九上语文文言文古诗词怎么学？

第一部分：文言文

九上语文教材通常包含两篇文言文，一篇是课内精读，一篇是课外比较阅读。

《岳阳楼记》 - 范仲淹

这是九上文言文的重点和难点,也是中考的常客。

• 作者简介： 范仲淹，字希文，北宋著名的政治家、文学家，他一生仕途坎坷，但始终以天下为己任，推行“庆历新政”，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。

• 文学常识：

  • 文体： “记”是一种古代散文体裁，可以记人、记事、记景，也可以抒发感想，阐述道理，本文是一篇“抒情言志”的“记”。
  • 背景： 宋仁宗庆历六年，范仲淹因“庆历新政”失败，被贬至邓州，他的朋友滕子京也被贬到岳州，重修了岳阳楼，范仲淹应滕子京之邀，写下了这篇千古名文。

• 中心思想： 作者通过对岳阳楼两种不同景象的描写，引出“迁客骚人”的“悲”与“喜”，并在此基础上，提出了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。

• 重点字词与句子解析：

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 政通人和，百废具兴： 政事顺利，百姓和乐，各种被废弃的事业都兴办起来。（“具”通“俱”，全、都）
  2. 属予作文以记之： 嘱托我写一篇文章来记述这件事。（“属”通“嘱”，嘱托）
  3. 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯： 它连接着远处的山脉，吞吐着长江的流水，水势浩大，宽阔得没有边际。
  4. 迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 被贬谪的官员和失意的诗人，大多在这里聚会，他们观赏景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？（“得无……乎？”表示推测，译为“怎能不……呢？”）
  5. 若夫霪雨霏霏，连月不开...：像那连绵的阴雨下个不停，接连几个月都不放晴...（此句描绘“悲”景）
  6. 至若春和景明，波澜不惊...：至于到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静...（此句描绘“喜”景）
  7. 不以物喜，不以己悲： 不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
  8. 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君： 在朝廷做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地方就为君主担忧。
  9. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐： 在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。
  10. 微斯人，吾谁与归？ 没有这样的人，我还能和谁同道呢？（“微”没有，“谁与归”即“与谁归”，宾语前置）

• 艺术特色：

  • 叙事、写景、抒情、议论相结合。 开头叙事，中间写景并抒情，结尾议论点明主旨。
  • 对比鲜明。 “悲”景与“喜”景对比，“迁客骚人”的“以物喜，以己悲”与作者的“不以物喜，不以己悲”对比，突出作者高尚的情怀。
  • 语言骈散结合，音韵和谐，气势磅礴。

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《醉翁亭记》 - 欧阳修

这篇课文通常与《岳阳楼记》进行比较阅读，考察对两位作者不同情怀的理解。

• 作者简介： 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一，他支持范仲淹的“庆历新政”，也因此被贬滁州。

• 文学常识：

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 文体： 同样是“记”，但本文更侧重于抒发作者被贬后的复杂心境。
  • 背景： 欧阳修被贬到滁州后，寄情山水，与民同乐，写下了这篇散文。

• 中心思想： 本文通过描写滁州山中优美的景色和太守与民同乐的场景，抒发了作者被贬后的苦闷，同时也表现了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。

• 重点字词与句子解析：

  1. 环滁皆山也： 滁州城的四周都是山。
  2. 山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，那从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。
  3. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景啊。（点明主旨）
  4. 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守的快乐是他们的快乐啊。（“乐其乐”中的第一个“乐”是动词，以……为乐；第二个“乐”是名词，快乐。）

• 艺术特色：

  • 线索清晰： 以“乐”字贯穿全文，有山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐，最终归结于“太守之乐”。
  • 句式灵活，多用虚词： 大量使用“也”、“而”等虚词，形成一种舒缓、咏叹的语气，富有节奏感。
  • 情景交融，意境优美。

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第二部分：古诗词

九上语文教材通常包含三首课内古诗词。

《行路难（其一）》 - 李白

• 作者简介： 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

• 文学常识：

  • 体裁： 乐府旧题，属于古体诗。
  • 背景： 李白被“赐金放还”，离开长安，心中充满苦闷和愤懑，但又不失对理想的执着追求。

• 中心思想： 诗人抒发了在仕途上遭遇艰难苦闷的感慨，但最终表现了积极乐观、执着追求理想、坚信自己终将实现抱负的豪情壮志。

• 名句赏析：

  1. 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 （开篇极写宴饮的奢华，反衬出诗人内心的苦闷。）
  2. 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 （动作描写，生动形象地刻画了诗人内心的极度苦闷和彷徨。）
  3. 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （比喻人生道路上的艰难险阻，象征了实现理想的重重困难。）
  4. 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 （借用吕尚（姜太公）和伊尹的典故，表达自己对前途仍抱有希望。）
  5. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （全诗高潮，从苦闷中挣脱出来，充满了对未来的坚定信念和豪迈气概。）

