2025高考古诗文赏析，重点考什么？

2025年高考是“新课标”改革深入推进的一年，全国卷分为全国甲卷（旧课标卷）、全国乙卷（新课标卷）和自主命题卷（如北京、上海、天津、江苏等），这一年,古诗文赏析题在考查形式和内容上都呈现出一些新的趋势和特点。

2025年高考古诗文赏析题总体特点

1. 考查范围稳定，突出经典：依然以唐宋诗词为主，名家名篇是考查的重点，如杜甫、李白、岑参、晏几道、周邦彦等人的作品频繁出现。
2. 题型稳定，设问精巧：全国卷普遍采用“一道客观选择题 + 一道主观简答题”的模式，选择题侧重于对诗歌内容、情感、手法、语言风格的初步理解和判断；简答题则要求考生进行更深入的分析和鉴赏，通常聚焦于“炼字”、“情感分析”、“手法赏析”等核心考点。
3. 能力要求提升，注重综合：题目不再停留在对字面意思的理解，而是要求考生调动自己的知识储备，结合诗歌的意象、背景、手法，进行整体感知、逻辑分析和个性化表达，对诗歌“为什么这么写”的探究性提问增多。
4. 情感主题多元化：除了传统的思乡怀人、报国壮志、感时伤怀等主题，对闲适恬淡、人生感悟、哲理思辨等主题的考查也有所增加,体现了对考生人文素养的关注。

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重点篇目深度赏析（以全国卷为例）

下面我们选取2025年几套典型试卷中的诗歌进行详细解析,帮助大家掌握答题方法。

（一）全国卷II（乙卷）· 杜甫《发潭州》

发潭州 杜甫

南迁更何处？此地已天涯。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 残月畔，晓风清，潇湘连洞庭。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

这首诗是杜甫晚年漂泊至潭州（今长沙）时所作，是其晚年“漂泊西南”时期诗歌的代表作之一。

【诗歌简析】 此诗是杜甫《登高》的“姊妹篇”，情感基调一脉相承，都是沉郁顿挫的悲秋之歌，前两联写景叙事，勾勒出诗人漂泊无依、客居天涯的处境，后两联直接化用《登高》中的名句，将个人的悲凉与家国之恨、身世之苦融为一体，情感层层递进,沉痛至极。

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【真题设问与解析】

（选择题） 这首诗表达了什么样的感情？请结合全诗简要分析。

A. 孤独漂泊之情 B. 家国忧思之情 C. 壮志未酬之情 D. 人世沧桑之感

【解析】

• 答案：A
• 分析过程：
  • 定位关键句：诗歌的“诗眼”和情感核心在最后四句，尤其是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。
  • 逐句分析：
    • “南迁更何处？此地已天涯”：开篇即点明自己被贬谪南迁，前途未卜，身处“天涯”的孤独感和漂泊感扑面而来。
    • “估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”：通过描绘船上商人白日安眠、船夫夜间低语的场景，侧面烘托出旅途的孤寂和环境的宁静,更反衬出诗人内心的不平静。
    • “残月畔，晓风清，潇湘连洞庭”：写景，营造出清冷、凄凉的意境,为诗人的悲情作铺垫。
    • “万里悲秋常作客，百年多病独登台”：直接抒发情感。“万里”写空间之远，“悲秋”写时令之悲，“常作客”写漂泊之久，“百年多病”写身体之衰，“独登台”写心境之孤，这是典型的“孤独漂泊之情”。
    • “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”：写尽一生“艰难苦恨”，连借酒消愁都因“潦倒”而“新停”,是漂泊生涯中无奈与绝望的极致体现。
  • 辨析选项：
    • B. 家国忧思：杜甫诗歌常有此情，但本诗前半部分写个人漂泊，后半部分化用《登高》也侧重于个人身世之感，虽有“艰难苦恨”可能包含国恨，但最直接、最核心的情感是个人漂泊之苦。
    • C. 壮志未酬：诗中未提及任何早年抱负或理想未实现的内容,情感基调是悲凉而非愤懑。
    • D. 人世沧桑：此情包含在“艰难苦恨”之中，但“孤独漂泊”是更具体、更核心的情感概括。
  • 全诗以“漂泊”为主线，贯穿始终,因此A项最准确。

（简答题） “估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”是杜甫《发潭州》中的名句,请赏析这两句诗的精妙之处。

【解析】 这道题是典型的“炼句赏析题”，要求考生从内容、手法、情感等多个角度进行分析。

• 答题思路（三步法）：

  1. 解释字面意思：这两句诗写了什么？
  2. 分析艺术手法：诗人是怎么写的？用了什么技巧？
  3. 阐述表达效果：这样写有什么好处？表达了什么情感？

• 参考答案：

  1. 侧面烘托，以动衬静：诗人没有直接写“风平浪静”的景，而是通过“估客昼眠”这一人的行为来表现，因为江面风平浪静，商人才敢放心地在白天睡觉，这比直接描写更含蓄，也更有韵味，夜晚，船夫的低语和潮水的声音，反而更衬托出江上的宁静，这是一种“以动衬静”的手法,让寂静的夜晚显得更加深沉。
  2. 细节生动，真实可感：“昼眠”和“夜语”是极具生活气息的细节，描绘了船上两种不同身份的人在特定时间下的状态，画面感极强，让读者仿佛身临其境,感受到了旅途的真实氛围。
  3. 反衬心境，深化情感：船上的商人能安眠，船夫能低语，都说明环境是安宁的，在这样的安宁环境中，诗人自己却辗转反侧，无法入眠，这种外在的“静”与诗人内心的“不静”（漂泊的孤独、前途的迷茫）形成了强烈的对比，从而反衬出诗人深沉的孤独感和悲凉心境,为后文直抒胸臆做了有力的铺垫。

