江苏中考古诗题难在哪？考生如何应对？

经典古诗 2025年12月17日 03:11:16 99ANYc3cd6 1 0

下面，我将从命题特点、常见难点、解题策略和真题示例四个方面,为你全方位解析江苏中考古诗难题。

江苏中考古诗鉴赏的命题特点

江苏卷的古诗鉴赏题，通常会给出一首课内或课外的古典诗词，并设置2-3个问题，其特点可以概括为“新、深、活”。

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“新”——选材新颖，避免套路
- 突破“熟面孔”：虽然也会考到《行路难》《破阵子》等经典名篇，但更倾向于选择一些不那么“网红”但艺术价值很高的诗词，比如清代诗人的作品，或者苏轼、辛弃疾等大家相对冷门一些的词作。
- 关注“小众”意象：命题人喜欢挖掘诗词中一些容易被忽略的细节或意象，柳絮”、“梧桐”、“孤雁”、“寒砧”等,要求考生进行深度解读。
“深”——立意深刻，侧重思辨
- 超越情感概括：不再满足于“表达了作者怎样的思想感情”，而是追问这种感情是如何表达的，为什么会产生,以及背后蕴含的更深层的文化或哲学思考。
- 强调“比较阅读”：这是江苏卷的一大特色，将两首诗词（或同一作者的两首作品）放在一起，比较它们在意象、情感、手法、风格等方面的异同，这极大地增加了难度,要求学生具备宏观比较和微观分析的能力。
- 探究“诗眼”或“词眼”：要求分析某个关键字（动词、形容词）的妙处，不仅要解释字面意思，更要分析其在营造意境、表达情感、结构全篇上的作用。
“活”——题型灵活，设问刁钻
- 情景交融：分析作者是如何将个人情感与自然景物、社会环境融合在一起的，即“一切景语皆情语”的具体体现。
- 手法迁移：给出一种表现手法（如用典、象征、反衬）,要求考生在诗中找出具体例子并分析其表达效果。
- 结构分析：分析诗歌的起承转合，或者某一联在全诗中的作用（如铺垫、过渡、点题、升华等）。

考生常见的难点与失分点

“知其然，而不知其所以然”
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- 表现：能说出诗歌表达了“忧愁”、“喜悦”、“豪迈”等情感，但说不出作者是如何通过具体的词语、意象、手法来表现这种情感的，答案停留在“是什么”，而没有回答“为什么”和“怎么样”。
- 失分：只能拿到基础分,难以获得高分。
意象积累不足，文化底蕴欠缺
- 表现：看到“月亮”只能想到“思乡”，看到“柳树”只能想到“送别”，对意象的丰富内涵和象征意义理解单一，不了解“杜鹃啼血”、“鲲鹏展翅”、“鸿鹄之志”等典故的文化背景。
- 失分：无法深入解读诗歌的深层意蕴，对“言外之意”、“弦外之音”的把握能力差。
缺乏比较意识和系统思维
- 表现：面对比较阅读题，要么只分析A，要么只分析B，要么将两者简单罗列，找不到比较的“切入点”和“关联点”,无法从宏观上把握两首诗的共性与个性。
- 失分：比较题往往是压轴题,失分严重。
语言表达不规范，术语不准确
- 表现：想表达“动静结合”，却说成了“有静有动”；想表达“借景抒情”，却说成了“通过景色来表达感情”，分析时语言口语化、碎片化,缺乏逻辑性和专业性。
- 失分：即使理解了，也无法用精准的术语和清晰的逻辑呈现出来，导致“意会而言不传”。

解题策略与高分突破法

第一步：读懂诗歌，奠定基础（“入境”）

是诗歌的眼睛，往往点明了写作时间、地点、对象、事件或主旨，如《春望》，点明了时间是春天，心情是“望”而生出的感伤。
抓作者：了解作者的生平、时代背景、创作风格（如李白的豪放，杜甫的沉郁，苏轼的旷达）,这有助于你预判诗歌的情感基调。
抓注释：注释是命题人给你的“拐杖”，一定要看！它可能解释生僻字词、典故、写作背景,是理解诗歌的关键钥匙。
抓意象：圈出诗中的核心意象，并调动自己的知识储备，思考这些意象通常象征什么，如“孤舟”常象征漂泊，“落花”常象征美好事物的逝去。
抓“诗眼”/“词眼”：寻找最能体现诗人情感、最能概括全诗主旨的动词或形容词，如“春风又绿江南岸”的“绿”字。

