福建省中考语文古诗阅读有何答题技巧？

福建省中考语文的古诗阅读,通常是现代文阅读之后的第二大题，分值一般在5-7分，选材多为课内所学古诗词，偶尔也会涉及课外的经典名篇，其核心目标是检验学生对古诗词的理解、分析和鉴赏能力。

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考查特点与趋势分析

1. 选材范围： 以课内为主，兼顾课外，课内篇目是绝对的重点，如杜甫、李白、白居易、辛弃疾、李清照、文天祥等名家的经典作品，课外篇目通常是知名度高、情感鲜明、意象清晰的绝句或小令。
2. 题型特点： 主观简答题为主，偶尔会出现选择题，题目设计由浅入深，通常包含两个小题。
   • 第一题（基础题）： 侧重于对诗词内容、意象、关键词句的理解，难度较低，是得分的基础。
   • 第二题（提升题）： 侧重于对诗词思想情感、艺术手法、炼字炼句的鉴赏和分析，难度较高，是拉开分差的关键。
3. 能力要求： 考查学生的“鉴赏评价”能力，具体包括：
   • 理解能力： 理解诗词的字面意思和深层含义。
   • 分析能力： 分析意象、意境、语言、表达技巧等。
   • 概括能力： 准确概括诗词的主题思想、作者情感。
   • 评价能力： 对诗词的艺术特色和表达效果进行初步的评价。

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核心考点与题型分类

内容与意象理解

这是最基础的考点,要求学生读懂诗词，明白“写了什么”。

• 常见提问方式：

  • 诗中描绘了哪些景物？营造了怎样的意境？
  • 某个意象（如“柳”“月”“雁”）在诗中有什么含义？
  • 请用自己的话概括这首诗（或某一联）的内容。
  • 这首诗主要写了什么事件或场景？

• 解题策略：

  1. 抓意象： 找出诗中写到的具体景物、事物（如“枯藤、老树、昏鸦”）。
  2. 组画面： 将这些意象串联起来，想象它们构成了一幅怎样的画面（如：萧瑟、凄凉、雄浑、恬静）。
  3. 点意境： 用两个双音节词概括画面的氛围和特点（如：孤寂冷清、雄浑壮阔、清新自然）。
  4. 用简洁的语言概括诗歌描绘的主要内容。

• 答题模板：

  • 这首诗通过描绘……（景物/事件），表现了……（情感/主题）。
  • 分析意境： 诗人选取了……（意象），描绘了一幅……（画面特点）的画面，营造了……（意境氛围）的氛围，表达了……（情感）。

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思想情感分析

这是古诗阅读的灵魂,要求学生明白“作者为什么写，表达了什么情感”。

• 常见提问方式：

  • 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
  • “某一句”或“某一个字”蕴含了诗人怎样的情感？
  • 结合全诗,分析作者的情感变化。

• 解题策略：

  1. 标题是诗歌的眼睛，往往直接点明主题或事件，如《春望》《送杜少府之任蜀州》。
  2. 知人论世： 了解作者生平、时代背景和创作风格，杜甫的诗多沉郁顿挫，关心民生；李白的诗多豪放飘逸，向往自由。
  3. 抓关键词（诗眼）： 找出诗中直接抒情的词，如“愁”“恨”“喜”“泪”“孤”“独”等。
  4. 析意象： 不同的意象往往对应着固定的情感。
     • “月亮”：思乡、怀人、孤寂。
     • “杨柳”：离别、惜别。
     • “梅花”：高洁、坚韧、孤傲。
     • “杜鹃”：悲苦、哀怨。
  5. 联全篇： 将情感置于全诗的语境中，避免片面理解，有时情感是复杂的，有变化，有转折。

• 答题模板：

  • 这首诗通过……（内容/意象），表达了诗人……（情感1）、……（情感2）等复杂的思想感情。
  • “某字”是全诗的诗眼，它集中抒发了诗人……（情感）。

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语言与炼字炼句赏析

这是考查学生语感和品析能力的重点,要求学生明白“写得怎么样，好在哪里”。

• 常见提问方式：

  • 请赏析诗中“某”字的妙处。
  • 赏析“某一句”的妙处。
  • 这首诗在语言上有什么特点？

• 解题策略（“炼字”三步法）：

  1. 解词义： 解释该字在诗中的本义和引申义。
  2. 描景象： 把该字放回原句，想象并描绘出诗句所展现的画面或情景。
  3. 说效果： 分析该字好在哪里（从修辞、炼字、情感、意境等方面入手）。
     • 炼字角度：动词（生动形象）、形容词（描绘状态）、数词（精准）、副词（强调语气）。
     • 修辞角度：比喻、拟人、夸张、对偶等。
     • 情感角度：更准确地表达了诗人……的情感。
     • 意境角度：使……的意境更加鲜明/深远。