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（二）全国卷I（甲卷）· 岑参《发临洮将赴北庭留别》

发临洮将赴北庭留别 岑参

闻说轮台路，连年见雪飞。 春风曾不到，汉使也应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勒燕然今未已,徒前路欲何依。

这首诗是岑参边塞诗的代表作之一，写于他离开内地边城临洮,前往更远的北庭都护府任职时。

【诗歌简析】 这是一首送别诗，但一反传统送别诗的缠绵悱恻，充满了盛唐边塞诗特有的豪迈、雄浑与悲壮，诗人通过描绘边塞的苦寒、路途的遥远，以及自己建功立业的决心,表达了对友人的勉励和对未来的坚定信念。

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【真题设问与解析】

（选择题） 与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？描写了哪些不同的景物？

A. 本诗从视觉角度描写，而《白雪歌》从听觉角度描写。 B. 本诗从大处着眼，而《白雪歌》从小处入手。 C. 本诗描绘了连年雪飞、春风不至、白草遍野、青山远接等壮阔景象，而《白雪歌》描绘了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的瑰丽雪景。 D. 本诗写景，兼及叙事，而《白雪歌》纯为写景。

【解析】

• 答案：C
• 分析过程：
  • 审题：题目要求比较描写景物的角度和不同景物。
  • 回顾《白雪歌》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是千古名句，它运用比喻的修辞，将雪景比作盛开的梨花，从视觉角度描绘了雪后边塞奇丽、壮美的景象,充满了浪漫主义色彩。
  • 分析本诗：
    • “闻说轮台路，连年见雪飞”：开篇即点出边塞“连年见雪”的宏观、概括景象,视角宏大。
    • “春风曾不到，汉使也应稀”：从气候和人文角度侧面写边塞的荒凉与隔绝。
    • “白草通疏勒，青山过武威”：用“白草”、“青山”两种典型意象，描绘了边塞辽阔、苍茫、荒凉的景象，是远景,是空间的延展。
  • 比较异同：
    • 角度：两首诗都主要从视觉角度描写，A错，本诗是“大处着眼”，描绘整体风貌；《白雪歌》虽然也是大景，但其“梨花开”的比喻非常精妙，说它“小处入手”不准确，B错，D项中“本诗写景，兼及叙事”不准确,诗中叙事成分很弱。
    • 景物：本诗的景物是“雪飞”、“白草”、“青山”，特点是雄浑、苍凉、辽阔。《白雪歌》的景物是“梨花”（雪景），特点是奇丽、壮美、浪漫,C项的概括非常准确。

（简答题） 诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？

【解析】 这道题考查的是尾联的作用，需要结合内容（思想感情）和结构（作用）两个方面来回答。

• 答题思路（两步法）：

  1. ：尾联写了什么？表达了什么情感？
  2. 分析结构：它在全诗中处于什么位置？起到了什么作用（如点明主旨、升华情感、照应开头、引发思考等）？

• 参考答案：

  1. 思想感情：尾联“勤燕然今未已，徒前路欲何依”化用了东汉窦宪“勒石燕然”的典故，表达了诗人渴望建功立业、报效国家的雄心壮志（“勒燕然今未已”）。“徒前路欲何依”也流露出了一丝对前路茫茫、不知何去何从的迷惘和孤独感，这两种情感交织在一起,是盛唐边塞诗人复杂心境的真实写照。
  2. 作用：
     • 点明主旨，升华情感：全诗前六句极写边塞环境的艰苦与路途的遥远，为尾联的抒情蓄足了势，尾联在此处直接抒发抱负，将全诗的格调从单纯的写景和送别，提升到了抒发人生理想的高度，是全诗的“诗眼”。
     • 收束全篇，引发共鸣：尾联在抒发个人壮志的同时，也以“前路欲何依”的叩问收束全篇，既是对自己的叩问，也仿佛是对所有即将踏上征途的友人的叩问，使得诗歌的情感更加深沉，意境更加开阔,给读者留下无尽的回味和思考空间。

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2025年高考备考启示

通过对2025年高考题的分析,我们可以得出以下备考启示：

1. 回归课本，吃透经典：高考题目虽不直接出自课本，但其选材和考点都源于课本，对课本中的重点篇目（如杜甫、李白、苏轼、辛弃疾等名家名作）要精读、细读、反复读,理解其情感脉络和艺术特色。
2. 掌握方法，规范答题：
   • 选择题：学会“排除法”和“定位法”，先排除明显错误的选项，再回到诗中找到与选项对应的句子，仔细比对,判断正误。
   • 简答题：牢记“三步法”（是什么-怎么写-为什么），即+分析手法+阐述效果/情感，答题时做到观点明确、论据充分、条理清晰，多用“侧面烘托”、“以动衬静”、“化用典故”等专业术语。
3. 知人论世，拓展阅读：了解诗人的生平经历、思想风格和写作背景（知人论世），是读懂诗歌的关键，在复习之余，可以适当阅读一些诗人的传记或相关的文学评论,加深对作品的理解。
4. 关注题型，专项训练：针对“炼字”、“炼句”、“情感分析”、“作用题”、“比较鉴赏”等高频题型，进行专项训练，总结各类题型的答题模式和技巧,做到举一反三。

古诗文赏析能力的提升非一日之功，它需要长期的积累、深入的思考和反复的练习,希望以上的分析和解读能对你的学习和备考有所帮助。