人教版七下语文教案如何有效设计？

校园之窗 2025年12月10日 19:40:07 99ANYc3cd6 1 0

人教版语文七年级下册教学总览

教材分析

人教版七年级下册语文教材（部编版）以人文主题和语文要素双线组织单元，共六个单元，内容选文经典，贴近学生生活，注重培养学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力和综合性学习能力。

单元主题：
（图片来源网络，侵删）
1. 成长足迹：记录个人成长经历，感悟生活道理。
2. 家国情怀：感受爱国主义精神，理解个人与国家的关系。
3. 凡人英雄：发现平凡生活中的闪光点，学习人物优秀品质。
4. 修身正己：探讨个人品德修养，明辨是非善恶。
5. 生活哲理：从自然和生活中领悟深刻的道理。
6. 科幻探险：激发想象力和探索精神，感受科学的魅力。
语文要素：
- 阅读：继续学习默读、精读、略读等阅读方法；重点学习圈点批注、分析人物形象、把握文章主旨、体会作者情感、学习叙事技巧等。
- 写作：围绕单元主题进行记叙文写作训练，重点学习写出人物精神、学习抒情、抓住细节、语言简明等。
- 口语交际：侧重于讲述、复述、讨论和辩论等能力的培养。
- 综合性学习：鼓励学生走出课堂，进行资料搜集、合作探究，并展示学习成果。

教学目标

知识与技能：
- 熟练掌握本册生字词的音、形、义，并能灵活运用。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 掌握圈点批注的阅读方法,能独立分析文章的结构、人物形象和主旨。
- 能按要求完成单元写作任务,做到中心明确、内容具体、语句通顺。
- 能积极参与口语交际活动,做到吐字清晰、态度大方、内容有条理。
过程与方法：
- 通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
- 引导学生联系生活实际,加深对文本的理解和感悟。
- 学习并运用比较阅读、拓展阅读等方法，拓宽阅读视野。
情感态度与价值观：
（图片来源网络，侵删）
- 感受成长的喜悦与烦恼,树立积极向上的人生态度。
- 激发爱国热情,增强民族自豪感和责任感。
- 学习优秀人物的品质,塑造健全的人格。
- 培养对自然、对生活的热爱和审美情趣。

教学重难点

重点：
- 掌握并运用圈点批注法进行深度阅读。
- 分析小说、散文等文学作品中的人物形象。
- 学习记叙文写作中的细节描写、情感表达等技巧。
- 完成综合性学习活动,培养合作与探究能力。
难点：
- 理解课文的深层含义和作者复杂的思想情感。
- 将写作技巧内化为能力,写出有真情实感、有个性的文章。
- 在口语交际中做到言之有物、言之有理、言之有序。

第一单元：成长足迹

单元概述

本单元以“成长”为核心，选取了《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》等经典篇目，这些文章或讲述伟人的成长与奉献，或记录身边师长的言传身教，旨在引导学生思考成长的内涵，学习榜样精神，并联系自身生活，书写自己的成长故事。

教学建议

教学方法：采用“问题导向法”和“情境教学法”，设置核心问题，引导学生深入文本，通过创设情境，让学生感受人物精神。
课时安排：建议本单元教学用10-12课时（含写作、口语交际、综合性学习）。

《说和做——记闻一多先生言行片段》详细教案

教学目标

知识与技能：
（图片来源网络，侵删）
- 积累“衰微、赫然、潜心贯注、心会神凝、一反既往、锲而不舍”等词语。
- 学习本文围绕中心选材、剪裁材料的方法，理解“说”和“做”的统一。
- 学习本文夹叙夹议的写法,体会其表达效果。
过程与方法：
- 通过圈点批注,梳理闻一多先生作为“学者”和“革命家”的“说”与“做”。
- 通过小组讨论,探究文章是如何将闻一多先生的高尚品格和伟大精神展现出来的。
- 学习本文精炼、富有感情的语言。
情感态度与价值观：
- 感受闻一多先生严谨刻苦的治学精神和澎湃执着的爱国热情。
- 理解“言”与“行”的辩证关系，树立言行一致、表里如一的做人准则。

