古诗菊花教学PPT如何设计？

经典古诗 2025年12月20日 05:17:50 99ANYc3cd6 1 0

《菊花》古诗教学PPT

课件主题： 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。——品读黄巢《菊花》 适用年级： 小学中高年级 / 初中一年级 课时安排： 1-2课时 设计理念： 从视觉、听觉、情感多维度入手，化抽象为具体，激发学生学习古典诗词的兴趣。

幻灯片 1：封面页

秋日咏菊，气冲云霄——《菊花》古诗赏析
唐代 · 黄巢《不第后赋菊》
背景： 一张高清、意境优美的菊花特写图片，色彩可以是金黄或深红，背景是虚化的秋日天空或庭院。
元素： 右下角可放置一个古典卷轴或书简的图标。

幻灯片 2：导入新课——猜谜语

猜一猜
- （图片）一朵盛开的菊花。
- 文字谜语：
  
  秋到重阳分外忙, 香气袭人满院芳。百花凋零它独放，不与群芳争短长。
  （图片来源网络，侵删）
互动提问： “同学们，你们猜到这是什么花了吗？”
设计： 谜语字体活泼，背景是秋天的落叶图案，营造轻松的课堂氛围。

幻灯片 3：认识作者——黄巢

作者档案：农民起义领袖——黄巢
内容（分两栏）：
- 左栏 - 文人形象：
  - 画像： 一幅黄巢的想象画像（可从网上找素材），显得儒雅而深沉。
  - 简介： 唐末农民起义的领袖，也是一位才华横溢的诗人。
  - 特点： 他的诗歌充满了豪迈、雄浑的气势，被称为“咏史诗”的杰作。
- 右栏 - 背景故事：
  - 《不第后赋菊》的由来
  - 故事： 这首诗是黄巢参加科举考试落第后所作，当时他满怀壮志却名落孙山，心中充满了失意与不甘，这首诗正是他借咏叹菊花，抒发自己远大抱负和豪迈情怀的作品。
设计： 左右对比鲜明，突出其“文武双全”的复杂身份，为理解诗歌情感做铺垫。

幻灯片 4：初读感知——读准字音

诗歌初读
- 全诗展示（字体清晰、放大）：
  
  《不第后赋菊》 [唐] 黄巢
  
  飒飒西风满院栽， 蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝， 报与桃花一处开。
重点字词注音：
- 飒飒 (sà sà)
- 蕊寒 (ruǐ hán)
- 青帝 (qīng dì)
音频/视频： （可嵌入或链接）一段配有古筝或萧声的诗歌朗诵音频，让学生跟读，感受诗歌的韵律。
设计： 背景为素雅的宣纸纹理，突出文字。

幻灯片 5：逐句赏析（上）——景语与情语

品味诗句（一）
- 飒飒西风满院栽
  （图片来源网络，侵删）
  - 画面联想： （配图）秋风萧瑟，菊花在寒风中傲然挺立，铺满整个庭院的景象。
  - 词语解析：
    - 飒飒： 拟声词，形容风吹过的声音，营造出肃杀、清冷的氛围。
    - 满院栽： 写出菊花数量之多、生命力之顽强，是普遍的景象。
  - 小结： 开篇即景，描绘了一幅秋日菊花盛开的壮阔画面，奠定了全诗清冷、孤傲的基调。
- 蕊寒香冷蝶难来
  - 画面联想： （配图）菊花在寒风中独自绽放，蝴蝶早已飞走，周围一片寂静。
  - 词语解析：
    - 蕊寒香冷： 从触觉（寒）和嗅觉（冷）两个角度，极写菊花生长环境的艰苦。
    - 蝶难来： 用蝴蝶的离去反衬菊花的孤独高洁，百花争艳时蝴蝶流连，如今只剩菊花，更显其不与世俗同流合污的品格。
  - 小结： 此句由景入情，既是写菊，也是诗人自比，科举落第后的失意与孤独，与这“蕊寒香冷”的菊花何其相似！
设计： 左边诗句，右边图文并茂的解析，结构清晰。

