九年级英语Unit4教案如何设计高效课堂活动？

九年级英语 Unit 4 教案

课题: Unit 4 I used to be afraid of the dark. 课时: 第1课时 (Section A 1a-2d) 课型: 新授课

教学目标

1. 语言知识目标:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 核心词汇: 掌握并运用本单元的重点单词，如 used to, be afraid of, terrify, gym, painting, insect, chubby, straight 等。
   • 核心句型: 熟练掌握并运用 "used to" 结构描述过去和现在的对比。
     • 肯定句: S + used to + V (原形)...
     • 否定句: S + didn't use to + V (原形)...
     • 一般疑问句: Did + S + use to + V (原形)...?
     • 回答: Yes, S did. / No, S didn't.

2. 语言技能目标:

   • 听: 能听懂关于人物过去和现在变化的简短对话。
   • 说: 能运用 "used to" 结构谈论自己或他人的过去习惯、外貌或性格特点。
   • 读: 能读懂包含 "used to" 结构的简短语篇。
   • 写: 能写出简单的句子，描述自己或他人过去和现在的变化。

3. 情感态度与价值观目标:

   • 通过谈论变化,引导学生认识到人是会成长和改变的，培养学生积极乐观的人生态度。
   • 鼓励学生反思自己的成长,并乐于与他人分享自己的经历。

教学重难点

• 教学重点:

  1. 掌握 used to 的用法，能够正确描述过去与现在的对比。
  2. 学习并运用描述人物外貌和性格的形容词。

• 教学难点:

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. used to 的否定形式和疑问形式及其回答。
  2. 在实际交际中灵活运用 used to 谈论变化。

教学准备

• 教师: 多媒体课件，包含图片、音频、视频等；单词卡片。
• 学生: 课本，练习本，笔。

教学过程

Step 1: Warm-up and Lead-in (热身与导入) (约5分钟)

1. Greetings: 师生问好。
2. Brainstorming:
   • 教师在PPT上展示两张对比鲜明的图片：一张是婴儿/小孩，一张是青少年/成年人。
   • 提问: "Look at these two pictures. What do you think of them? Can you describe the baby? And the teenager?" (引导学生说出 small, cute, short, quiet 等词)。
   • 引入主题: "Yes, we all change as we grow up. Today, we are going to talk about changes. How to talk about the things we used to do or used to be? Let's learn Unit 4."
   • 板书课题: Unit 4 I used to be afraid of the dark.

Step 2: Presentation (新知呈现) (约15分钟)

1. Vocabulary Presentation (词汇呈现):

   • 外貌与性格:
     • PPT展示一系列图片和单词,如 straight hair (直发), curly hair (卷发), chubby (胖乎乎的), short (矮的), tall (高的), outgoing (外向的), quiet (安静的)。
     • 教师领读,学生跟读，并请学生尝试用单词造句描述班上同学或自己。 "I have straight hair." / "He is very outgoing."
   • 兴趣与恐惧:
     • PPT展示图片,如 basketball, swimming, painting, the dark, spiders, insects。
     • 教师引入短语 be afraid of (害怕)，并举例: "I am afraid of spiders." "Are you afraid of the dark?"
     • 教师介绍新单词 terrify (使害怕) 和 terrible (可怕的)，并展示 be terrified of 结构。

2. Target Language Presentation (核心句型呈现):

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 创设情境: 教师展示自己一张童年的照片。
   • 对比讲解:
     • 教师说: "Look at this photo. I used to have short hair. But now I have long hair." (板书: I used to have short hair.)
     • 教师说: "I used to be afraid of dogs. But now I am not." (板书: I used to be afraid of dogs.)
     • 讲解 used to:
       • 含义: 表示“过去常常做某事或过去处于某种状态，但现在不再这样了”，强调与现在的对比。
       • 结构: S + used to + V (原形)
       • 时间状语: in the past, before 等。
   • 引出否定和疑问:
     • 教师提问: "Did I use to have long hair?" (引导学生回答 "No, you didn't.")
     • 教师板书: I didn't use to have long hair. 和 Did you use to have long hair? Yes, I did. / No, I didn't.
     • 强调: used to 的否定和疑问形式要借助助动词 did，后面的动词用原形。

Step 3: Practice (巩固练习) (约15分钟)

