八年级古诗五首板书设计如何突出重难点？

八年级上册古诗五首 板书设计

板书主题： 千古家国志，万古文人愁——品读八年级上册古诗五首

设计思路： 本板书采用“中心辐射式”与“对比归纳式”相结合的结构，以“家国情怀”和“人生感慨”两大核心情感为线索，将五首诗串联起来，形成知识网络，左侧侧重于诗歌内容与情感的梳理，右侧侧重于艺术手法与主旨的归纳，整体布局清晰，逻辑性强。

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【板书主体内容】

(黑板顶部居中写标题)

千古家国志，万古文人愁

——品读八年级上册古诗五首

(左侧区域：诗歌内容与情感梳理)

诗歌篇目	作者·朝代	核心意象/画面	主要情感
《野望》	王绩·唐	东皋、薄暮、秋色、徙倚、落晖、牧人、猎马	孤独、苦闷、彷徨 (怀才不遇的隐士情怀)
《黄鹤楼》	崔颢·唐	楼、空、晴川、历历、芳草、烟波、愁	思乡、愁绪、惆怅 (登高望远、吊古伤今的乡愁)
《使至塞上》	王维·唐	征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日	孤寂、悲凉、慷慨 (漂泊无定的孤寂感与对边塞奇景的赞叹)
《渡荆门送别》	李白·唐	远山、江流、月下、飞天、故乡水	喜悦、豪迈、留恋 (对壮丽山河的热爱与对故乡的眷恋)
《钱塘湖春行》	白居易·唐	孤山、贾亭、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨、白沙堤	喜悦、热爱、沉醉 (对西湖早春美景的无比喜爱与沉醉)

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(中间区域：两大主题线索)

(用不同颜色的粉笔或箭头连接)

🔥 线索一：家国情怀 🔥 （由《使至塞上》引出）

• 王维《使至塞上》
  • 孤寂与悲壮： “征蓬出汉塞，归雁入胡天” —— 身世飘零之感。
  • 奇景与赞叹： “大漠孤烟直，长河落日圆” —— 塞外风光的雄浑壮阔。
  • 边塞、孤寂、雄浑

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(右侧区域：艺术手法与主旨归纳)

诗歌篇目	名句赏析	艺术手法	主旨/主题
《野望》	树树皆秋色，山山唯落晖。	白描、动静结合	描绘了萧瑟静谧的黄昏秋景，抒发了诗人孤独、苦闷、彷徨的隐士情怀。
《黄鹤楼》	日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。	首尾呼应、情景交融	登临黄鹤楼，吊古伤今，抒发了诗人对故乡的深切思念和愁绪。
《使至塞上》	大漠孤烟直，长河落日圆。	绘画技法（构图、线条）、炼字	叙写出使边塞的经历，描绘了塞外壮丽雄浑的景象，抒发了孤寂、慷慨的复杂情感。
《渡荆门送别》	山随平野尽，江入大荒流。	移步换景、比喻	描绘了出蜀后所见壮阔景象，表达了诗人对祖国大好河山的热爱和对故乡的依依惜别之情。
《钱塘湖春行》	几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。	动静结合、炼字、以小见大	描绘了西湖早春的勃勃生机，表达了诗人对自然美景的无比热爱和喜悦之情。

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(底部区域：总结与升华)

📌 总结与思考 📌

1. 情感对比：

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 悲： 《野望》的孤独、《黄鹤楼》的乡愁、《使至塞上》的孤寂。
   • 喜： 《渡荆门送别》的豪迈、《钱塘湖春行》的沉醉。

2. 诗歌风格：

   • 现实主义： 王绩、白居易（写实、细腻）。
   • 浪漫主义： 李白（想象、豪放）。
   • 诗中有画： 王维（画面感极强）。

3. 共同母题：

   • “景中情，情中景” —— 中国古典诗歌最核心的艺术特色，一切景语皆情语。

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【板书设计说明与使用建议】

1. 色彩运用：

   • 标题和核心线索（家国情怀、人生感慨） 使用红色或黄色粉笔，醒目突出。
   • 表格中的诗歌篇目、名句、主旨 使用白色或浅色粉笔，作为主体内容。
   • 关键词（如孤独、豪迈、喜悦） 可用彩色粉笔圈出或标出，增强视觉冲击力。
   • 连接线和箭头 使用单一颜色（如蓝色），保持整洁。

2. 布局灵活：

   此为标准布局,实际使用时可根据黑板大小和教学环节进行调整，可以先讲一首诗，逐步将其填入表格中，使板书更具生成性。

3. 教学互动：

   • 在讲解过程中,可以引导学生共同完成表格，请学生找出诗中的核心意象，或用一两个词概括诗歌情感。
   • 在“名句赏析”部分，可以留出空白，鼓励学生上台补充自己的理解和赏析。
   • 在“总结与思考”部分，可以组织学生小组讨论，谈谈自己对这五首诗情感和手法的理解，最后由教师总结并板书。

4. 视觉辅助：

   • 可以在《使至塞上》旁边画一个简笔的大漠落日图，在《钱塘湖春行》旁边画几只飞燕或几丛春草，使板书更生动形象。

这份板书设计力求将零散的知识点系统化、结构化，帮助学生从整体上把握五首诗的内在联系和文学价值，实现高效学习。