古诗词如何变身数学微课？

下面我为您设计一个完整的“古诗词中的数学”微课视频方案，包括主题、教学目标、教学流程、脚本示例、视觉设计建议和配套资源。

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微课视频设计方案：《诗中的数，数中的诗》

视频基本信息

• 《诗中的数，数中的诗》—— 当古诗词遇上数学
• 视频时长： 5-7分钟
• 目标受众： 小学中高年级或初中低年级学生
• 核心立意： 展现数学在生活中的普遍性与趣味性，通过优美的古诗词作为载体,让学生发现数学之美与文化之美。

教学目标

1. 知识与技能：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 能够识别古诗词中的数字及其所表达的数学概念（如：数量、倍数、几何图形、空间方位等）。
   • 理解“一”到“十”在诗词中的不同含义和作用。
   • 初步学会用数学的眼光解读古诗词。

2. 过程与方法：

   • 通过观察、对比和分析,从诗词中提炼数学信息。
   • 在互动环节中,运用简单的数学知识解决与诗词相关的问题。

3. 情感、态度与价值观：

   • 感受古诗词的韵律美和意境美,体会中华传统文化的魅力。
   • 打破“数学枯燥”的刻板印象,激发对数学的好奇心和探索欲。
   • 培养跨学科的思维习惯,学会从多角度看待问题。

教学流程与脚本示例

(视频开场)

画面	声音/音乐	旁白/字幕
动画镜头：一个毛笔在宣纸上写下“诗”字，墨迹晕开，幻化成“1, 2, 3...”的数字，最后数字又聚合成一个“数”字。	轻柔、悠扬的古筝背景音乐响起。	旁白： “床前明月光，疑是地上霜。” 这句诗，我们耳熟能详，但你知道吗？在这短短的十个字里，也藏着有趣的数学哦！
		字幕： 《诗中的数，数中的诗》

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第一部分：诗中的“数”—— 从一到十的奇妙旅程

画面	声音/音乐	旁白/字幕
数字“一” 动画：一个孤独的月亮挂在天边，地上铺着一层薄薄的“霜”（用白色几何图形表示）。	音乐稍缓，突出宁静感。	旁白： “一”个月亮，一“层”霜，这个“一”，是数量，也是孤独的开始。
		字幕： 1. 《静夜思》- 李白 “一”个，“一”层
数字“二”与“对” 动画：两只黄鹂在翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭飞向蔚蓝的天空。	音乐变得轻快活泼。	旁白： 看，“两”只黄鹂，“一”行白鹭，这里的“两”和“一”，构成了美丽的对仗，也是一种数量关系。
		字幕： 2. 《绝句》- 杜甫 “两”只，“一”行
数字“三”与“倍数” 动画：画面先出现一个高大的“城门”，然后镜头拉远，出现“三”个同样大小的城门并列，接着画面切换到成片的“山峰”，镜头拉远，出现“三”座重叠的山峰。	音乐变得有气势。	旁白： “三”个城门楼，是不是比一个更雄伟？“三”座山，是不是比一座更显连绵？数字“三”不仅仅是数量，更带来了层次感和壮阔感。
		字幕： 3. 《江畔独步寻花》- 杜甫 “三”个城门楼 《望庐山瀑布》- 李白 “三”叠泉
数字“四”与“方位” 动画：一个方形的庭院，四面都有门，一个游子从“南”门走出，回头望向四面八方。	音乐带有一丝离愁别绪。	旁白： “四面”八方，这个成语我们常用，数字“四”定义了一个空间，也代表了一个游子无依无靠的迷茫。
		字幕： 5. 《游子吟》- 孟郊（引申） “四”面八方
数字“五”与“生活” 动画：一个古代的书生，面前摊开“五”本书，镜头切换，一家人围坐在一起，桌上有“五”碗米饭。	音乐温馨。	旁白： “五”经，“五”谷，数字“五”常常与我们的生活、文化紧密相连，代表着一种完整和秩序。
		字幕： 6. 《劝学》- 颜真卿（引申） “五”更鸡
数字“六”与“几何” 动画：一片荷叶，上面有“六”颗晶莹的水珠，水珠排列成六边形。	音乐清新自然。	旁白： 你看，荷叶上的水珠，为什么会是“六”个边形呢？因为这是自然界最稳定的结构之一！数学，就藏在这不经意的细节里。
		字幕： 7. 《江南》- 汉乐府（引申） 莲叶何田田（水珠的“六”边形）
数字“七”与“时间” 动画：七夕鹊桥的画面，牛郎织女在鹊桥相会。	音乐浪漫。	旁白： “七”夕，农历七月初七，这个“七”，代表了一个浪漫的时间节点。
		字幕： 8. 《鹊桥仙》- 秦观（引申） “七”夕
数字“八”与“对称” 动画：一个古代的窗格，设计成“八”角形，对称且美观。	音乐典雅。	旁白： 窗格的“八”角，亭子的“八”面，数字“八”常常与对称、和谐的建筑美学联系在一起。
		字幕： 9. 古建筑中的“八角亭”
数字“九”与“极限” 动画：庐山瀑布从高处奔流直下，水势磅礴，仿佛“九”天之上垂落下来。	音乐恢弘壮丽。	旁白： “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这个“九”，在中国文化里是最大的个位数，代表着“极致”和“最高”。
		字幕： 10. 《望庐山瀑布》- 李白 “九”天之上
数字“十”与“ 动画：快速闪回前面出现过的“一”到“九”的画面，最后定格在“十”个汉字上。	音乐推向高潮后收尾。	旁白： 从“一”到“十”，数字串联起诗人的情感，也描绘了世界的万千气象，原来，数学就在我们身边，就在这千古流传的诗句里！

