝、和平宁静、自给自足的理想社会——“世外桃源”，作者通过这个故事，表达了对黑暗现实的不满和对美好生活的向往,成为后世文人心中美好社会的代名词。

《小石潭记》

• 作者：柳宗元 (唐代)
• 体裁：山水游记
• ： 这是“永州八记”之一，作者以精炼的语言，生动地描绘了小石潭的清幽、寂静和奇特之美，文章融情于景，作者在欣赏美景的同时，也流露出被贬谪后的孤寂、凄苦之情。

《核舟记》

• 作者：魏学洢 (明代)
• 体裁：说明文
• ： 这是一篇说明文，生动地介绍了明代奇巧艺人王叔远所雕刻的一枚“核舟”，文章按照空间顺序，细致入微地描绘了核舟上的人物、景物和字迹,赞美了我国古代工艺美术的卓越成就。

《<诗经>二则》

*   **《关雎》** (已在古诗部分列出)
*   **《蒹葭》** (已在古诗部分列出)
*   **学习重点**：了解《诗经》的基本知识（如“风、雅、颂”、“赋、比、兴”），体会其语言特点和思想情感。

《<礼记>二则》

*   **《虽有嘉肴》**
    *   **出处**：《礼记·学记》
    *   **核心内容**：论述了“教”与“学”的辩证关系，说明了“教”和“学”是相互促进、相辅相成的，强调了学习的重要性，以及从别人身上学习、取长补短的道理。
*   **《大道之行也》**
    *   **出处**：《礼记·礼运》
    *   **核心内容**：描绘了儒家理想中的“大同社会”，在这个社会里，天下为公，选贤与能，讲信修睦，人们都能安居乐业，这篇文章与《桃花源记》所描绘的理想境界有异曲同工之妙。

《马说》

• 作者：韩愈 (唐代)
• 体裁：说（议论文）
• ： 这是一篇借“伯乐和千里马”的比喻来议论的著名文章，作者以千里马不遇伯乐的遭遇，比喻有才能的人得不到统治者的赏识和任用，文章表达了作者怀才不遇的愤懑不平之情,并对统治者埋没人才进行了辛辣的讽刺。

《岳阳楼记》

• 作者：范仲淹 (宋代)
• 体裁：记（散文）
• ： 这是一篇千古传诵的抒情散文，作者通过对洞庭湖两种不同景色的描写，引出“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负，文章语言优美，意境宏大,思想境界崇高。

《醉翁亭记》

• 作者：欧阳修 (宋代)
• 体裁：记（散文）
• ： 这篇文章描写了滁州琅琊山的秀丽风光和作者与民同乐的场景，作者以“醉”写“乐”，表达了寄情山水、与民同乐的旷达情怀，文章语言流畅，句式灵活，多用骈偶，音韵和谐,具有很高的艺术价值。

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