高一古诗词鉴赏如何高效训练？

经典古诗 2025年12月12日 23:57:10 99ANYc3cd6 1 0

第一部分：高一古诗词鉴赏“考什么”——核心考点解析

高一阶段的古诗词鉴赏,主要考查你以下几个方面的能力：

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

这是鉴赏的核心,也是分值占比最高的部分。

（图片来源网络，侵删）

鉴赏形象
- 人物形象：指诗歌中塑造的人物（诗人自己、历史人物、虚构人物等），你需要分析其性格、情感、志向、处境等。
  - 提问方式：诗中塑造了怎样的人物形象？请结合诗句分析。
  - 答题思路：概括形象特点 + 结合诗句具体分析 + 总结形象意义。
- 景物形象（意象/意境）：指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
  - 意象：融入了诗人主观情感的物象，如“月亮”常思乡，“杨柳”常送别，“梧桐”常表凄凉。
  - 意境：由多个意象组合而成的艺术境界和氛围，如“雄浑壮阔”、“恬静优美”、“孤寂冷清”。
  - 提问方式：这首诗营造了怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？主要意象有什么特点？
  - 答题思路：描绘画面（用自己的语言复现） + 概括意境特点（用两个四字词语） + 分析情感（景物中蕴含了作者怎样的情感）。
鉴赏语言
- 炼字：分析某一个字（动词、形容词、数词、虚词等）的妙处。
  - 提问方式：这一句中最传神的字是哪个？为什么？请赏析“X”字的妙处。
  - 答题思路：指出该字 + 解释字义 + 描绘景象（把字放回句中，描述其生动地写出了什么） + 分析效果（如：化静为动、化抽象为具体、增强表现力、突出情感等）。
- 语言风格：指诗人或诗歌的整体语言特色。
  - 常见风格：豪放（李白、苏轼）、婉约（李清照、柳永）、沉郁顿挫（杜甫）、清新自然（陶渊明、王维）、雄浑壮丽、悲壮苍凉、平淡质朴、绚丽飘逸等。
  - 提问方式：这首诗的语言有何特色？请分析这首诗的语言风格。
  - 答题思路：点明风格 + 结合具体诗句分析（用词、句式、手法等） + 总结表达效果。
鉴赏表达技巧
- 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、用典、双关等。
  - 提问方式：这首诗运用了哪些修辞手法？请结合诗句分析其作用。
  - 答题思路：指出手法 + 结合诗句分析 + 说明作用（如：使语言生动形象，突出特点，增强感染力等）。
- 表现手法：
  - 抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今等）。
  - 描写方式：白描、细节描写、动静结合（以动衬静、以静衬动）、虚实结合（虚实相生）、正侧结合、多感官结合（视觉、听觉、嗅觉等）。
  - 结构技巧：开门见山、卒章显志、首尾呼应、铺垫、伏笔、抑扬等。
  - 提问方式：这首诗主要运用了哪种表现手法？请简要分析。
  - 答题思路：指出手法 + 结合诗句分析 + 说明作用（如：使结构更严谨，使情感表达更含蓄/强烈，使形象更鲜明等）。

评价作品的思想内容和作者的观点态度

这部分要求你理解诗歌的主旨和情感。

（图片来源网络，侵删）

提问方式：这首诗表达了怎样的思想感情？这首诗反映了怎样的社会现实？你如何理解这首诗的标题？
答题思路：
1. 抓“情语”：诗中直接表达情感的词，如“愁”、“恨”、“喜”、“泪”、“思”等。
2. 抓“景语”：通过分析景物描写,体会其中蕴含的情感。
3. 抓“人物/事件”：分析诗中的人物或事件,提炼主旨。
4. 抓“题目、作者、注释、背景”：这些信息是理解诗歌的重要钥匙。
5. 整合概括：用简练的语言分点概括，常见的情感有：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、感时伤逝、恬淡闲适、超然物外等。

第二部分：高一古诗词鉴赏“怎么答”——答题模板与范例

掌握清晰的答题思路和模板，能让你的答案更规范、更全面。

分析形象类

【答题模板】 这首诗塑造了……（概括形象身份/特点）的形象，通过……（描写/抒情/叙事）的句子，写出了……（具体分析其行为、处境、性格），表现了作者……（抒发了作者怎样的情感/反映了怎样的社会现实）。

【范例】 阅读柳宗元《江雪》：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
（图片来源网络，侵删）

问：诗中塑造了一个怎样的形象？请结合诗句分析。

答：这首诗塑造了一个孤独、高傲、不与世俗同流合污的渔翁形象，通过“千山”、“万径”的广阔寂静，反衬出“孤舟”、“独钓”的孤独，这位渔翁在“鸟飞绝”、“人踪灭”的极端寒冷环境中，依然“独钓寒江雪”，表现了他不屈从于环境、孤高傲岸、坚守自己志向的精神品格，同时也寄托了作者在政治上失意后，不愿屈服、孤寂坚忍的情感。

