中考语文重点古诗文梳理，哪些篇目必考？

经典古诗 2025年12月17日 06:15:26 99ANYc3cd6 1 0

中考语文重点古诗文梳理总览

中考古诗文考察的核心是“理解、分析、鉴赏、运用”，复习时，不能只停留在背诵默写，更要深入理解文章内涵、把握作者情感、分析写作手法、并能结合现实进行拓展。

我们将从以下几个方面进行梳理：

（图片来源网络，侵删）

核心考点清单：明确考什么。
高效复习策略：明确怎么学。
重点篇目深度解析：以典型篇目为例，拆解考点。
常见题型与答题技巧：明确怎么答。

核心考点清单

中考古诗文主要分为“古诗词鉴赏”和“文言文阅读”两大板块。

古诗词鉴赏

考点方向		常见题型
内容理解	- 概括主旨：诗歌的核心思想、情感（如：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、热爱自然等）。 - 描绘画面：用生动的语言描绘诗句所展现的画面。 - 分析意象：理解诗中典型意象（如：月亮、柳树、梧桐、杜鹃、鸿雁等）的象征意义。	这首诗表达了作者怎样的思想感情？发挥想象，描绘“XX”一句所展现的画面。诗中的“XX”意象有什么含义？
语言品味	- 炼字：分析某个字（动词、形容词、副词等）的妙处。 - 名句赏析：赏析千古传诵的名句，分析其精妙之处。 - 语言风格：识别诗歌的语言风格（如：豪放、婉约、沉郁顿挫、清新自然、朴素直白等）。	“XX”字历来为人们所称道，请你说说好在哪里？请从修辞手法的角度赏析“XX”这句诗。这首诗的语言有什么特点？
技巧分析	- 表达方式：记叙、描写、议论、抒情（直接抒情/间接抒情）。 - 表现手法：借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、对比衬托、用典、联想想象等。 - 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等。 - 结构技巧：首尾呼应、卒章显志、铺垫、伏笔等。	这首诗运用了什么表现手法？有什么作用？诗歌的后两句是如何表现主旨的？请分析这首诗的构思特点。

文言文阅读

考点方向		常见题型
基础知识	- 实词：重点掌握一词多义、古今异义、词类活用、通假字。 - 虚词：重点掌握“之、其、而、以、于、为、乃、则”等常用虚词的用法和意义。 - 特殊句式：判断句、省略句、倒装句（宾语前置、定语后置）、被动句。	解释下列加点词在句中的意思。下列加点词的意义和用法相同的一项是？将文中画线句子翻译成现代汉语。
文意理解	- 信息筛选：找出能体现人物性格、事件经过、作者观点的句子。 - 内容概括：概括文章的主要内容、段落大意或事件经过。 - 人物分析：分析文中人物的形象特点。 - 作者观点：理解作者在文中表达的态度、观点或情感。	请用原文语句回答…… 概括XX事件的起因、经过、结果。文中的XX是一个怎样的人？请结合内容简要分析。作者通过这个故事想告诉我们什么道理？
拓展延伸	- 联系现实：谈谈文章内容或道理对今天的我们有什么启示或借鉴意义。 - 比较阅读：将两篇（或多篇）在内容、主题、写法上有关联的文章进行比较阅读。	文中XX的做法，在今天对我们有什么启示？结合生活实际，谈谈你对“XX”这句话的理解。比较这两篇文章在写法上的相同/不同之处。

高效复习策略

回归课本，夯实基础：所有考题都源于课本，务必把课本上的每一篇古诗文都吃透，做到“三清”：字清（所有字词都会）、句清（所有句子都懂）、篇清（全文主旨都明）。
分类整理，构建体系：
- 按主题分类：将抒发“爱国情怀”、“思乡之情”、“人生哲理”等主题的诗文整理在一起，便于比较和记忆。
- 按作者分类：了解同一作者不同时期的作品风格（如：李白的豪放与失意，杜甫的沉郁与顿挫）。
- 按手法分类：整理运用了“借景抒情”、“托物言志”等手法的诗句，形成自己的“手法素材库”。
注重迁移，举一反三：将课内学到的知识运用到课外文言文阅读中，课内学过“之”作代词、助词、动词的用法，在课外遇到时就要能辨析。
（图片来源网络，侵删）
勤于动笔，强化训练：
- 默写：不仅要会背，还要会写，特别是形近字、易错字，可以自己出题进行听写。
- 翻译：坚持翻译重点句子，做到“信、达、雅”（准确、通顺、优美）。
- 答题：针对常见题型，进行专项练习，形成固定的答题思路和模板。
利用工具，深度理解：善用《古汉语常用字字典》，遇到不懂的字词及时查阅，利用网络资源，观看名师讲解视频，加深对文章背景和情感的理解。

