2025江苏语文作文方向是什么？

这是一道在当年乃至后来都引起广泛讨论和评价的经典题目，它以其深刻的思辨性和开放性,考验着考生的思想深度和逻辑能力。

2025年江苏高考语文作文题目

阅读下面的材料,按照要求作文。

几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个山洞，因对洞中那些奇形怪状、色泽各异的钟乳石感到好奇，便题词留念，他们出于好意，题词留念，后来却听到有人在责备他们破坏了山洞的美景，几年后，他们故地重游，发现洞中那些题词已经没有了，山洞恢复了原貌，但石壁上留下了几个字：“此处禁止题词”。

他们探险的故事不多说了，留给读者思考的是这几个字——“此处禁止题词”。

要求：①立意自定，角度自选，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭,不得套作。

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题目解析与立意方向

这道作文题的核心是围绕“此处禁止题词”这六个字展开，它不是一个简单的命题作文，而是一则带有思辨性的材料作文,考生需要理解这六个字背后的多重含义和它所引发的思考。

我们可以从以下几个层面来解析这则材料：

故事层面：发生了什么？

• 探险者的行为：出于好奇和“好意”（他们自认为是），在山洞中题词留念，这是一种人类天性中对“到此一游”的确认,是一种自我表达和留下印记的冲动。
• 他人的责备：探险者的行为破坏了山洞的原始、纯粹之美，这是一种价值判断，即“美”是客观的、不应被人为打扰的。
• “禁止题词”的出现：这六个字不是一开始就有的，而是在探险者行为之后，作为一种“纠正”和“警示”出现的，它代表了管理方、后来的游客或某种公共意识的觉醒，旨在保护环境、维护公共秩序。

核心意象：“此处禁止题词”

这六个字是题眼，是思考的起点,它至少包含了以下几层含义：

• 一种规则与秩序的建立：它标志着对公共空间行为规范的明确，从无序的“题词”到有序的“禁止”,是社会管理或公共意识成熟的一个体现。
• 一种价值判断的宣告：它宣告了“自然之美”、“原生态之美”高于“个人表达欲”,这是一种集体主义或长远利益对个人短期行为的约束。
• 一种对话与反思的契机：这六个字不是冰冷的命令，它是在回应探险者的行为，并引发了我们对“何为美”、“如何与自然相处”、“个人自由与公共利益的边界”等问题的思考，它是一个沉默的“对话者”。

立意方向（从不同角度切入）

基于以上分析,考生可以从以下几个角度立意：

从“禁止”本身出发，探讨规则与自由的关系

• 核心观点：“禁止”是自由的边界，也是自由的保障，没有规矩，不成方圆,绝对的自由会导致混乱和伤害。
• 可以论述：
  • 个人表达的自由（如题词）不能凌驾于公共利益和环境保护之上。
  • “禁止题词”看似是对自由的限制,实则是对更多人欣赏美的权利的保护。
  • 一个文明的社会，需要明确的行为规范,这些规范是维系社会和谐与美的基石。
• 题目示例：《为“禁止”点赞》、《自由的边界》、《无“禁”不自由》

从“题词”与“禁止题词”的对比出发，探讨“美”的本质

• 核心观点：真正的美，是自然天成、未经雕琢的，而非人为添加的痕迹，美的价值在于其“原真性”和“公共性”。
• 可以论述：
  • 探险者的题词，是一种自私的、破坏性的“伪美”或“丑”，它将个人的情感强加于自然之上,破坏了整体的和谐。
  • “禁止题词”恢复了山洞的原始之美，这是一种对“大美”的尊重和回归。
  • 我们在生活中也应追求和守护这种“原真之美”,无论是自然环境还是文化传统。
• 题目示例：《让美回归本真》、《刻痕与原貌》、《论“大美不言”》

从“探险者”的经历出发，探讨“好意”与“行为”的错位

• 核心观点：善良的意图（好意）并不必然导致正确的行为,我们需要将善意转化为理性和负责任的行为。
• 可以论述：
  • 探险者出于纪念的“好意”，却造成了破坏，这说明动机不能成为行为的唯一标准,行为的后果更重要。
  • 在做任何事之前，我们都应该思考其可能带来的影响，学会换位思考,尤其是当我们面对公共资源或自然环境时。
  • 从“题词”到“被责备”，再到看到“禁止题词”，这是一个成长的过程，是个人从“自我中心”走向“懂得敬畏”的过程。
• 题目示例：《莫让“好意”成“破坏”》、《从“题词”到“禁止”》、《敬畏之心》

从“禁止题词”这几个字的书写者出发，探讨“责任”与“担当”

• 核心观点：当有人破坏了公共秩序和美好时，需要有站出来维护的人，这种“多管闲事”的精神,恰恰是社会进步的动力。
• 可以论述：
  • 谁是“此处禁止题词”的书写者？可能是管理者，也可能是后来的一位有责任感的游客，他的行为，是在为那些无法为自己发声的风景和文化“代言”。
  • 这种敢于“说不行”的勇气，是公民责任感的体现，它阻止了错误的延续,保护了共同的财富。
  • 在社会生活中，我们每个人都应成为这种“规则的守护者”和“美的捍卫者”。
• 题目示例：《谁是那个“禁止”的人》、《沉默的守护者》、《为“不”而歌》

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高分作文特点与写作建议

1. 立意深刻，不流于表面：仅仅批评“到此一游”的行为是浅层次的，优秀的作文会深入探讨“自由与规则”、“个人与集体”、“美与破坏”等更宏大的哲学或社会议题。
2. 结构清晰，逻辑严谨：采用“引论-本论-的经典结构，开头引出材料，亮出观点；中间分几个层次（2-3个分论点）进行论证，层层递进；结尾总结升华,回应开头。
3. 论据丰富，视野开阔：能够将材料中的“山洞”引申到更广阔的领域。
   • 正面论据：可以引用一些名人名言（如康德“美是无目的的合目的性”），或列举保护自然、文化遗产的正面案例。
   • 反面论据：可以联系现实中的“到此一游”事件（如埃及神庙刻字）、乱涂乱画、破坏环境等现象,增强现实批判性。
   • 文化论据：可以联系中国传统文化中的“天人合一”、“道法自然”等思想,提升文章的文化底蕴。
4. 语言流畅，富有文采：在说理清晰的基础上，适当运用比喻、排比、引用等修辞手法，使文章更具可读性和感染力,避免干巴巴的说教。

2025年江苏卷作文题是一道非常成功的题目，它巧妙地将一个社会现象（乱刻乱画）转化为一个深刻的哲学思辨题，引导考生从个人行为上升到社会规则、价值观念和文化反思的层面，真正体现了“文以载道”的考查目的。