七年级下册课外古诗人教

经典古诗 2025年12月4日 20:59:02 99ANYc3cd6 1 0

第一单元：家国情怀与英雄气概

这个单元的课文多与历史人物和家国情怀相关,课外可以推荐一些咏史怀古、抒发报国壮志的诗篇。

《春望》 - 杜甫

【原文】 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
（图片来源网络，侵删）
【推荐理由】 这首诗是杜甫“诗史”的代表作之一，它与七年级上册《江南逢李龟年》同为杜甫在安史之乱后所作，情感一脉相承，上册写的是个人流离之悲，下册这首则将个人命运与国家命运紧密相连，展现了诗人深沉的家国情怀和忧民之心，是理解杜甫“沉郁顿挫”风格的绝佳范本。
【简要赏析】
- 首联（国破山河在，城春草木深）： 开篇即景，用“国破”与“山河在”形成强烈对比，奠定了全诗沉郁的基调，昔日繁华的长安城，如今只剩下丛生的草木，一片荒凉，写尽了战争的残酷。
- 颔联（感时花溅泪，恨别鸟惊心）： 运用了“移情于景”的手法，诗人感伤时局，看到盛开的花也不禁落泪；怨恨离别，听到鸟儿的鸣叫也感到心惊，花鸟本是乐景，在此处反衬出诗人的悲情，是千古名句。
- 颈联（烽火连三月，家书抵万金）： 转写战事和家事，连绵的战火已经持续了三个月之久，一封家信在当时显得无比珍贵，这句诗道出了战乱中人们最普遍、最真切的期盼。
- 尾联（白头搔更短，浑欲不胜簪）： 诗人由远及近，由外及内，写自己的衰老，愁白了的头发越抓越稀疏，简直都插不上发簪了，一个细节，将内心的焦虑、忧愁和衰老的形象刻画得淋漓尽致。

第二单元：自然风光与生活意趣

这个单元的课文多描写自然景物和日常生活,课外可以推荐一些描绘山水田园、展现生活情趣的佳作。

《钱塘湖春行》 - 白居易

【原文】 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（图片来源网络，侵删）
【推荐理由】 七年级上册学过白居易的《观刈麦》，了解了他关心民生疾苦的一面，这首《钱塘湖春行》则展现了他作为“山水诗人”的细腻与闲适，诗中充满了对早春西湖美景的喜爱之情，语言清新明快，是写景诗的典范，与课内所学的景物描写手法可以相互印证。
【简要赏析】
- 首联（孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低）： 点明游览的地点和初春的景象，湖水刚刚涨平，与低垂的云脚相接，勾勒出一幅开阔而又宁静的画面。
- 颔联（几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥）： 这是全诗最富生机的两句，用“争”字写出了黄莺的活泼，用“啄”字写出了燕子的勤劳，一“早”一“新”，准确抓住了早春的特征，充满了动态美。
- 颈联（乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄）： 从动物写到植物。“乱花”指各种各样正在盛开的野花，让人眼花缭乱；“浅草”刚刚长出，浅得只能盖住马蹄，一个“欲”字，一个“才”字，写出了早春花草的“初生”状态，观察极为细致。
- 尾联（最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤）： 直抒胸臆，表达对西湖美景的无限留恋，白沙堤（即白堤）是诗人最爱的地方，走在绿荫之下，流连忘返，余味无穷。

第三单元：友情送别与人生感悟

这个单元的课文多涉及友情、离别和对人生的思考，课外可以推荐一些经典的送别诗和蕴含哲理的诗。

《送杜少府之任蜀州》 - 王勃

【原文】 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
（图片来源网络，侵删）
【推荐理由】 这是一首“反其意而行之”的送别诗，传统送别诗多写离愁别绪，伤感哀婉，而王勃的这首诗却一扫悲凉之气，格调高昂，意境开阔，充满了对友人的勉励和乐观精神，海内存知己，天涯若比邻”更是千古传诵的友情名句，是理解盛唐气象和积极人生态度的绝佳窗口。
【简要赏析】
- 首联（城阙辅三秦，风烟望五津）： 开阔的远景，送别的地点是长安（辅三秦），友人要去的地方是遥远的蜀地（望五津），一“辅”一“望”，气势宏大，将离别的场景置于广阔的天地背景之下。
- 颔联（与君离别意，同是宦游人）： 写与友人的共同感受，我们之所以有离别的愁绪，是因为我们都是远离故乡、在外做官的人，这番话瞬间拉近了与友人的距离，充满了理解和共鸣。
- 颈联（海内存知己，天涯若比邻）： 全诗的“诗眼”，诗人一扫离愁，提出了全新的友谊观：只要我们是知心朋友，哪怕远在天涯海角，也像邻居一样近，这句诗境界宏大，胸襟开阔，充满了哲理和力量。
- 尾联（无为在歧路，儿女共沾巾）： 劝慰友人，我们就在分别的路口（歧路）吧，不要像小儿女一样，哭哭啼啼，让泪水沾湿了手巾，语气豪迈，体现了诗人的洒脱和自信。

《过零丁洋》 - 文天祥

【原文】 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【推荐理由】 这首诗是文天祥被元军俘虏后，在过零丁洋时所作，它将个人身世与国家命运紧密结合，前六句极写身世之悲、国事之艰，尾联却笔锋一转，发出了慷慨激昂、掷地有声的誓言，这种从悲凉到壮烈的转变，展现了诗人崇高的民族气节和视死如归的英雄气概，是进行爱国主义教育的经典教材。
【简要赏析】
- 前六句： 回顾自己一生的坎坷和国家的危难。“风飘絮”比喻破碎的山河，“雨打萍”比喻自己浮沉的身世，对仗工整，意境凄凉。“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名，又巧妙地融入了“惶恐”和“零丁”的情感，堪称绝唱。
- 尾联（人生自古谁无死？留取丹心照汗青）： 这是全诗的高潮和灵魂，诗人用反问句，表达了生死乃自然之理的坦然，但关键在于“留取丹心照汗青”，意思是，我宁愿一死，也要留下这颗赤诚的忠心，永远在史册上闪耀光辉，这决绝的誓言，让整首诗的格调从悲愤升华到了壮烈。

拓展阅读清单（其他推荐）

《望岳》 - 杜甫
- 理由： 这是杜甫青年时期的作品，充满了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情与自信，可以与他晚年的《春望》对比阅读，感受诗人不同时期的心境变化，理解“诗史”的内涵。
《饮酒·其五》 - 陶渊明
- 理由： “采菊东篱下，悠然见南山”是描绘田园生活和闲适心境的千古名句，可以与课内所学的景物描写和情感表达相结合，感受古代文人的隐逸情怀。
《登幽州台歌》 - 陈子昂
- 理由： “前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这首诗意境极其宏大苍凉，抒发了怀才不遇的孤独感和宇宙意识，是初唐诗歌的杰作，能极大地提升学生的诗歌审美能力。
《己亥杂诗·其五》 - 龚自珍
- 理由： “落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句诗充满了哲理和奉献精神，适合作为七年级学生关于生命价值和奉献精神的拓展阅读。