初中课外古诗词如何有效阅读鉴赏？

第一部分：核心方法——“四步鉴赏法”

面对一首陌生的古诗词，不要慌乱，遵循以下四个步骤，层层递进，就能化繁为简,读懂诗心。

第一步：读标题，抓信息，知人论世

是诗歌的眼睛,是解读诗歌的第一把钥匙。

• 看内容： 标题直接点明了诗歌的核心意象或事件。
  • 《送元二使安西》：一看就是“送别诗”。
  • 《望岳》：一看就是“咏物诗”或“写景诗”,对象是泰山。
  • 《春望》：一看就知道是诗人春天登高望景,有感而发。
• 看情感基调： 标题往往奠定了全诗的感情色彩。
  • 《闻官军收河南河北》：标题中的“闻”和“收”字,直接暗示了诗人狂喜的心情。
  • 《天净沙·秋思》：“秋思”二字，直接点明了“秋天的愁思”。
• 知人论世： 了解作者和创作背景，是理解深层情感的基石。
  • 杜甫：生活在唐朝由盛转衰的时期，其诗被称为“诗史”，风格沉郁顿挫，多忧国忧民之作（如《春望》）。
  • 李白：被称为“诗仙”，风格豪放飘逸，多想象奇特、情感奔放之作（如《行路难》）。
  • 苏轼：豁达乐观，其词（诗）常蕴含人生哲理（如《定风波》）。

实践： 读一首诗前，先停下来，仔细品味标题,思考它告诉你了什么。

第二步：读注释，解障碍，疏通文意

注释是命题人给你的“拐杖”,一定要善用。

• 解决生字词： 如“箬笠”、“蓑衣”、“属国”等,注释会给出读音和释义。
• 解释典故： 如“闻笛赋”、“烂柯人”，注释会解释其来源和含义,这是理解诗人情感的关键。
• 提供背景： 如“此诗写于诗人被贬谪黄州期间”，这是理解《定风波》中“一蓑烟雨任平生”豁达心态的钥匙。

实践： 逐条阅读注释，将其内容代入诗句,确保自己能顺畅地理解诗句的字面意思。

第三步：抓意象，品意境，悟情感

这是鉴赏的核心环节，所谓“一切景语皆情语”，诗人不会直接说“我很悲伤”,而是通过景物来表达。

• 常见意象及其象征意义：
  • 送别类： 杨柳（“柳”谐音“留”，表留恋）、长亭、南浦、酒。
  • 思乡类： 月亮（“举头望明月，低头思故乡”）、鸿雁、莼羹鲈脍。
  • 愁绪类： 落花、流水、梧桐、细雨、残阳。
  • 高洁类： 梅花、菊花、松柏、冰雪。
  • 战争类： 边关、烽火、金戈、铁马。
• 品味意境： 意境是意象组合成的画面和氛围，是雄浑壮阔（如“大漠孤烟直，长河落日圆”），还是恬静优美（如“采菊东篱下，悠然见南山”）？是孤寂凄清（如“枯藤老树昏鸦”），还是豪迈奔放（如“大江东去”）？
• 悟情感： 将诗人描绘的意境、使用的意象与作者的身世、标题、注释结合起来，推断诗人的情感，是喜悦、悲伤、孤独、愤懑,还是豁达？

实践： 用笔划出诗中的核心意象，思考它们通常代表什么，然后把这些意象在脑海中组合成一幅画，感受这幅画带给你的整体氛围，最后思考：诗人为什么要画这样一幅画？他想告诉我什么？

第四步：析技巧，赏语言，炼字眼

好的诗歌,在语言和技巧上都有其独到之处。

• 表现手法（修辞）：
  • 比喻： “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
  • 拟人： “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（花、鸟带上了人的情感）
  • 夸张： “白发三千丈，缘愁似个长。”
  • 用典： “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”
  • 借景抒情/寓情于景： “小桥流水人家”描绘美景,反衬游子的孤独。
  • 对比： “朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
  • 衬托： 以动衬静（“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”），以乐景衬哀情（“芳原绿野恣行事，春入遥山碧四围”写春景，反衬诗人被贬的愁绪）。
• 炼字： 指那些最生动、最传神的字。
  • 动词： “春风又绿江南岸”的“绿”字，化抽象为具体,写出了春天的生机。
  • 形容词： “两个黄鹂鸣翠柳”的“翠”字,写出了柳叶的鲜亮。
  • 副词： “忽如一夜春风来”的“忽”字,写出了来得突然和惊喜。
• 语言风格：
  • 豪放： 李白、苏轼。
  • 沉郁： 杜甫。
  • 婉约： 李清照、柳永。
  • 平淡质朴： 陶渊明。
  • 雄浑壮阔： 王维、王昌龄。