炼字类

【答题模板】 这个字是……（指出字），在诗中是……（解释字义或用法），它生动地/传神地/巧妙地……（描绘景象/刻画人物），写出了……（对象的什么特点），表达了作者……（什么情感/思想）。

【范例】 阅读王安石《泊船瓜洲》：

春风又绿江南岸,明月何时照我还？

问：请赏析“绿”字的妙处。

答：“绿”字是这首诗的“诗眼”，它是一个使动用法，意为“……使……变绿”，在诗中，它生动地描绘出春风吹拂，江南大地万物复苏、一片新绿的景象，这个字将无形的春风化为有形的色彩，化静为动，极具画面感，写出了江南春天的勃勃生机,也含蓄地表达了诗人对家乡的思念和盼望早日归来的急切心情。

表达技巧类

【答题模板】 这首诗运用了……（指出表现手法/修辞手法），诗人通过……（结合诗句具体分析）。……（该手法）的作用是……（分析效果，如：使……更鲜明/突出……/增强了……的表达效果/表达了……的情感）。

【范例】 阅读杜甫《春望》：

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。

问：颈联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了什么表现手法？有什么作用？

答：这首诗主要运用了移情于景（或情景交融/移就）的表现手法，诗人将自己的“感时”之恨和“恨别”之悲，投射到“花”和“鸟”之上，使得花儿也为之落泪，鸟鸣也让人心惊，这种手法的作用是将抽象的悲痛情感化为具体的景物描写，使情感表达更含蓄、更深刻、更强烈,生动地表达了诗人因国破家亡而产生的极度悲伤和痛苦。

第三部分：高一古诗词鉴赏“怎么练”——专题训练题库

形象与意境

阅读下面这首诗，完成后面题目。

登高

（唐）杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

诗的前四句描绘了一幅怎样的秋景图？营造了怎样的氛围？ 这首诗塑造了怎样一个诗人形象？请结合全诗简要分析。

炼字与语言风格

阅读下面这首词，完成后面题目。

如梦令·常记溪亭日暮

（宋）李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡,惊起一滩鸥鹭。

“争渡，争渡”连用，有什么表达效果？ 请简要分析这首词的语言风格。

表达技巧与思想情感

阅读下面这首诗，完成后面题目。

泊秦淮

（唐）杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

“烟笼寒水月笼沙”一句中，两个“笼”字好在哪里？ 这首诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？

参考答案

训练一参考答案

答：前四句描绘了一幅苍凉、雄浑、萧瑟的秋景图，有急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟、无边落木、滚滚长江等多种景物，这些景物或急或哀，或清或白，或萧索或奔流，共同营造了一种雄浑开阔而又萧瑟悲凉的氛围,为全诗奠定了沉郁顿挫的基调。
答：这首诗塑造了一个年老多病、漂泊无依、忧国伤时、孤独愁苦的诗人形象，他独自登上高台，“万里悲秋常作客”点明了他长期漂泊异乡、身处悲秋之境的处境；“百年多病”写出了他年老体衰、疾病缠身的身体状况；“艰难苦恨繁霜鬓”则直接道出他因国事艰难、个人命运多舛而愁白了头的痛苦，这个形象是诗人晚年生活的真实写照,深刻地反映了战乱时代知识分子的不幸遭遇和深沉的家国之思。

训练二参考答案

答：“争渡，争渡”连用，运用了反复的修辞手法，它生动地描绘了词人急于划出藕花丛，又找不到出路的焦急、慌乱的心情，增强了语言的节奏感和表现力，使读者仿佛身临其境,感受到了那份少女的活泼与天真。
答：这首词的语言风格是清新自然、活泼明快的，全词用词朴素自然，如“常记”、“沉醉”、“兴尽”等，如同口语，毫无雕琢痕迹，通过“沉醉”、“误入”、“争渡”、“惊起”等一系列动态描写，生动地再现了词人一次愉快的郊游经历,充满了生活情趣和青春活力。

训练三参考答案

答：两个“笼”字，运用了拟人（或“互文见义”）的修辞手法，将“烟”和“月”人格化，仿佛它们是有意地笼罩着寒水和沙洲，这描绘了一幅迷蒙、冷寂、凄美的夜景，渲染了凄清、朦胧的氛围,奠定了全诗悲凉的基调。
答：这首诗运用了借古讽今（或“托物起兴”）的表现手法，诗人由眼前秦淮河上的歌舞升平景象，联想到南朝陈后主因追求享乐、腐化堕落而亡国的历史，批评了当时那些醉生梦死的达官贵人,表达了诗人对国家命运的深切忧虑和对统治者荒淫无度的批判之情。