安徽中考语文古诗词考纲有哪些重点？
经典古诗 2025年12月17日 20:11:28 99ANYc3cd6
安徽中考对古诗词的考查要求可以概括为“能阅读浅易的古代诗词”,具体体现在以下几个方面：
核心考查内容（考什么？）
古诗词的积累与背诵
这是最基础也是最重要的一环，要求考生能够准确、熟练地背诵《义务教育语文课程标准（2025年版）》推荐的古诗词背诵篇目。
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- 范围：安徽省通常会明确列出具体的背诵篇目清单，这些篇目主要来自教材，考生必须以当年发布的最新《中考考纲说明》为准，重点关注以下几类：
- 课内古诗词：教材中要求背诵的古代诗歌和文言文中的名句。
- 课程标准推荐篇目：课标中明确列出的必背古诗词,安徽卷通常会覆盖其中大部分或全部。
- 考查形式：
- 直接默写：给出上句或下句,填写出另一句。
- 理解性默写：给出特定的情境或提示，要求考生写出符合情境的诗句，这是考查的重点和难点，“抒发思乡之情的句子是……”、“描写春天景色的句子是……”。
古诗词的阅读与理解
在背诵的基础上,要求考生对所背诵的古诗词有初步的理解和分析能力。
- 理解词语的含义：
- 理解诗中关键词语（特别是诗眼）的深层含义和表达效果。
- 理解古今异义词、多义词在具体语境中的意思。
- 理解诗句的含义：
- 能够用自己的话解释诗句的字面意思和深层含义。
- 理解诗句所描绘的画面、意境和蕴含的情感。
- 把握诗词的内容与主旨：
- 能够概括诗词的主要内容、主要事件或核心观点。
- 能够准确把握作者在诗词中所表达的思想感情（如：喜悦、悲伤、爱国、思乡、豪迈、闲适等）。
- 理解诗词所蕴含的人生哲理或社会意义。
古诗词的鉴赏与分析
这是对更高层次能力的考查,要求考生能够对诗词进行初步的艺术分析。
- 分析常见意象：
识别并理解诗词中常见的意象（如：“月亮”常与思乡、思人相关；“杨柳”常与送别相关；“菊花”常与隐逸、高洁相关）及其象征意义。
- 品味语言特色：
- 体会诗词语言的凝练性、生动性、形象性。
- 品味关键词语的妙处（即“炼字”）。
- 辨析诗词的语言风格（如：豪放、婉约、清新、沉郁、朴素、华丽等）。
- 赏析表达技巧：
- 修辞手法：识别并分析比喻、拟人、夸张、对偶、用典、反复、设问等修辞手法及其作用。
- 表现手法：识别并分析借景抒情、情景交融、托物言志、虚实结合、动静结合、对比、衬托、白描等表现手法及其作用。
- 抒情方式：区分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景等）。
- 分析结构层次：
理解诗词的结构特点，如：起承转合、卒章显志、首尾呼应等。
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常见题型与示例（怎么考？）
安徽中考语文试卷中，古诗词的考查通常分为“古诗文积累”和“诗歌鉴赏”两个部分。
古诗文积累（默写题）
- 形式：以填空题为主，分“直接默写”和“理解性默写”。
- 示例：
- 直接默写：无可奈何花落去，____。（晏殊《浣溪沙》）
- 理解性默写：王湾在《次北固山下》中，用“____，____”一句，描写了时序交替、景物变迁的景象,蕴含着自然理趣。
诗歌鉴赏（阅读理解与分析题）
- 形式：通常提供一首课内或课外的古诗词，后跟2-3个选择题或简答题,课内篇目是考查重点。
- 示例（简答题模式）：
阅读李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》，回答问题。
- 这首词中“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”表达了词人怎样的思想感情？
- 请从修辞手法的角度，赏析“九万里风鹏正举”一句的妙处。
备考建议（怎么办？）
- 回归课本，夯实基础：以教材和《中考考纲说明》中的背诵篇目为准，逐篇过关，确保背诵准确无误，无错别字、漏字、添字。
- 理解记忆，切忌死背：在背诵的同时，一定要结合课下注释和老师的讲解，理解每一首诗词的作者、背景、主旨、情感和名句的含义，这样才能从容应对“理解性默写”和“鉴赏题”。
- 专题梳理，构建体系：
- 按主题梳理：将思乡、送别、爱国、咏物、山水田园等主题的诗词归类,便于对比记忆和答题。
- 按意象梳理：整理常见意象及其象征意义。
- 按手法梳理：将常见的修辞手法和表现手法整理出来,并记住其作用和答题术语。
- 精练真题，掌握技巧：
- 做近3-5年的安徽省中考真题，熟悉题型、难度和命题思路。
- 做其他省市的中考真题，拓宽视野,但要以安徽卷风格为主。
- 答题时，要学会使用规范的答题术语，做到“问什么答什么”,条理清晰。
- 关注课标，明确范围：每年务必关注最新发布的《中考考纲说明》，确认是否有新增或删减的背诵篇目,做到有的放矢。
安徽中考语文对古诗词的考查，既注重基础知识的积累（背诵默写），也注重初步的文学鉴赏能力（理解、分析、评价），备考时，要做到“背得出、懂其意、赏其妙”，才能在考试中取得好成绩。
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