实践： 找出你认为写得最妙的字或句子，思考它好在哪里？用了什么手法？如果换成另一个字,效果有何不同？

---

第二部分：常见考点与答题技巧

初中阶段的鉴赏题,通常围绕以下几个方面展开：

思想情感

• 提问方式： 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？/ 这首诗的主旨是什么？
• 答题模板：
  1. 概括情感： 本诗通过……（意象/事件），表达了诗人……（情感）。
  2. 结合诗句分析： （具体分析1-2句诗是如何体现这种情感的）。
  3. 总结升华： （若有，可以点明这种情感的普遍意义或哲理）。
• 范例： 请分析《天净沙·秋思》的思想感情。
  • 答案： 这首诗通过描绘“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”等一系列萧瑟的秋日景象，表达了游子长期漂泊异乡的羁旅之愁和思念故乡的孤寂之情，特别是最后一句“断肠人在天涯”,直接点明了诗人因思念故乡而肝肠寸断的悲伤心境。

炼字/妙句赏析

• 提问方式： 赏析诗中“XX”字的妙处。/ 赏析“XX”这句诗。
• 答题模板（三步法）：
  1. 解释含义： 解释该字/句在诗中的字面意思和深层含义。
  2. 分析手法/效果： 分析它运用了什么手法（修辞、表现手法等），写出了什么景象/特点。
  3. 点明情感/主旨： 表达了诗人怎样的情感,或对主旨起到了什么作用。
• 范例： 赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
  • 答案：
    1. 解释含义： “绿”字在这里是使动用法，意为“……使……变绿”。
    2. 分析效果： 它把抽象的“春风”和“春天到来”这一过程，化为了具体可见的绿色景象，生动形象地写出了春天到来时，江南大地万物复苏、一片生机的景象。
    3. 点明情感： 这个字充满了喜悦和希望,表达了诗人对重返故乡的期盼和憧憬之情。

表现手法/写作技巧

• 提问方式： 这首诗运用了什么表现手法？/ 诗人是如何抒发情感的？
• 答题模板：
  1. 明确手法： 这首诗主要运用了……（手法）。
  2. 结合诗句分析： 诗中……（具体诗句）是如何体现这种手法的？（作者通过……意象，运用了……手法）
  3. 阐述作用/效果： 这种手法起到了……（如：使情感表达更含蓄蕴藉、使画面更生动形象、使主旨更深刻等）的作用，更好地表达了诗人……的情感。
• 范例： 分析《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”所用的手法及其作用。
  • 答案：
    1. 明确手法： 这两句诗主要运用了虚实结合和象征的手法。
    2. 结合诗句分析： 前六句是实写，描绘了泰山的雄伟高大，而“会当凌绝顶”是诗人的想象和愿望，是虚写。“一览众山小”则是登上山顶后看到的景象，也是虚写。“小”字也象征着诗人不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概。
    3. 阐述作用： 这种虚实结合的手法，不仅拓展了诗歌的意境，更由写景升华到了言志，表达了诗人不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概，使诗歌的立意更加高远、深刻。

---

第三部分：实战演练

让我们用“四步鉴赏法”来鉴赏一首课外诗词。

诗歌： 《黄鹤楼》 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

第一步：读标题，抓信息

• 《黄鹤楼》，点明了地点——黄鹤楼,这是一首登高怀古诗。
• 知人论世： 崔颢，唐代诗人，黄鹤楼是江南三大名楼之一，传说有仙人在此乘鹤而去，诗人登楼,自然会联想到这个传说。

第二步：读注释，解障碍

• （假设有注释）“昔人”：指传说中的仙人。/ “乡关”：故乡。

第三步：抓意象，品意境，悟情感

• 核心意象：
  • 黄鹤、白云： 来自传说，充满了仙气、缥缈、永恒的感觉，但“不复返”、“空悠悠”又带上了物是人非的空虚和惆怅。
  • 晴川、汉阳树、芳草、鹦鹉洲： 眼前清晰、繁茂的实景，与上联的“空”形成对比，越是眼前的美好,越反衬出内心的失落。
  • 日暮、烟波： 傍晚时分，江上雾气朦胧，营造出一种苍茫、迷离、孤寂的氛围。
• 品味意境： 上联虚写，意境空灵悠远；下联实写，画面清晰明丽，全诗虚实结合,意境从开阔苍茫转向孤寂愁思。
• 悟情感： 诗人通过仙人已逝、白云空留的感慨，以及对眼前美景的欣赏，最终在日暮时分，将个人情感与苍茫的江景融为一体，生发出对故乡的深切思念和一种渺茫无依的愁绪，情感基调是深沉的乡愁。

第四步：析技巧，赏语言

• 表现手法：
  • 用典： 开篇即用黄鹤楼的传说,增添了诗歌的神秘感和历史感。
  • 虚实结合： 前四句是虚写（传说和想象），后四句是实写（眼前景和心中情），使诗歌内容丰富,意境深远。
  • 情景交融： 尾联“烟波江上使人愁”，将“烟波”这一景物与“愁”这一情感完美融合，景即是情,情即是景。
• 语言风格： 语言自然流畅，意境开阔，情感含蓄而深沉,被誉为唐人七律的压卷之作之一。

通过以上四步，我们就完成了一首诗的全面鉴赏，多读多练是关键，将这种方法应用到每一首你遇到的课外诗词上,你的鉴赏能力一定会稳步提升！