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第二部分：互动与思考

画面	声音/音乐	旁白/字幕
挑战一—— 几何之美 动画：屏幕左边是苏轼的《题西林壁》诗句，右边是庐山的简笔画，用不同颜色的线条标出“横”看、“侧”看的山形轮廓。	音乐变得活泼，带有挑战性。	旁白： 小朋友们，考考你！苏轼说“横看成岭侧成峰”，从数学角度看，“岭”和“峰”分别代表了什么几何形状呢？ （停顿2秒，给出提示） 对啦！“岭”像长方体，“峰”像圆锥体！
		字幕： 挑战一！ 横看成岭（长方体）侧成峰（圆锥体） ——《题西林壁》苏轼
挑战二—— 空间想象 动画：屏幕左边是王维的《画》诗句，右边是一个房间，门关着，窗也关着，但有一只鸟飞了进来。	音乐轻快。	旁白： “远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。” 这首诗里，藏着一个有趣的数学问题，请你想一想，为什么“人来鸟不惊”呢？鸟在哪里？ （停顿2秒） 因为这是一幅“画”呀！鸟在二维的平面上，所以人来了它也不会飞走！这考验的是我们的空间想象能力！
		字幕： 挑战二！ “人来鸟不惊”——鸟在二维平面（画）上

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(视频结尾)

画面	声音/音乐	旁白/字幕
动画镜头：所有出现过的诗词和数字在屏幕上飞舞、重组，最终形成一个巨大的问号“？”，然后问号变成一个感叹号“！”。	音乐回归开头的悠扬，并逐渐上扬。	旁白： 数学，不仅仅是加减乘除，它是一种观察世界的方式，下次再读诗时，也带上你的数学眼睛，去发现更多诗中的秘密吧！
		字幕： 数学，让世界更有趣！ （屏幕下方出现出品方/制作者信息）

视觉设计建议

1. 风格： 采用国风动画或手绘动画风格，色彩淡雅，线条流畅,符合古诗词的意境。
2. 元素： 大量使用水墨、毛笔、宣纸、窗格、灯笼、山水等中国传统文化元素。
3. 字体： 标题和字幕可以使用书法字体或楷体,增强文化感。
4. 动态： 动画设计要简洁、生动，避免过于花哨，以免分散学生对内容的注意力,重点突出数字和诗词的对应关系。

配套资源建议

• PPT课件： 将视频中的关键画面和知识点整理成PPT,供老师在课堂上进一步讲解和拓展。
• 学习单： 设计一张“诗词寻宝图”学习单，让学生课后去寻找更多含有数字的古诗词,并尝试分析其中的数学元素。
• 拓展阅读： 提供一些与数学相关的趣味古诗词，如《百鸟朝凤》、《一去二三里》等,供学生阅读。

这个方案旨在通过生动有趣的形式，将两个看似不相关的学科巧妙地结合起来，让学生在美的享受中学习数学,在文化的浸润中思考问题。