幼儿古诗教案送灵澈上人，如何教懂幼儿理解离别情？

幼儿园大班古诗活动教案：《送灵澈上人》

活动名称

古诗欣赏：《送灵澈上人》—— 一场有趣的“寻人”与“送别”游戏

活动领域

语言、艺术、社会

活动目标

1. 认知目标： 初步理解古诗《送灵澈上人》的字面意思，知道这是一首关于送别朋友远行的诗，能说出诗中出现的“苍山”、“杳杳”、“斜阳”、“独归”等关键词。
2. 能力目标： 通过游戏和表演，感受古诗的韵律美和意境美，尝试用简单的语言或肢体动作表达对诗句的理解。
3. 情感目标： 体验朋友之间分别时的不舍之情，并学习用积极的方式表达祝福，感受大自然的美丽，萌发对古典文化的兴趣。

活动准备

1. 物质准备：

   • PPT课件： 包含古诗原文、逐句配图（如：高高的山、小路尽头、寺庙、一个背着小包袱的小和尚、一个挥手告别的诗人、夕阳下的影子等）。
   • 背景音乐： 一段轻柔、空灵的古风纯音乐（如古筝曲）。
   • 道具：
     • 一个小包袱（用布包块小石头即可）。
     • 一把小蒲扇（或扇子）。
     • 一个可爱的“灵澈”小和尚手偶或图片。
     • 一个“诗人”的简单头饰（如古代文人的帽子）。
   • 绘画材料： 画纸、蜡笔。

2. 经验准备：

   • 幼儿有过与好朋友短暂分离（如放学回家、周末不见面）的经验。
   • 对“山”、“寺庙”、“太阳”等基本事物有认识。

活动重难点

• 活动重点： 理解诗歌的主要内容和情感，即朋友要走了，诗人站在原地目送他远去。
• 活动难点： 理解“苍山杳杳”、“独归”等词语所描绘的意境和诗人内心的感受。

活动过程

(一) 导入：情景故事，激发兴趣 (约5分钟)

1. 创设情境：
   • 教师戴上“诗人”头饰，神秘地拿出“灵澈”小和尚手偶。
   • 师：“小朋友们好，我是唐朝的一位诗人，今天我要给大家讲一个发生在我身上的真实故事，我有一个特别好的朋友，他是一位小和尚，名字叫灵澈，我们经常一起聊天、散步，是非常要好的朋友，可是今天，灵澈要离开这里，去很远很远的寺庙里修行了，我心里真舍不得他，我特意来送他一程。”
2. 引出主题：

   师：“我把我当时的心情，写成了一首短短的小诗，名字就叫《送灵澈上人》，你们想不想和我一起，回到那个时候，感受一下我们分别的心情呢？”

   
   （图片来源网络，侵删）

(二) 展开：逐句理解，感受诗意 (约15分钟)

• 播放PPT，逐句讲解，并配合动作和图片。

1. 学习第一句：“苍山杳杳，斜阳照墟里。”

   • 师（出示苍山图片）： “灵澈走啊走，越走越远，他走到了哪里呢？（引导幼儿看图）对，他走到了高高的、一望无际的大山里。‘苍山’就是青绿色的大山。‘杳杳’（yǎo yǎo）是一个好玩的词，表示山又高又远，看不见尽头，我们一起用手指画一画，这山是不是又高又远？”（带领幼儿做手势，从下往上画一条长长的线）
   • 师（出示夕阳、村庄图片）： “时间慢慢过去，太阳公公要下山了，你看，太阳的余晖照在了远处的村庄上。‘斜阳’就是快落山的太阳，‘墟里’就是村庄，夕阳下的村庄是什么样子的？（金灿灿的、很安静）”
   • 小结： “诗人看着好朋友走进了大山，太阳也快要落山了，他心里在想些什么呢？（引导幼儿思考：有点孤单、有点担心）”

2. 学习第二句：“独归方丈，钟声带晚风。”

   • 师（出示寺庙图片）： “灵澈最终走进了那座山里的寺庙，寺庙里住着很多和尚，方丈就是寺庙里最高大的房子，也是和尚们住的地方，灵澈一个人回到了他的寺庙里。”（请一个幼儿上来，背着小包袱，模仿“独归”的动作，慢慢走回“寺庙”）
   • 师（出示钟声图片）： “这时候，寺庙里传来了一阵阵‘咚——咚——’的钟声，这钟声飘啊飘，和傍晚的微风一起，轻轻地飘进了诗人的耳朵里。”
   • 师（模仿钟声）： “咚——咚——” （带领幼儿一起轻轻拍手或模仿钟声）。“这钟声好听吗？它让周围的环境变得更安静了，也让诗人的心里感觉更孤单了。”