1. Controlled Practice (控制性练习):

   • Activity 1a (课本):
     • 让学生看课本1a部分的图片,将图片和描述匹配起来。
     • 请学生朗读匹配好的句子,教师核对答案。
   • Pair Work (结对练习):
     • A: What did you use to be like?
     • B: I used to be afraid of the dark.
     • 教师示范后,让学生两人一组进行简单对话，练习 used to be 的句型。

2. Listening Practice (听力练习):

   • Activity 1b (课本):
     • 让学生听第一遍录音,圈出听到的单词。
     • 再听第二遍录音,检查答案并跟读。
   • Activity 1c (课本):
     • 让学生听第三遍录音,完成对话填空。
     • 核对答案后,让学生两人一组分角色朗读对话。

3. Semi-controlled Practice (半控制性练习):

   • Activity 2a & 2b (课本):
     • 让学生听录音,完成2a的表格（听出Paul的变化）。
     • 再听一遍,完成2b的对话填空。
     • 核对答案并讲解重点: 如 gym (体育馆), insect (昆虫)。
     • Pair Work: 让学生根据2b的对话内容，模仿对话，谈论Paul的变化。
       • A: Paul used to be really short.
       • B: Yes, he did. He didn't use to like tests.

Step 4: Production (应用产出) (约7分钟)

1. Group Discussion (小组讨论):
   • 任务: "Talk about the changes between your primary school life and your junior high school life."
   • 讨论提纲:
     • Appearance (外貌): hair, height...
     • Personality (性格): outgoing, quiet...
     • Hobbies (爱好): sports, reading...
     • School life (校园生活): subjects, friends, teachers...
   • 学生在小组内用 "used to" 句型自由讨论，教师巡视指导。
   • 邀请2-3个小组的代表向全班分享他们的讨论结果。

Step 5: Summary and Homework (总结与作业) (约3分钟)

1. Summary (课堂总结):

   • 师生共同回顾本节课的重点内容：
     • Key Words: used to, be afraid of/terrified of, straight, chubby...
     • Key Sentence: I/He/She used to... / I/He/She didn't use to... / Did you/he/she use to...?
   • 情感升华: "We are all changing. It's a good thing. It means we are growing up. Be proud of the person you are becoming!"

2. Homework (课后作业):

   • 基础作业: 熟记本课单词和句型，完成课本练习。
   • 巩固作业: 写一篇短文，题目为 "My Changes"，要求至少使用5个 used to 句型，描述你自己在外貌、性格或爱好上的变化。
   • 拓展作业 (选做): 采访一位家人（如父母、祖父母），了解他/她童年时的样子和爱好，下节课分享。

板书设计

                       Unit 4 I used to be afraid of the dark.
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|  Key Vocabulary:                                                |
|  - used to (过去常常)                        |
|  - be afraid of / be terrified of (害怕)             |
|  - straight hair (直发) / curly hair (卷发)         |
|  - short (矮的) / tall (高的) / chubby (胖乎乎的)     |
|  - outgoing (外向的) / quiet (安静的)                |
|  - gym, insect, painting...                           |
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|  Key Sentences:                                               |
|  1. 肯定句: I/He/She used to + V (原形)...          |
|      e.g., I used to have short hair.                 |
|  2. 否定句: I/He/She didn't use to + V (原形)...     |
|      e.g., He didn't use to like tests.               |
|  3. 疑问句: Did you/he/she use to + V (原形)...?     |
|      A: Did you use to be afraid of the dark?         |
|      B: Yes, I did. / No, I didn't.                  |
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|  Example:                                                    |
|  Past:          Now:                                         |
|  - short hair   -> long hair                                |
|  - afraid of dogs -> not afraid of dogs                      |
|  - quiet        -> outgoing                                 |
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教学反思

本节课的设计力求从学生的生活经验出发,通过图片、情境和互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握 used to 的用法，小组讨论环节给了学生充分的语言输出机会，有助于培养他们的交际能力和合作精神。

• 成功之处: 通过教师自身的童年照片导入，能迅速拉近与学生的距离，激发学生的好奇心，听力练习层层递进，符合学生的认知规律，小组讨论任务明确，能有效调动大部分学生的参与度。
• 待改进之处: 对于基础较弱的学生，used to 的否定和疑问形式可能仍有混淆，在后续教学中，需要设计更具针对性的练习进行巩固，在产出环节，可以鼓励学生使用更丰富的词汇和更复杂的句型，提升表达的层次感。