2025中考古诗赏析会考哪些重点篇目？
经典古诗 2025年12月13日 07:29:41 99ANYc3cd6
下面，我将从命题特点、高频考点、真题解析和备考策略四个方面,为您进行详细的解读。
2025年中考古诗赏析命题特点
纵观2025年全国各省市的中考卷,古诗赏析题呈现出以下几个鲜明特点：
- 选材经典，兼顾课内外：所选诗歌大多是课内要求背诵的经典篇目，如李白的《行路难》、杜甫的《春望》、王湾的《次北固山下》等，也出现了少量课外的、但风格相近或主题相关的诗歌,用以考察学生的迁移拓展能力。
- 题型多样，注重综合：题型以简答题为主，形式包括：
- 炼字/词赏析：要求分析某个字/词的妙处。
- 句子赏析：要求对某一联或某一句进行赏析。
- 意境描绘：要求用自己的语言描绘诗歌所展现的画面。
- 情感主旨：要求概括诗歌抒发的情感或揭示的主旨。
- 手法辨析：要求指出诗歌运用的修辞或表现手法,并分析其作用。
- 比较阅读：将两首（课内+课外）主题或手法相似的诗进行比较。
- 能力立意，强调思维：题目越来越不满足于简单的“是什么”，而是深入考察“为什么”和“怎么样”，即不仅要答出用了什么手法，还要分析其表达效果；不仅要答出抒发了什么情感,还要结合诗句阐释情感产生的原因。
- 贴近生活，注重感悟：题目设计越来越注重引导学生将诗歌情感与个人体验、生活实际相联系,考察学生对诗歌内涵的个性化理解和感悟。
高频考点与答题模板
掌握了高频考点，就等于抓住了得分的关键,以下是古诗赏析中最常见的考点及相应的答题思路。
炼字/词赏析
提问方式：
- “请赏析‘X’字的妙处。”
- “‘X’字为何用得好？请结合诗句谈谈。”
- “诗歌中的‘X’字，可否改为‘Y’字？为什么？”
答题模板（三步法）：
- 解释字词义：解释该字在诗句中的本义或引申义,并结合语境分析其含义。
- 描绘景象/情态：用生动的语言描绘出这个字所展现的画面或人物的情态。
- 分析作用/效果：分析这个字在炼字、炼意、营造意境、表达情感等方面的作用（如：化静为动、化抽象为具体、准确传神、增强表现力等）。
示例：（以李清照《如梦令》为例）
问：“‘争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭’中的‘争’字有何妙处？” 答：
- 解释：“争”在这里是“抢着、急忙”的意思。
- 描绘：它生动地描绘了词人因迷路而急于找到归路,划船时争先恐后的慌乱情态。
- 分析：这个字不仅写出了动作的急切，更通过“惊起一滩鸥鹭”这一意外之景，从侧面烘托出当时环境的宁静和词人内心的焦灼与兴奋,使得画面极具动感和生活气息。
意境描绘
提问方式：
- “请用自己的话描绘‘XX’一句所展现的画面。”
- “诗歌描绘了一幅怎样的景象？”
答题模板（四步法）：
- 找意象：找出诗句中的所有景物（意象）。
- 加修饰：给这些景物加上合适的形容词或表示状态、色彩的词语。
- 组画面：将这些景物按照诗歌的逻辑顺序,用流畅的语言组合成一幅完整的画面。
- 点氛围：点出这幅画面所营造的总体氛围（如：恬静、雄浑、孤寂、凄美等）。
示例：（以马致远《天净沙·秋思》为例）
问：“请描绘‘枯藤老树昏鸦，小桥流水人家’的画面。” 答： （找意象）枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家。 （加修饰）干枯的藤蔓、苍老的古树上，黄昏时归巢的乌鸦在盘旋；一座小桥下，潺潺的流水声潺潺作响；几户人家升起了袅袅炊烟。 （组画面）这幅画面由远景（枯藤、老树、昏鸦）和近景（小桥、流水、人家）构成，动静结合，声色相映。 （点氛围）描绘了一幅萧瑟、凄凉、安宁又带有人间温情的黄昏景象,为全诗奠定了悲凉的基调。
情感主旨
提问方式：
- “这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？”
- “这首诗表达了作者怎样的志向/愿望？”
答题模板：
- 定位：明确诗歌的题材（如：送别诗、思乡诗、爱国诗、咏物诗、边塞诗等）。
- 抓关键：抓住诗中直接抒情的词句（如“愁”“恨”“喜”“愿”等）和间接抒情的意象（如“月亮”思乡，“杨柳”送别，“杜鹃”哀怨等）。
- 整合：将诗人的情感（喜悦、悲伤、忧愁、愤懑、豪迈、恬淡、思乡、爱国等）和诗歌的主题（报国无门的苦闷、人生失意的感慨、对田园生活的向往、对战争的厌恶等）进行整合,分点作答。
示例：（以杜甫《春望》为例）
问：“全诗抒发了诗人怎样的情感？” 答： 这首诗抒发了诗人深沉的忧国思家之情，首联“国破山河在，城春草木深”通过“国破”与“山河在”的对比，写出了长安沦陷后的残破景象，抒发了对国家命运的深切悲痛，颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用移情于景的手法，将内心的悲伤投射到花鸟之上，表达了因时局动荡而产生的感伤之情，颈联和尾联则通过对“烽火连三月”的战乱描写和对“家书抵万金”的渴盼，直接抒发了对家人的深切思念。
表现手法
提问方式：
- “这首诗运用了什么表现手法？请结合诗句分析。”
- “这首诗在写法上有什么特点？”
常见手法及作用：
- 修辞手法：
- 比喻：使事物形象生动,化抽象为具体。