幻灯片 6：逐句赏析（下）——豪情与抱负

品味诗句（二）
- 他年我若为青帝
  （图片来源网络，侵删）
  - 画面联想： （配图）一个青年（黄巢形象）目光坚定，仰望天空，仿佛在宣誓。
  - 词语解析：
    - 他年： 未来，表明这只是当下的愿望，充满了对未来的期许。
    - 青帝： 中国古代神话中掌管春天的神，这里，黄巢想象自己掌握了主宰万物的权力。
  - 小结： 诗歌的气势在此陡然一转！从写景、抒情，转为直抒胸臆，表达了诗人不甘命运的强烈反抗精神和远大的政治抱负。
- 报与桃花一处开
  - 画面联想： （配图）春天到来，桃花和菊花在同一个花园里竞相开放的奇幻景象。
  - 词语解析：
    - 报与： “告诉”、“命令”，一个“报”字，尽显主宰者的威严与霸气。
    - 一处开： 让菊花在春天和桃花一起开放，这打破了自然规律，象征着诗人要改变世界秩序，让所有有才华的人都能在属于自己的时代里绽放光彩。
  - 小结： 这是全诗的点睛之笔，充满了浪漫主义色彩和改天换地的英雄气概！
设计： 此页PPT可以设计得比前一页更具冲击力，色彩可以更鲜明，字体可以更粗犷，以体现诗歌后半部分情感的升华。

幻灯片 7：主旨探究——菊花与诗人

诗歌主旨探究
- 核心问题： 诗人仅仅是在写菊花吗？他借菊花表达了什么？
- 思维导图式分析：
  - 表层意象： 菊花
    特点：傲霜而开、孤高、耐寒
  - 深层象征： 诗人自己
    - 品格象征： 像菊花一样，不与世俗同流合污，坚守自己的志向。
    - 处境象征： 像菊花一样，身处逆境（科举落第），但依然顽强。
  - 最终抱负：
    - 反抗精神： 对不公命运和腐朽制度的挑战。
    - 英雄气概： 渴望掌握权力，重塑世界，实现“我的时代我做主”的理想。
设计： 使用中心辐射式的思维导图布局，中心是“《菊花》”，向外辐射出三个分支。

幻灯片 8：艺术特色——对比与想象

艺术手法探秘
- 倘景抒情，托物言志
  - 解释： 诗人通过对菊花不畏风寒、孤傲绽放的描写，来寄托自己的情感和志向，这是古典诗词中常用的手法。
  - 举例： “蕊寒香冷”写菊之境，亦是写己之情。
- 对手法的运用
  - 解释： 将两种对立或相似的事物放在一起，以突出形象，表达情感。
  - 举例：
    - 今昔对比： 眼前的“蕊寒香冷”（孤独失意）与未来的“报与桃花一处开”（主宰春天）形成强烈对比，凸显了诗人的雄心壮志。
    - 景物对比： “西风”（肃杀）与“桃花”（明媚）的对比，象征着改变。
- 奇特的想象
  - 解释： 诗歌的后半部分充满了大胆、新奇的想象，打破了自然规律，极具浪漫主义色彩，使得诗歌的意境和气势都得到了极大的提升。
设计： 每个特点都配有简单的图标（如：🌸代表托物言志，⚖️代表对比，🚀代表想象），让知识点更易记。

幻灯片 9：拓展延伸——咏菊诗知多少

诗海拾贝：其他咏菊名句
- 隐逸高洁
  - 采菊东篱下,悠然见南山。 —— 陶渊明《饮酒》
  - （配图：一个人在篱笆下采菊，远望南山）
- 坚韧顽强
  - 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 —— 苏轼《赠刘景文》
  - （配图：秋日残荷与傲霜菊枝的对比）
- 战地豪情
  - 待到秋来九月八,我花开后百花杀。 —— 黄巢《不第后赋菊》（另一版本）
  - （配图：金戈铁马，菊花遍地）
设计： 三种风格用不同色块区分，配以意境相符的图片，让学生感受咏菊诗的多样性。

幻灯片 10：课堂小结

课堂回顾
- 我们今天学习了：
  - 一首诗： 黄巢的《不第后赋菊》。
  - 一个人： 才华横溢、胸怀大志的黄巢。
  - 一种花： 不畏风寒、孤傲高洁的菊花。
  - 一种精神： 敢于反抗、追求理想的英雄气概。
- 核心思想： 诗人借菊花自比，抒发了自己科举落第后的失意，更表达了他渴望改变命运、主宰未来的远大抱负和豪迈情怀。
设计： 用简洁的要点列表形式呈现，配有一个总结性的图标，如一面旗帜或一盏明灯。

幻灯片 11：课后作业

课后巩固
- 基础题（必做）：
  1. 背诵并默写《不第后赋菊》。
  2. 解释“青帝”和“报与桃花一处开”的含义。
- 拓展题（选做）：
  1. 画一画你心中的“菊花”形象，可以是诗中描写的，也可以是你自己理解的。
  2. 搜集一句你最喜欢的关于“花”的诗句，并说明为什么喜欢它。
设计： 作业区用不同颜色的边框区分“必做”和“选做”，清晰明了。