重点篇目深度解析（示例）

我们以初中阶段的经典篇目《岳阳楼记》为例，拆解其考点。

《岳阳楼记》- 范仲淹

基础知识梳理

重点实词：
- 谪：封建时代官吏降职或远调。
- 属：通“嘱”，嘱托。
- 衔：包含。
- 浩浩汤汤：形容水势浩大的样子。
- 岸芷汀兰：岸上的香草，小洲上的兰花。
- 去：离开。
- 宠辱偕忘：荣耀和屈辱一并都忘了。
- 把：持，执。
- 微：如果没有。
- 归：归依。
重点虚词：
- 之：
  - 助词,的：之巴陵郡（的）
  - 代词,它/他们：前人之述备矣（他们）
  - 助词,主谓之间取消句子独立性：予观夫巴陵胜状，之在洞庭一湖（不译）
- 而：
  - 表转折：而或长烟一空（却）
  - 表顺承：感极而悲者矣（就）
  - 表并列：朝晖夕阴，气象万千（不译）
特殊句式：
- 倒装句：刻唐贤今人诗赋于其上（正常语序：于其上刻唐贤今人诗赋）。
- 判断句：此则岳阳楼之大观也（“……也”表判断）。与主旨分析**
文章结构：叙事（作记缘由） → 写景（洞庭景、阴晴景） → 抒情（悲喜之情） → 议论（“不以物喜，不以己悲”的核心观点） → 点明主旨（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。
核心思想：
- “不以物喜，不以己悲”：强调一种旷达的胸襟和高尚的人生境界，不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
- “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：这是全文的点睛之笔，也是作者的政治抱负和伟大人格的体现，它超越了个人悲喜，将国家、人民的利益放在首位，是一种崇高的爱国主义精神。

艺术手法分析

写景抒情：文章用大量笔墨描绘了洞庭湖“霪雨霏霏”的悲景和“春和景明”的喜景，以此分别引出“迁客骚人”的“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲情和“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜情，这是典型的“借景抒情”。
对比衬托：将“迁客骚人”的“以物喜，以己悲”与古仁人的“不以物喜，不以己悲”进行鲜明对比，突出古仁人高尚的情怀。
叙事、描写、议论、抒情相结合：全文结构严谨，叙事简洁，描写生动，议论深刻，抒情真挚，多种表达方式完美融合。

可能的考题方向

默写：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
翻译：“不以物喜，不以己悲。”
内容理解：作者认为“古仁人之心”是怎样的？（用原文回答）
主旨探究：如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的深刻含义？在今天有什么现实意义？
技巧分析：文章第三、四段是如何运用“借景抒情”手法的？

常见题型与答题技巧

古诗词鉴赏题

炼字题答题模板：
1. 解释字义：解释该字在诗句中的本义或引申义。
2. 描绘景象：把该字放入原句中，想象并描绘其所展现的景象。
3. 分析效果：分析该字好在哪里（如：生动传神、化静为动、突出特点、奠定情感基调等）。
4. 点明主旨：该字对表达诗人情感或主旨起到了什么作用。
- 示例：赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
  答：“绿”字是使动用法，意为“……变绿”，它生动形象地描绘了春风吹拂，江南大地万物复苏、一片新绿的景象，一个“绿”字，写出了春天的勃勃生机，也表达了诗人对江南春色的喜爱和思念家乡的急切之情。
表现手法题答题模板：
1. 指出手法：明确指出诗句运用了何种表现手法。
2. ：结合诗句具体分析是如何运用这种手法的。
3. 阐明效果/情感：分析这种手法起到了什么艺术效果（如：使形象更鲜明、使情感更强烈、使主旨更突出等），表达了诗人怎样的情感。
- 示例：分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的表现手法。
  - 答：此句运用了移情于物（或移情于景）的手法，诗人将内心的“感时”之恨和“恨别”之悲，转移到花鸟之上，觉得花儿也在落泪，鸟鸣也让人心惊，这使得诗人的悲痛之情表达得更加深沉、含蓄而强烈，极具感染力。

文言文阅读题

翻译题答题原则：“直译为主，意译为辅”，做到字字有着落，以准确、通顺为第一要务。
- 步骤：
  1. 审：审清句子中重要的实词、虚词和特殊句式。
  2. 切：将句子按词义切分成小的语言单位。
  3. 连：将切分后的词语按现代汉语的语序连接起来。
  4. 补：补出省略的成分（如主语、宾语等）。
  5. 调：调整语序，使其符合现代汉语习惯（如倒装句）。
  6. 誊：誊写答案，做到语句通顺，没有错别字。
人物形象分析题答题模板：
1. 总括特点：用一两个词概括人物形象的主要特点（如：聪明机智、勤学不倦、清廉正直等）。
2. 结合事例：从原文中找出具体的事件或言行作为依据来支撑你的观点（“观点+原文证据”的模式）。
3. 简要分析：对事例进行简要分析，说明它如何体现了人物的特点。
- 示例，说说《送东阳马生序》中宋濂是一个怎样的人？
  - 答：宋濂是一个勤奋刻苦、虚心求教的人，文中写他“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，在艰苦的条件下依然坚持学习，体现其勤奋；又写他“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，虚心向有学问的前辈请教，体现其好学不倦。