《酬乐天扬州初逢席上见赠》 - 刘禹锡

• 作者简介： 刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家，因参与“永贞革新”失败，被贬谪23年。

• 文学常识：

  • 体裁： 七言律诗。
  • 背景： 刘禹锡被贬23年后回到扬州，在宴席上遇到了白居易，白居易为他写了诗，刘禹锡便写下这首诗作为酬答。

• 中心思想： 诗人抒发了自己长期被贬的辛酸和愤懑，同时表达了对世事变迁、友人身世飘零的感叹，最终以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的积极乐观精神自勉，展现了豁达的胸襟。

• 名句赏析：

  1. 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 （直接点明被贬的时间之长和地点之偏远，充满了辛酸和沉郁。）
  2. 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 （用向秀闻笛思旧和王质观棋烂柯的典故，表达了物是人非、恍如隔世之感。）
  3. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （这是千古名句，诗人以“沉舟”、“病树”自比，但看到了“千帆过”、“万木春”的生机，它揭示了新事物必将取代旧事物的自然规律，充满了哲理和乐观精神，常用来比喻个人虽不幸，但社会总是在向前发展。）
  4. 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （在朋友的劝慰下，重新振作起来，表现了坚韧不拔的意志。）

《水调歌头·明月几时有》 - 苏轼

• 作者简介： 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家、豪放派词人代表，“唐宋八大家”之一，他一生仕途坎坷，屡遭贬谪，但总能以旷达的胸怀面对逆境。

• 文学常识：

  • 体裁： 词，词牌名为“水调歌头”。
  • 背景： 苏轼因与王安石政见不合，自求外放，在各地辗转为官，丙辰年（1076年），他在密州时，正值中秋，思念弟弟苏辙，便写下了这首词。

• 中心思想： 这首词由中秋赏月、怀念亲人，升华为对宇宙人生的哲理思考，词人最终超越了离愁别绪，表达了对人生的豁达胸襟和美好祝愿。

• 名句赏析：

  1. 明月几时有？把酒问青天。 （开篇即问，气势不凡，充满奇特的想象，奠定了全词豪放旷达的基调。）
  2. 不知天上宫阙，今夕是何年。 （想象天上的景象，表达了对未知世界的好奇。）
  3. 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 （矛盾的心理：既想超脱尘世，又留恋人间温暖，体现了词人的现实感。）
  4. 转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？ （写月光的变化和自己的不眠，直接抒发对弟弟的思念和“怨月”之情。）
  5. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 （由个人的离别上升到对人生普遍规律的感悟，充满了哲理意味。）
  6. 但愿人长久，千里共婵娟。 （全词的点睛之笔，从个人的伤感中超脱出来，转而向天下所有离别的亲人发出美好的祝愿，境界开阔，情感旷达。）

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学习建议

1. 熟读成诵： 文言文和古诗词一定要反复朗读，最好能背诵下来，这不仅能加深理解，还能培养语感。
2. 理解字词： 对于重点实词、虚词、通假字、词类活用等，要结合课下注释和工具书彻底搞懂。
3. 把握主旨： 每篇文章和每首诗都有其核心思想，要理解作者在文中/诗中表达了什么情感，阐述了什么道理。
4. 分析手法： 学习作者是如何运用叙事、描写、抒情、议论等手法，以及比喻、拟人、用典、对比等修辞技巧来表达主旨的。
5. 比较阅读： 将《岳阳楼记》和《醉翁亭记》进行比较，分析两位作者（范仲淹和欧阳修）在面对贬谪时不同的心境和情怀，这是考试中常见的题型。
6. 联系现实： 思考这些古诗文中的思想情感（如范仲淹的忧国忧民、苏轼的豁达乐观）对今天我们有什么启示。

希望这份详细的梳理能帮助你更好地学习九年级上册的文言文和古诗词！祝你学习进步！