初三语文古诗知识点有哪些必考点？

经典古诗 2025年12月12日 01:45:29 99ANYc3cd6 1 0

初三语文古诗知识点总结

初三的古诗复习,不仅仅是背诵，更重要的是理解、赏析和运用，中考的考查越来越侧重于对诗歌内涵、情感和手法的深度理解。

第一部分：核心知识模块（中考必考）

诗歌的“四要素”

（图片来源网络，侵删）

这是理解任何一首诗的基础,也是所有考题的出发点。

意象
- 定义：诗中融入了诗人主观情感的客观物象，简单说，借物抒情”中的“物”。
- 常见意象及其含义：
  - 植物类：
    - 柳：谐音“留”，常表惜别、留恋之情。（如：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。）
    - 梅：傲雪、坚强、不屈不挠、高洁的品格。（如：零落成泥碾作尘，只有香如故。）
    - 菊：隐逸、高洁、脱俗的品格。（如：采菊东篱下，悠然见南山。）
    - 草：生命力顽强、离愁别绪。（如：国破山河在，城春草木深。）
  - 动物类：
    - 子规/杜鹃：叫声凄切，常表悲苦、哀怨、乡愁。（如：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。）
    - 鸿雁/大雁：常表思乡、书信、漂泊。（如：乡书何处达？归雁洛阳边。）
    - 猿猴：叫声哀切，常表悲凉、凄楚。（如：风急天高猿啸哀。）
  - 自然景物类：
    - 月：思乡、思人、团圆、忧愁。（如：举头望明月，低头思故乡。）
    - 夕阳/落日：迟暮、衰败、感伤。（如：夕阳西下，断肠人在天涯。）
    - 水/江：愁绪、时光流逝。（如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。）
    - 风/霜：凄凉、萧瑟、艰难。（如：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。）
意境
- 定义：诗人通过意象组合所营造出的艺术氛围和境界，是“情”与“景”的完美融合。
- 常见意境：
  - 雄浑壮丽（如：大漠孤烟直，长河落日圆。）
  - 清新自然（如：采菊东篱下，悠然见南山。）
  - 孤寂冷清（如：月出惊山鸟，时鸣春涧中。）
  - 萧瑟凄凉（如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）
- 答题模板：这首诗描绘了……（景物）的景象，营造了……（意境）的氛围，表达了诗人……（情感）。
情感
（图片来源网络，侵删）
- 定义：诗人通过诗歌所表达的思想感情。
- 常见情感：
  - 爱国情怀：忧国忧民、渴望建功立业、保家卫国。（如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。）
  - 思乡怀人：对故乡、亲人的思念。（如：烽火连三月，家书抵万金。）
  - 离愁别绪：与友人、爱人分别的伤感。（如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）
  - 怀古伤今：凭吊古迹，感慨历史兴衰，抒发现实感慨。（如：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。）
  - 山水田园之乐：热爱自然，向往田园生活。（如：绿树村边合，青山郭外斜。）
  - 积极乐观/豪迈旷达：面对困境的豁达与乐观。（如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。）
主旨
- 定义：诗歌最核心的思想内容，是诗人写作的根本目的。
- 概括方法：结合意象、意境、情感，用一句话概括诗歌讲了什么，表达了什么核心思想。

诗歌的表达技巧（艺术手法）

这是赏析题的重点,需要熟练掌握并能准确识别。

修辞手法
（图片来源网络，侵删）
- 比喻：生动形象，如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
- 拟人：赋予事物人的情态，生动活泼，如：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
- 夸张：突出特征，强化情感，如：白发三千丈，缘愁似个长。
- 对偶：形式整齐，音韵和谐，节奏鲜明，如：潮平两岸阔，风正一帆悬。
- 借代：使表达更含蓄、形象，如：羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（“羽扇纶巾”代指周瑜）
- 设问/反问：引人思考，加强语气，如：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
表现手法
- 借景抒情/情景交融：最常见的手法，通过描写景物来抒发情感，如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（景），古道西风瘦马（景），夕阳西下，断肠人在天涯（情）。
- 托物言志：借助具体事物来表达自己的志向和品格，如：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（借竹子表现坚韧不拔的品格）。
- 虚实结合：眼前之景（实）与想象之景（虚）相结合，拓展意境，如：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（实写红杏出墙，虚写满园春色）。
- 对比衬托：用一事物来反衬另一事物，使形象更突出，如：陶尽门前土，屋上无片瓦。（以陶者的辛苦反衬屋主人的不劳而获）。
- 用典：引用历史故事或前人诗句，使内容更厚重，含蓄，如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（用“闻笛赋”、“烂柯人”两个典故）。
表达方式
- 记叙：有头有尾地叙述事件。
- 描写：对景物、人物进行生动描绘（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）。
- 议论：直接发表观点和看法。
- 抒情：直接或间接地表达情感（分为直接抒情和间接抒情）。

