文言文古诗文知识点要点有哪些？

第一部分：文言文基础知识（“读懂”的关键）

这是理解文言文的基石,相当于学习外语的“词汇”和“语法”。

实词

实词是句子的核心,意义实在，能单独充当句子成分。

1. 一词多义：一个词在不同语境中有不同含义，这是考查的重点。

   • 方法：根据上下文（语境）判断，并结合常见义项进行筛选。
   • 常见例子：
     • 道：道路（“道不通”）、方法（“策之不以其道”）、说（“为天下唱，宜多应者”）、道理（“益慕圣贤之道”）。
     • 兵：兵器（“兵革非不坚利也”）、士兵（“可汗大点兵”）、军事（“兵者，凶器也”）。
     • 故：原因（“既克，公问其故”）、旧的（“温故而知新”）、“故余虽愚”）、特意（“故遣将守关者”）。

2. 古今异义：古今词义发生变化。

   • 类型：
     • 词义扩大：如“江”，古专指长江，今泛指江河。
     • 词义缩小：如“臭”，古指气味（好坏皆可），今指坏气味。
     • 词义转移：如“涕”，古指眼泪，今指鼻涕。
     • 感情色彩变化：如“爪牙”，古指得力助手（褒义），今指帮凶（贬义）。
   • 常见例子：
     • 妻子：古指“妻子和儿女”，今仅指“配偶”。
     • 交通：古指“交错相通”，今指“运输事业”。
     • 可以：古是“可以凭借”，今是“能够、可以”。
     • 学者：古指“求学的人”，今指“有专门学问的人”。

3. 通假字：古人在书写时，用一个音同或音近的字来代替另一个字的现象。

   • 规律：“同音或近音，古音是关键”。
   • 方法：按字面意思讲不通时，考虑是否为通假字，并找出本字。
   • 常见例子：
     • 说 → 悦（“学而时习之，不亦说乎？”）
     • 女 → 汝（“诲女知之乎？”）
     • 惠 → 慧（“甚矣，汝之不惠！”）
     • 要 → 邀（“便要还家，设酒杀鸡作食”）

4. 词类活用：某些词在特定的语言环境中，临时改变其词性，进而改变其意义和功能。

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 类型：
     • 名词作动词：如“策之不以其道”（策：用鞭子打）。
     • 名词作状语：如“日扳仲永环谒于邑人”（日：每天）。
     • 动词作名词：如“退而思其言”（退：退下来的想法）。
     • 形容词作动词：如：“苦其心志”（苦：使……痛苦）。
     • 使动用法：使宾语怎么样，如：“必先苦其心志”（苦：使……痛苦）、“饿其体肤”（饿：使……饥饿）。
     • 意动用法：认为宾语怎么样，如：“渔人甚异之”（异：以……为奇）、“邑人奇之”（奇：以……为奇）。

虚词

虚词没有实际意义,不能单独成句，主要起语法作用，数量不多，但用法极其灵活，是难点。

虚词	主要用法	例句
之	代词（他/她/它/这） 助词（的） 助词（主谓之间，取消句子独立性） 助词（宾语前置标志）	之死，靡它。 之子于归。 之所爱，亦爱其庐。 何陋之有？
其	代词（他/她/它/他们的） 指示代词（那/那些） 副词（大概/难道） 句中语气助词	其人弗能应也。 其如土石何？ 其真无马邪？ 路漫漫其修远兮。
而	连词（并列/递进/转折/承接/修饰） 代词（你/你的）	敏而好学，不耻下而问。 而翁归，自与汝复算耳！
以	介词（用/把/因为/凭借） 连词（表目的/结果） 动词（认为）	以刀劈狼首。 以光先帝遗德。 皆以美于徐公。
于	介词（在/向/对/从/比）	于厅事之东北角。 告诉于事。 苛政猛于虎也。
为	介词（替/给/因为/被） 动词（做/成为）	为人谋而不忠乎？ 山峦为晴雪所洗。 中峨冠而多髯者为东坡。
焉	兼词（于此/于此） 语气助词	三人行，必有我师焉。 寒暑易节，始一反焉。
乎	语气助词（吗/呢/吧） 介词（于/在）	学而时习之，不亦说乎？ 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

特殊句式

掌握这些句式是准确翻译和理解文章的关键。

1. 判断句：

   • 标志：“……者，……也”、“……，……也”、“……者，……”、“……，……” 或用“为”、“乃”、“即”、“则”等。
   • 例：陈胜者，阳城人也。（廉颇者，赵之良将也。）

2. 被动句：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 标志：“为……所……”、“见……于……”、“于”、“被”。
   • 例：舌一吐而二虫尽为所吞。（信而见疑，忠而被谤。）

3. 倒装句：

   • 宾语前置：疑问代词作宾语、否定句中代词作宾语等。
     • 例：何陋之有？（“之”是标志，正常语序：有何陋？）
   • 定语后置：定语放在中心词之后。
     • 例：马之千里者。（正常语序：千里之马。）
   • 状语后置：介词结构作状语，放在动词之后。
     • 例：战于长勺。（正常语序：于长勺战。）

4. 省略句：

   • 类型：主语省略、谓语省略、宾语省略、介词省略。
   • 例：（渔人）便舍船，从口入。（省略主语）一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略谓语）