第二步：审清题干，明确方向（“定向”）

这是最关键的一步！圈出题干中的关键词，明确题目要求你“做什么”。

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分析情感类：“表达了怎样的思想感情？”（要具体，不能只答“忧国忧民”，要答出“对国家命运的深切忧虑和对民生疾苦的同情”）
赏析手法类：“某句诗运用了什么表现手法？有何妙处？”（先点出手法，再结合诗句分析,最后说明效果）
比较异同类：“这两首诗在情感（手法/意象）上有何相同/不同之处？”（要分点作答，先A后B,再比较）
炼字类：“请赏析‘X’字的妙处。”（从字义、语境、意境、情感等多个角度分析）

第三步：组织答案，规范作答（“表达”）

结构清晰：采用“总-分”结构，先用一句话概括你的观点，然后分点阐述,最后可以有一个总结。
术语精准：熟练使用古诗鉴赏的专业术语，如：
- 表达方式：记叙、描写、抒情、议论
- 表现手法：借景抒情、融情于景、托物言志、对比、衬托（正衬/反衬）、虚实结合、用典、象征、动静结合、白描等。
- 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等。
逻辑严密：分析时，一定要“观点+诗句+分析”，先亮出你的判断，然后引用诗中原句作为证据，最后解释这句诗是如何证明你的观点的。
- 公式：手法/特点 + 诗句阐释 + 情感/意境/效果
- 示例：“‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’一句，运用了移情于景（或：反衬）的手法，诗人将内心的悲痛之情投射到花鸟之上，本是诗人感时伤怀而落泪、心惊，却说是花鸟也为之落泪、惊心，这侧面烘托了诗人因时局动荡、与家人离别而极度悲伤的心情，使情感表达更为深沉含蓄。”

真题示例与解析

我们来看一道典型的江苏中考比较阅读题。

【2025年江苏南京卷】

（一） 行路难（其一） 李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

（二） 定风波·莫听穿林打叶声 苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎，回首向来萧瑟处，归去,也无风雨也无晴。

问题： 两首词都写到了人生困境，但诗人的态度和境界有所不同，请结合具体诗句,简要分析。

【解析与高分思路】

审题：
- 核心词：人生困境、态度、境界、不同、结合诗句。
- 任务：比较两首诗在面对困境时的“态度”和“境界”有何不同,必须引用诗句来支撑观点。
分析诗歌：
- 李白《行路难》：
  - 困境：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”——政治道路受阻,前途渺茫。
  - 态度：迷茫、苦闷（“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”），但又不甘沉沦，内心有强烈的渴望（“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”）。
  - 境界：是一种积极的、外向的、抗争式的境界，他相信未来，渴望用行动去突破困境，实现济天下的理想，境界是豪迈的、充满力量的。
- 苏轼《定风波》：
  - 困境：“穿林打叶声”、“料峭春风”、“微冷”——人生旅途中的风雨和坎坷。
  - 态度：面对困境，表现出一种从容、淡定、超脱的态度（“何妨吟啸且徐行”、“谁怕？”），他接纳困境，甚至从中发现乐趣（“一蓑烟雨任平生”）。
  - 境界：是一种内在的、哲思的、超然物外的境界，他超越了困境本身，达到了“也无风雨也无晴”的物我两忘、宠辱偕忘的人生哲学高度，境界是旷达的、通透的。
组织答案：

（总起） 两首诗虽都写人生困境，但李白展现的是一种昂扬奋进、积极抗争的豪迈境界，而苏轼则体现了超然物外、随遇而安的旷达境界。

（分述李白）
- 观点：李白面对“冰塞川”、“雪满山”的政治困境，内心充满“茫然”与苦闷。
- 诗句：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。
- 分析：但他并未消沉，而是坚信“长风破浪会有时”，渴望“直挂云帆济沧海”，这是一种不甘于现状、对未来充满信心的抗争精神和入世情怀,境界雄浑豪迈。
（分述苏轼）
- 观点：苏轼面对“穿林打叶”的人生风雨,表现出从容不迫的态度。
- 诗句：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，谁怕？一蓑烟雨任平生”。
- 分析：他不仅不惧风雨，反而将其视为人生常态，并以“也无风雨也无晴”的旷达心态超越困境，这是一种内在修养和出世智慧,境界超然洒脱。
李白的境界是向外追求，是“达则兼济天下”的豪情；苏轼的境界是向内求索，是“穷则独善其身”的通透。