• 解题策略（“赏析句子”四步法）：

  1. 析手法： 判断句子使用的表达技巧（修辞、表现手法如动静结合、虚实结合、借景抒情、用典等）。
  2. 解释句子的字面意思和所描绘的景象。
  3. 说效果： 分析该手法在表情达意、营造意境上的作用。
  4. 联情感： 最后点出该句子抒发了诗人怎样的情感，或对全诗主题有何作用。

• 答题模板（炼字）：

  “某”字用得好，它原意是……，在这里生动形象地写出了……的景象/状态，传神地表达了诗人……的情感，具有……的表达效果。

• 答题模板（赏析句子）：

  这句诗运用了……（手法），生动地描绘了……（景象），抒发了诗人……（情感），使……（意境/主题）更加鲜明深刻。

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艺术手法与表达技巧鉴赏

这是最高层次的考查,要求学生从宏观上把握诗歌的艺术特色。

• 常见提问方式：

  • 这首诗主要运用了哪种表现手法？请结合诗句分析。
  • 诗人是如何抒发自己的情感的？请简要分析。
  • 从……（如“虚实结合”“动静结合”）的角度，赏析这首诗。

• 常见艺术手法：

  • 抒情方式： 直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志、寓情于景）。
  • 表现手法： 衬托（正衬、反衬）、对比、虚实结合、动静结合、联想想象、用典、象征。
  • 修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等。

• 解题策略：

  1. 辨手法： 准确判断诗句所用的艺术手法。
  2. 找依据： 从原诗中找出使用该手法的具体诗句作为分析对象。
  3. 析作用： 分析该手法是如何为塑造形象、营造意境、表达情感服务的。

• 答题模板：

  这首诗运用了……（手法），诗中“……（诗句）”…（手法的具体体现），它……（分析手法的作用，如：将……与……形成鲜明对比，突出了……；或：虚实结合，拓展了诗歌的意境，丰富了情感内涵），从而更好地表达了……（情感/主题）。

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备考策略与建议

1. 回归课本，夯实基础： 这是重中之重！把课内所有要求背诵的古诗词逐篇过关，做到：

   • 会背： 准确、流利、有感情地背诵。
   • 会写： 默写不出错，特别是易错字、通假字。
   • 懂意： 逐字逐句翻译，理解每一句的意思。
   • 悟情： 梳理每首诗的中心思想和作者情感。

2. 构建知识网络，专题突破：

   • 意象库： 整理常见意象及其象征意义（月、柳、梅、雁、舟、酒等）。
   • 情感库： 整理常见诗歌主题（思乡怀人、爱国忧民、离愁别绪、山水田园、咏史怀古等）。
   • 手法库： 熟记各种艺术手法的定义和作用，并找一些典型例句进行练习。

3. 精做真题，总结规律：

   • 找近5-10年的福建省中考语文真题，逐题分析。
   • 不仅要会做,更要会想：这道题考的是哪个考点？答案是如何组织语言的？有什么答题套路？
   • 对错题进行归纳,反思自己的薄弱环节，进行针对性训练。

4. 规范答题，分点作答：

   • 看清题号： 答题时看清题目要求，不要答非所问。
   • 分点作答： 如果一个问题包含多个方面（如手法+效果+情感），一定要分点回答，用“①②③”或“其次、等词，使答案条理清晰。
   • 术语规范： 使用“炼字”“意境”“诗眼”“借景抒情”“虚实结合”等专业术语，显得更专业。
   • 结合文本： 答案一定要有“文本依据”，尽量引用原诗中的关键词句进行分析。

福建省中考古诗阅读并不神秘，它立足课内，考查的是学生最基本的语文素养，只要同学们回归课本，吃透每一首诗，掌握科学的解题方法，并进行有针对性的练习，就一定能在这部分取得理想的成绩，祝你备考顺利！