人教版9年级古诗词课件重点难点是什么？

人教版九年级古诗词课件总览

本课件将按照上册和下册进行划分,每一首诗都包含以下模块：

• 诗词原文
• 作者与背景
• 字词注释与疏通
• 内容与主旨赏析
• 艺术特色与手法
• 拓展延伸与中考链接
• 课堂小结与巩固练习

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九年级上册古诗词课件

第一单元：《沁园春·雪》

诗词原文

沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹,分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物,还看今朝。

作者与背景

• 作者：毛泽东，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，诗词风格气势磅礴,豪迈奔放。
• 背景：作于1936年2月，红军长征结束后，毛泽东在陕北准备渡黄河东征，进入山西省西部，雪后初晴，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，面对苍茫大地，感慨万千,写下了这首气势恢宏的词。

字词注释与疏通

• 沁园春：词牌名。
• 惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
• 顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。
• 须晴日：等到天晴的时候。
• 红装素裹：形容雪后红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
• 折腰：鞠躬，倾倒，这里有“为之倾倒”之意。
• 文采/风骚：指文学才华,这里引申为文化修养和文治功绩。
• 天骄：“天之骄子”的省略,指成吉思汗。
• 风流人物：指能建功立业的英雄人物。 与主旨赏析**
• 上阕（写景）：描绘了一幅雄伟壮阔、生机勃勃的北国雪景。
  • 总写：“千里冰封，万里雪飘”，视野开阔,气势磅礴。
  • 分写：动静结合。“山舞银蛇，原驰蜡象”赋予静态景物以动态的生命力,充满活力和想象力。
  • 想象：“欲与天公试比高”，将景物的雄伟与天公比试,豪情万丈。
  • 展望：“须晴日，看红装素裹”，想象雪后初晴的美景,更添妖娆。
• 下阕（议论抒情）：由赞美江山引出对历史英雄的评价，并点明主旨。
  • 过渡：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下,自然过渡。
  • 评古：列举了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等著名帝王，但指出他们“略输文采”、“稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”,都存在历史局限性。
  • 颂今：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”是全词的点睛之笔，表达了无产阶级革命者肩负历史使命、必将超越前人的坚定信念和豪迈胸襟。

艺术特色与手法

• 写景与议论抒情相结合：上阕写景，下阕议论，情景交融,气势磅礴。
• 虚实结合：既有眼前实景（冰封雪飘），又有想象之景（红装素裹、欲与天公比高）。
• 对比衬托：用古代英雄的“略输”、“稍逊”来衬托“今朝”风流人物的伟大。
• 语言风格：豪迈奔放，气势雄浑，用词精准,富有感染力。

拓展延伸与中考链接

• 拓展：阅读毛泽东的其他诗词，如《沁园春·长沙》,感受其革命乐观主义精神。
• 中考链接：
  • 考点1：名句默写。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”是高频考点。
  • 考点2：赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”的妙处。（动静结合、比喻、拟人）
  • 考点3：理解词中“风流人物”的内涵及其所表达的情感。

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第二单元：《岳阳楼记》

诗词原文

岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼…… （全文较长，此处省略,课件中需呈现全文）

作者与背景

• 作者：范仲淹，字希文，北宋著名政治家、文学家，谥号“文正”。
• 背景：宋仁宗庆历年间，范仲淹参与“庆历新政”，改革失败，被贬邓州，他的好友滕子京也被贬到岳州，滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇文章来记述这件事，范仲淹并未亲临岳阳楼，而是根据朋友寄来的《洞庭晚秋图》和自己的想象写下了这篇千古名篇。

字词注释与疏通

• 谪守：因罪贬谪流放,出任外官。
• 越明年：到了第二年。
• 政通人和：政事顺利,百姓和乐。
• 百废具兴：各种被废置的事业都兴办起来。
• 衔远山，吞长江：衔着远山,吞吐长江。
• 浩浩汤汤：水势浩大的样子。
• 岸芷汀兰：岸上的香草,小洲上的兰花。
• 去国怀乡：离开国都,怀念家乡。
• 忧谗畏讥：担心（别人）说坏话，惧怕（别人）批评指责。
• 心旷神怡：心情舒畅,精神愉快。
• 宠辱偕忘：荣耀和屈辱都忘记了。
• 不以物喜，不以己悲：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
• 居庙堂之高则忧其民：在朝廷做官,就为百姓担忧。
• 处江湖之远则忧其君：被贬谪到边远地方做官,就为君主担忧。
• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后再享乐。 与主旨赏析**
• 叙事：交代作记的缘由（滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼）。
• 写景：运用对比手法，描绘了洞庭湖的两种景象。
  • 悲景：阴雨连绵，浊浪排空，商旅不行，虎啸猿啼，迁客骚人因此“去国怀乡，忧谗畏讥”。
  • 喜景：春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，迁客骚人因此“心旷神怡，宠辱偕忘”。
• 议论：由“景”及“情”，提出“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。
• 点明主旨：升华到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高政治抱负和伟大人格，这是全文的核心,也是范仲淹一生的追求。