重要文言知识

一词多义：同一个字在不同语境中有不同含义。
- “道”：道路（会当凌绝顶，一览众山小）；方法（策之不以其道）；说（不足为外人道也）。
- “数”：几（一曲高歌一樽酒，东南西北百里程）；屡次（扶苏以数谏故）。
- “将”：将要（天将降大任于斯人也）；将领（将军百战死）。
词类活用：词在句中临时改变其词性。
- 名词作动词：箪食壶浆（箪：用篮子装；壶：用壶装）。
- 形容词作动词：亲贤臣，远小人（亲：亲近；远：疏远）。
- 意动用法：渔人甚异之（异：以……为奇）。
- 使动用法：苦其心志（苦：使……痛苦）。
特殊句式
- 倒装句：为了强调或韵律调整语序，如：甚矣，汝之不惠（汝之不惠甚矣）。
- 省略句：省略主语、宾语或介词等，如：（渔人）便舍船，从口入（省略主语）。
- 判断句：……者，……也；……也；……为……等，如：陈胜者，阳城人也。

第二部分：中考常见题型与答题策略

默写填空型（送分题，务必拿下）

题型：直接性默写、理解性默写、情境性默写。
策略：
- 背熟：课本要求背诵的篇目，一个字都不能错。
- 理解：理解性默写不仅要背，还要理解句意，知道这句诗适合用在什么“情境”下。
- 易错字：特别注意同音字、形近字（如：“己”“已”“巳”；“生”“声”）。

诗词鉴赏型（重点、难点）

题型：
- 炼字/词：分析某个字的妙处。
- 名句赏析：分析某句诗的妙处。
- 情感分析：全诗表达了怎样的思想感情？
- 手法分析：这首诗用了什么表现手法？有何作用？
- 画面描绘：请用自己的话描绘诗歌所呈现的画面。
答题策略（万能公式）：
- 炼字/词：
  1. 解释：解释该字在句中的含义。
  2. 分析：分析该字使用的修辞手法或表现手法（如：拟人、动静结合）。
  3. 效果：写出了景物的什么特点，或烘托了怎样的意境。
  4. 情感：表达了诗人怎样的情感。
  - 模板：“X”字妙在……，它生动形象地写出了……，表达了诗人……的情感。
- 名句赏析：
  1. 手法：指出诗句使用的修辞或表现手法。
  2. 解释诗句的字面意思或描绘的景象。
  3. 效果/情感：分析该手法带来的艺术效果，或表达了怎样的情感/哲理。
  - 模板：这句诗运用了……手法，写出了……，表达了……，具有……的艺术效果。
- 情感分析：
  1. 、作者、背景。
  2. 抓关键词（诗中直接抒情的词）。
  3. 抓意象（通过意象推断情感）。
  4. 抓尾联/末句（常是点睛之笔）。
  - 模板：本诗通过……（意象/事件），表达了诗人……（情感）。
- 手法分析：
  1. 指出手法：明确说出用了什么手法。
  2. ：结合诗句具体分析是如何体现这种手法的。
  3. 说明效果：分析该手法对塑造形象、营造意境、表达情感的作用。
  - 模板：本诗运用了……手法，……（诗句分析），更好地突出了……，表达了……。

课内外对比阅读型（能力提升）

题型：将两首（或多首）主题、情感或手法相似的诗歌放在一起进行比较阅读。
策略：
- 同中求异：它们都写了什么（同）？但在情感、手法、主旨上有什么不同（异）？
- 异中求同：它们看起来内容不同，但表达了共同的情感或哲理吗？
- 寻找连接点：通常是“情感”或“主题”，围绕这个中心点来组织答案。
- 答题要条理清晰：先分析A，再分析B，最后进行比较总结。

第三部分：高效复习方法

回归课本，地毯式复习：确保课本上所有古诗、注释、课后题都吃透，这是根本。
分类整理，构建体系：
- 按主题：把表达“爱国”、“思乡”、“送别”等主题的诗放在一起，对比阅读，加深理解。
- 按作者：了解杜甫的沉郁顿挫、李白的豪放飘逸、苏轼的旷达乐观等。
- 按手法：把运用了“借景抒情”、“托物言志”等手法的诗整理出来，集中分析。
勤做笔记，建立错题本：
- 记录重要的文学常识、意象含义、特殊字词。
- 把做错的鉴赏题整理下来,分析错误原因，写下正确思路。
反复诵读，培养语感：大声朗读，感受诗歌的韵律和节奏，这有助于加深理解和记忆。
真题演练，模拟实战：做历年的中考真题和模拟题，熟悉题型，掌握答题节奏和时间分配。