- 拟人：赋予事物以人的情态，使表达更生动,富有感染力。
- 夸张：突出特征，强化情感,增强气势。
- 对偶：结构对称，音韵和谐,凝练概括。
- 借代：使表达更含蓄、形象。
- 用典更丰富，含蓄典雅,增加文化底蕴。
- 表现手法：
- 借景抒情/情景交融：以乐景写哀情，或以哀景写哀情，使情感表达更委婉、深沉。
- 托物言志：通过对具体事物的描绘,寄托作者的志向和情感。
- 虚实结合：丰富诗歌内容，拓展想象空间,形成强烈的对比或烘托。
- 动静结合：使画面更生动,富有层次感。
- 对比衬托：突出主要事物的特点或情感。
- 联想/想象：使诗歌内容更丰富,意境更开阔。
答题模板：
- 点手法：明确指出诗歌运用的表现手法。
- 释诗句：引用或概括诗句来证明该手法的运用。
- 析效果：分析该手法在营造意境、表达情感、突出主旨等方面的作用。
2025年部分省市真题解析
为了让您有更直观的感受,我们来看几道2025年的真题。
【真题一：北京市卷】
阅读《次北固山下》，回答问题。
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
问题：这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合具体诗句进行分析。
解析与参考答案：
- 第一步：定位，这是一首典型的羁旅思乡诗。
- 第二步：抓关键。
- 直接抒情词：“乡书”（家信）、“归雁”（传递家信的使者）,直接点明了思乡之情。
- 间接抒情意象：“客路”（旅途）、“行舟”（漂泊不定）,暗示了游子的身份和状态。
- 景物描写：“潮平两岸阔，风正一帆悬”写出了旅途的顺利开阔，但“阔”的景象反而反衬出诗人的孤独；“海日生残夜，江春入旧年”描绘了昼夜交替、新旧更替的壮丽景象，蕴含着时光流逝、时不我待的感慨,从而加深了思乡之情。
- 第三步：整合。
- 答案示例：这首诗抒发了诗人深沉的思乡之情，首联“客路青山外，行舟绿水前”点明了诗人漂泊在外的处境，奠定了全诗的基调，颈联“海日生残夜，江春入旧年”描绘了壮阔的景象，蕴含着时光流逝的感慨，自然引出尾联的思乡之情，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接发出疑问，急切地想托北归的大雁将家信捎回洛阳,将思乡之情推向高潮。
【真题二：山东省济南市卷】
阅读《望岳》，回答问题。
岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。
问题：赏析“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句。
解析与参考答案：
- 考点：句子赏析（炼字+表现手法+情感）。
- 思路：
- 描绘画面：这两句诗描绘了诗人望着山中云气层出不穷，心胸为之激荡；极力睁大眼睛追踪那暮归的飞鸟,几乎要眼裂的情景。
- 炼字分析：“荡胸”生动地写出了云气的升腾，开阔了诗人的心胸；“决眦”（眼角要裂开）则极力描绘了诗人望鸟归山的专注、入神,表现了诗人对泰山景色的痴迷和向往。
- 表现手法：这是细节描写和侧面烘托，诗人被泰山的壮美所震撼，心胸激荡，目光追随飞鸟，这些细节从侧面烘托出泰山“神秀”的魅力。
- 情感作用：这两句不仅写出了泰山的雄伟壮丽，更写出了诗人不畏艰险、勇于攀登的豪迈气概和积极进取的精神，为尾联“会当凌绝顶”的豪情壮志做了有力的铺垫。
- 答案示例：“荡胸生曾云，决眦入归鸟”这两句诗写得极富动感，诗人望着山中云气升腾，心胸为之激荡；为了看清归巢的飞鸟，他使劲睁大眼睛，几乎要眼角裂开，这里运用了细节描写，从侧面烘托出泰山的雄伟壮丽，这两句不仅写出了诗人被泰山景色深深吸引的痴迷状态，更体现了他不怕困难、勇攀高峰的豪迈情怀和积极进取的精神。
备考策略与建议
面对中考古诗赏析,同学们可以从以下几个方面进行准备：
- 回归课本，夯实基础：这是最根本的一条，务必将课本中要求背诵的古诗烂熟于心，不仅要会背，更要理解其字词含义、主要内容、情感基调和主要手法，可以制作“诗歌知识卡片”，记录作者、朝代、体裁、名句、主旨、手法等。
- 专题训练，掌握方法：针对“炼字”、“意境”、“情感”、“手法”等不同考点，进行专项练习，在做题时，严格按照上述答题模板进行思考和作答,形成规范的答题习惯。
- 积累意象，建立联系：平时注意积累常见诗歌意象的象征意义。
- 月亮：思乡、思亲、团圆。
- 柳树：送别、留恋、伤感。
- 梧桐：凄凉、悲伤。
- 杜鹃（子规）：哀怨、思归。
- 浮云：漂泊、游子。
- 鸿雁：书信、思乡。 建立起“意象—情感”的快速关联。
- 知人论世，理解背景：了解诗人的生平经历、思想性格和诗歌的创作背景，是准确理解诗歌情感的一把钥匙，了解了杜甫的“诗史”经历，就能更好地理解《春望》的沉郁顿挫；了解了李白的仕途坎坷，就能更深刻地体会《行路难》的苦闷与豪情。
- 勤于动笔，规范作答：在平时练习中，一定要亲手写答案，而不是只在脑子里想，注意书写工整，条理清晰，做到观点明确、论据充分、分析到位，特别是比较阅读题，要找到两首诗的“同”与“异”,从内容和形式两方面进行比较。
古诗赏析能力的提升是一个长期积累、不断思考的过程，希望这份详细的梳理能对您有所帮助,祝您在中考中取得优异成绩！