固定句式

一些固定的词语组合,有特定的翻译。

固定句式	翻译	例句
不亦……乎？	不也是……吗？	学而时习之，不亦说乎？
何……之有？	有什么……呢？	宋何罪之有？
如……何？	把……怎么样？	如太行、王屋何？
……孰与……？	……和……相比，哪个……？	我孰与城北徐公美？
得无……乎？	该不会……吧？/莫非……？	得无教我猎虫所耶？
以……为……	把……当作……/认为……是……	以君之力，曾不能损魁父之丘。
有……者	有一个……的人/事	邑有富人，尝所行厚德者。

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第二部分：古诗文鉴赏（“读懂”之后的升华）

在读懂字面意思的基础上,要深入理解其思想情感、艺术手法和审美价值。

诗歌分类

1. 按题材：

   • 咏物诗：托物言志，借物抒怀。（如《石灰吟》）
   • 写景诗：描绘自然风光，抒发热爱或感伤。（如《山居秋暝》）
   • 边塞诗：描写边塞风光、战争生活和思乡之情。（如《使至塞上》）
   • 送别诗：表达离愁别绪、劝勉祝愿。（如《送杜少府之任蜀州》）
   • 怀古诗：凭吊古迹，追忆往事，抒发感慨。（如《赤壁》）
   • 羁旅诗：漂泊在外，思乡念亲。（如《天净沙·秋思》）
   • 咏史诗：评价历史人物或事件，借古讽今。（如《泊秦淮》）

2. 按体裁：

   • 古体诗（古风）：句数、字数、押韵不拘一格，形式自由。
   • 近体诗（格律诗）：
     • 律诗：八句，讲究平仄、对仗、押韵。
     • 绝句：四句，讲究平仄、押韵。

表达技巧（艺术手法）

1. 修辞手法：

   • 比喻：生动形象。（如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”）
   • 拟人：赋予物以人的情感，亲切自然。（如“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”）
   • 夸张：突出特征，增强感染力。（如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”）
   • 对偶：结构对称，音韵和谐，形式整齐。（如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”）
   • 用典：含蓄典雅，言简意丰。（如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”）
   • 设问/反问：引人思考，加强语气。

2. 表现手法：

   • 借景抒情/寓情于景：景中有情，情中有景。（核心手法）
   • 托物言志：通过咏叹物体来表达志向。
   • 直抒胸臆：直接表达情感。（如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”）
   • 动静结合：以动衬静，或以静衬动。（如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”）
   • 虚实结合：眼前之景（实）与想象之景（虚）结合。（如“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”）
   • 对比/衬托：突出主体，强化情感。（如“陶后鲜有闻。”）

3. 篇章结构：

   • 卒章显志：在结尾处点明主旨。
   • 开门见山：开头直接入题。
   • 层层递进：结构严谨，逻辑清晰。
   • 铺垫/伏笔：为下文做暗示。

思想情感

这是诗歌的灵魂,需要结合背景和内容来体会。

• 忧国伤时：对国家前途的担忧，对民生疾苦的同情。（如“国破山河在，城春草木深。”）
• 建功报国：渴望建功立业，保家卫国。（如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”）
• 思乡怀人：对故乡、亲人的思念。（如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）
• 离愁别绪：与友人分别时的不舍与伤感。（如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”）
• 隐逸山水：热爱自然，向往田园生活。（如“采菊东篱下，悠然见南山。”）
• 人生感慨：对人生苦短、时光流逝的感叹。（如“对酒当歌，人生几何？”）

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第三部分：备考策略与学习方法

备考策略

1. 回归教材，吃透课本：课本是根本，所有知识点都源于课本，务必熟悉每一篇文言文和古诗词的注释、译文和赏析。
2. 梳理知识，构建体系：将上述知识点（实词、虚词、句式等）整理成笔记或思维导图，形成自己的知识网络。
3. 专题训练，强化能力：
   • 断句：找主谓宾，看虚词，察对称，据对话。
   • 翻译：遵循“信、达、雅”原则，直译为主，意译为辅，注意关键实词、虚词和特殊句式。
   • 分析概括：先读懂原文，再审清题干，最后筛选信息，用简洁的语言概括。
4. 精做真题，总结规律：反复研究历年高考/中考真题，分析考点分布、题型特点和命题规律。
5. 积累素材，提升素养：多读《史记》、《世说新语》等经典选段，扩大阅读量，培养文言语感。

学习方法

1. 诵读法：“书读百遍，其义自见”，大声朗读，不仅能培养语感，还能加深对文章的理解和记忆。
2. 语境法：不要孤立地记字词，一定要把它放到具体的句子和文章中去理解和记忆。
3. 归纳法：准备一个笔记本，将学到的通假字、一词多义、特殊句式等分类整理，定期复习。
4. 联系法：将学到的古代文化常识（如姓名、称谓、官职、历法、礼俗等）与历史知识联系起来，加深理解。
5. 翻译“三步走”：
   • 第一步：通读全文，了解大意。
   • 第二步：以句为单位，逐字逐句翻译，注意落实关键词和特殊句式。
   • 第三步：检查润色，力求通顺流畅，符合现代汉语表达习惯。

希望这份详尽的要点梳理能对您有所帮助！祝您学习进步，在文言文的世界里游刃有余！