艺术特色与手法

• 结构严谨：叙事、写景、抒情、议论层层递进,环环相扣。
• 对比鲜明：悲景与喜景形成对比，迁客骚人的悲与喜形成对比,最终引出作者超然物外的情怀。
• 骈散结合：句式整齐，音韵和谐，富有节奏感,同时又有散文的流畅自然。
• 立意高远：超越了个人悲喜，将个人情感与国家、人民的命运紧密相连。

拓展延伸与中考链接

• 拓展：了解“庆历新政”的历史背景,理解范仲淹的政治理想。
• 中考链接：
  • 考点1：名句默写。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”是必考内容。
  • 考点2：理解“不以物喜，不以己悲”的含义及其在文中的作用。
  • 考点3：分析文中“迁客骚人”的“览物之情”与作者“古仁人之心”的区别。
  • 考点4：开放性试题，谈谈对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解和现实意义。

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九年级下册古诗词课件

第一单元：《渔家傲·秋思》

诗词原文

渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起，千嶂里,长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地，人不寐,将军白发征夫泪。

作者与背景

• 作者：范仲淹。
• 背景：宋仁宗康定元年（1040年），范仲淹任陕西经略副使兼知延州（今延安），抵御西夏侵扰,这首词就是他戍边生活的真实写照。

字词注释与疏通

• 塞下：边塞。
• 衡阳雁去：传说秋天大雁南飞,至衡阳回雁峰而止。
• 边声：边塞特有的声音，如风声、羌笛声、马嘶声等。
• 千嶂：像屏障一样众多的山峰。
• 长烟落日：傍晚的云烟和西下的太阳。
• 孤城闭：孤零零的城门紧闭。
• 燕然未勒：指没有建立破敌的大功。“勒石燕然”用的是东汉窦宪大破匈奴,在燕然山刻石记功的典故。
• 羌管：即羌笛,出自古代西部羌族的一种乐器。
• 人不寐：人们睡不着觉。
• 将军白发征夫泪：将军愁白了头发，士兵们流下思乡的泪水。 与主旨赏析**
• 上阕（写景）：描绘了一幅苍凉、雄浑、肃杀的边塞秋景。
  • 起句：“塞下秋来风景异”，点明地点和季节，一个“异”字统领全词。
  • 写景：大雁南飞、边声四起、千嶂孤城，层层渲染，营造出一种紧张、肃杀的氛围,暗示了战争的紧张和生活的艰苦。
• 下阕（抒情）：抒发了将士们思乡与渴望建功立业的复杂情感。
  • 矛盾：“浊酒一杯家万里”是思乡之情；“燕然未勒归无计”是报国之志,强烈的矛盾冲突构成了词的核心情感。
  • 深化：“羌管悠悠霜满地”，以景衬情，凄凉的羌笛和满地的寒霜,加重了思乡的愁绪。
  • 结句：“将军白发征夫泪”，这是全词情感的爆发点，将个人命运与国家命运、战争艰辛融为一体,感人至深。

艺术特色与手法

• 情景交融：边塞的萧瑟景象与将士的悲壮心情完美融合。
• 对比：大雁的自由南飞与将士的有家难归形成对比。
• 用典：“燕然未勒”化用典故,增强了词的历史厚重感和责任感。
• 白描：语言质朴，如“将军白发征夫泪”，不加修饰,却极具感染力。

拓展延伸与中考链接

• 拓展：比较阅读范仲淹的《渔家傲·秋思》和《岳阳楼记》,体会其文风和情感的不同。
• 中考链接：
  • 考点1：名句默写。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”
  • 考点2：赏析“塞下秋来风景异”中“异”字的妙处。
  • 考点3：分析词中“将军”与“征夫”的共同情感。