3. 学习第三、四句：“荷笠带斜阳，青山独归远。”

   • 师（出示小和尚背影图）： “我们再回过头来看灵澈，他戴着斗笠，身上背着小包袱，身上被夕阳的余晖照得暖暖的，他一个人，越走越远，走向了那片青青的大山。”
   • 师（请幼儿模仿）： “请所有的小朋友都来当一次灵澈小和尚，戴上你的斗笠（用手比划），背上你的小包袱，我们一起走向远方吧！”（播放背景音乐，幼儿排成一队，模仿小和尚远去的背影，慢慢走）
   • 师（模仿诗人站在原地挥手）： “诗人就站在这里，看着朋友的背影越来越小，越来越小，最后消失在青山里，他只能一个人站在这里，看着朋友远去的方向。”

(三) 游戏：角色扮演，体验情感 (约7分钟)

1. 游戏“送别好朋友”：

   • 选一名幼儿扮演“灵澈”，背上小包袱。
   • 选一名幼儿扮演“诗人”，站在原地。
   • 其他幼儿可以当“大山”、“太阳”、“钟声”。
   • “灵澈”开始慢慢向前走，“诗人”站在原地挥手，嘴里可以轻轻说：“灵澈，再见！路上小心！”
   • 当“灵澈”走到“大山”（由几名幼儿手拉手扮演）后面时，“诗人”表现出依依不舍的样子。
   • 交换角色,让更多幼儿体验。

2. 讨论感受：

   • 师：“刚才当‘诗人’的小朋友，你的好朋友走了，你心里什么感觉？”（引导幼儿说出：舍不得、有点难过、希望他快点回来）
   • 师：“那我们应该对远去的朋友说些什么呢？”（引导幼儿说出祝福的话，如：“祝你一路平安！”“祝你玩得开心！”“我会想你的！”）

(四) 创作：绘画表达，巩固记忆 (约8分钟)

1. 师： “今天我们学习了这首美丽的古诗，也感受到了送别朋友的心情，请小朋友们把你们印象最深的画面画下来吧。”
2. 提供绘画材料，幼儿自由创作。
   • 可以画“高高的山和一个小小的背影”。
   • 可以画“太阳下山了，一个人在挥手”。
   • 也可以画“两个好朋友在说再见”。
3. 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆用色和表达。

(五) 结束：分享作品，回味诗意 (约5分钟)

1. 请几位幼儿分享自己的画作，并说说画的是什么。
2. 教师总结： “今天我们和刘长卿一起，送别了他的好朋友灵澈，虽然朋友离开了，但我们心里会一直记得他，这首诗也流传了一千多年，让我们感受到了古时候朋友之间深厚的感情，让我们一起来轻轻地、有感情地把这首诗读一遍，送给所有即将分开的好朋友，好吗？”
3. 播放背景音乐，师生共同朗诵古诗，结束活动。

活动延伸

1. 区域活动： 在表演区投放“诗人”和“小和尚”的道具，鼓励幼儿在自由活动时间继续表演。
2. 家园共育： 将古诗内容和活动视频分享给家长，建议家长在送孩子上学或周末分别时，可以引用“青山独归远”等诗句，增加仪式感和文化氛围。
3. 音乐活动： 可以将古诗配上简单的旋律，教幼儿学唱，加深记忆。

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教案设计思路说明：

• 故事化导入： 将诗人设定为第一人称，用讲故事的方式拉近与幼儿的距离，让“送别”这个主题变得具体可感。
• 游戏化学习： 将“杳杳”、“独归”等抽象词汇转化为可模仿的动作和情景，通过角色扮演游戏，让幼儿亲身体验诗人的情感，变被动听讲为主动参与。
• 视觉化辅助： PPT的逐句配图是关键，将文字描绘的静态画面变成生动的视觉形象，帮助幼儿构建诗歌的意境。
• 情感引导： 重点不是解释诗歌的深层哲理，而是抓住“不舍”和“祝福”这两个幼儿能理解的情感核心，进行共情教育。
• 多感官参与： 结合了听觉（朗诵、音乐）、视觉（图片、绘画）、动觉（模仿、表演），全方位调动幼儿的学习兴趣。