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第二单元：《江城子·密州出猎》

诗词原文

江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎,看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！ 持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望,射天狼。

作者与背景

• 作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家,豪放派词人代表。
• 背景：这首词写于苏轼在密州（今山东诸城）任知州期间，当时他政治上不得意，但心系国家，在一次出猎时，他意气风发,写下了这首充满豪情的词作。

字词注释与疏通

• 聊：姑且,暂且。
• 左牵黄，右擎苍：左手牵着黄狗，右手托着苍鹰,古代出猎时的装束。
• 锦帽貂裘：戴着华美的帽子,穿着貂皮做的衣服。
• 千骑卷平冈：成千的骑马队伍像风一样席卷平坦的山冈。
• 倾城：全城的人都出来。
• 孙郎：指三国时期的孙权,这里作者以孙权自比。
• 酒酣胸胆尚开张：酒喝得正畅快,胸怀和胆气更加开阔豪壮。
• 鬓微霜：两鬓微微发白。
• 持节云中，何日遣冯唐？：这里用冯唐的典故，汉文帝时，魏尚守边有功，却因小错被削职，冯唐为他辩解，文帝便派冯唐持节去赦免他，并恢复他的官职,苏轼借此希望朝廷能派人来启用自己。
• 会挽雕弓如满月：定要把雕拉的弓拉得像满月一样。
• 天狼：星名，主侵掠，这里指侵扰北宋边境的西夏。 与主旨赏析**
• 上阕（出猎场面）：描绘了一场气势磅礴、盛况空前的出猎活动。
  • 人物形象：“老夫聊发少年狂”，开篇即点出作者不服老、渴望建功立业的狂放精神。
  • 场面描写：“左牵黄，右擎苍，千骑卷平冈”，动作、服饰、声势相结合，画面感极强,写出出猎的雄壮场面。
  • 侧面烘托：“为报倾城随太守”,从侧面烘托了作者在百姓中的威望和出猎的吸引力。
  • 用典自比：“亲射虎，看孙郎”，以孙权自比,表现了作者渴望像英雄一样为国效力的豪情。
• 下阕（抒发情怀）：由出猎抒发了作者渴望报国、壮心不已的豪情壮志。
  • 豪情：“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！”抒发了不受年龄限制、一往无前的豪迈气概。
  • 期盼：“持节云中，何日遣冯唐？”表达了作者希望得到朝廷重用,为国戍边的强烈愿望。
  • 决心：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”是全词的高潮和结尾,充满了必胜的信念和杀敌报国的决心。

艺术特色与手法

• 豪放风格：这首词是苏轼豪放词的代表作，一扫晚唐五代以来词的婉约之风，意境开阔,气势恢宏。
• 用典精妙：化用“孙郎”和“冯唐”的典故,含蓄而深刻地表达了作者的政治抱负。
• 虚实结合：实写出猎的壮观场面,虚写报国的雄心壮志。
• 语言奔放：节奏明快，铿锵有力,充满激情。

拓展延伸与中考链接

• 拓展：阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,感受其词的豪放风格。
• 中考链接：
  • 考点1：名句默写。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
  • 考点2：分析“左牵黄，右擎苍，千骑卷平冈”表现了怎样的场面。
  • 考点3：赏析“鬓微霜，又何妨！”所表现出的作者精神。
  • 考点4：理解“天狼”的象征意义。

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课件制作与使用建议

1. 视觉化呈现：为每一首诗配上相关的图片、地图或短视频，如《沁园春·雪》配北国雪景图，《岳阳楼记》配岳阳楼高清图，《江城子·密州出猎》配古代出猎场景图,增强学生的直观感受。
2. 音频辅助：播放名家朗诵音频,让学生在抑扬顿挫的节奏中感受诗词的韵律美和情感美。
3. 互动设计：在课堂上设置提问、小组讨论、情景模拟等环节，让学生扮演“迁客骚人”和“古仁人”进行对话，或为《江城子·密州出猎》的画面配上解说词。
4. 板书设计：精心设计板书，将诗词的结构、主旨、关键手法等以清晰、有条理的方式呈现在黑板上,帮助学生构建知识框架。
5. 分层教学：对于基础较弱的学生，重点放在字词疏通和背诵默写上；对于学有余力的学生,可以引导他们进行更深入的文本分析和比较阅读。

这份详细的课件框架希望能对您的教学有所帮助,祝您教学顺利！