教学重难点

重点：梳理闻一多先生作为“学者”和“革命家”的“说”与“做”，理解其精神品质。
难点：理解文章标题的含义，体会“说”和“做”的统一性；学习本文夹叙夹议的写作特点。

教学方法

朗读法、圈点批注法、讨论探究法、多媒体辅助教学法。

教学准备

教师：制作PPT课件，包含闻一多先生的照片、名言、相关历史背景资料。
学生：预习课文，查阅闻一多先生的生平事迹，圈画生字词和不理解的句子。

教学过程

(一) 导入新课 (约3分钟)

情境导入：播放电影《建国大业》中闻一多先生在“李闻惨案”后发表《最后一次讲演》的片段（或播放音频）。
提问：同学们，刚才我们看到的是一位怎样的闻一多先生？（引导学生说出“勇敢、无畏、激情澎湃”等词语）
过渡：是的，闻一多先生是“口的巨人，行的高标”，但就是这样一位“巨人”，在他的日常生活中，又是什么样的呢？就让我们跟随著名诗人臧克家的笔，走进《说和做——记闻一多先生言行片段》，去探寻他“说”与“做”的秘密。

(二) 初读课文，整体感知 (约10分钟)

默读课文：要求学生默读全文，圈点勾画，思考：
- 文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”？
- 找出文中概括闻一多先生精神品质的句子。
检查预习，梳理结构：
- 字词检查：PPT展示重点词语，学生齐读或指名读，纠正字音，理解词义。
- 结构梳理：学生回答问题，教师明确。
  - 两个方面：作为学者的“说”和“做”；作为革命家的“说”和“做”。
  - 核心句：“他，是口的巨人，行的高标。”（文章的文眼，点明了主旨）

(三) 精读课文，探究“说”与“做” (约20分钟)

做“学者”的代言人
1. 小组合作：学生以小组为单位，快速阅读课文第1-6自然段，用“闻一多先生作为学者，他__（说），他__（做），体现了他__（精神）”的句式，进行圈点批注和概括。
2. 成果展示：各小组派代表发言，教师进行板书和点评。
  - 说：“人家是说了再做，我是做了再说。”“做了不说。”
  - 做：唐诗杂论、楚辞校补、古典新义。（具体事例）
  - 精神：潜心贯注、心会神凝、一丝不苟、默默奉献的治学精神。
3. 品味语言：引导学生朗读“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”等句子，体会其精炼和富有表现力。
当“革命家”的解说员
1. 自主学习：学生阅读课文第7-20自然段，模仿上面的句式，自主学习闻一多先生作为革命家的“说”与“做”。
2. 师生共研：
  - 说：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”（充满激情、大无畏的宣言）
  - 做：起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威。（具体事例）
  - 精神：澎湃的爱国热情、无私的奉献精神、英勇无畏的斗争精神。
3. 对比分析：引导学生对比学者和革命家时期的闻一多，思考他的“变”与“不变”。
  - 变：从“做了不说”到“说了就做”，行动方式变了。
  - 不变：爱国之心、钻研之志、奉献之情，始终如一。

(四) 品析写法，深化理解 (约5分钟)

提问：这篇文章是如何将闻一多先生的形象塑造得如此丰满感人的？主要运用了什么写法？
明确：夹叙夹议。
- 叙：记叙闻一多先生的具体言行（做学问、搞革命）。
- 议：在叙述之后，直接发表议论和评价，点明其精神品质，起到画龙点睛的作用。“他，是口的巨人，行的高标。”
作用：使文章既有具体的事实依据，又有深刻的思想高度，使人物形象更加鲜明，主题更加突出。

(五) 拓展延伸，联系生活 (约5分钟)

讨论：闻一多先生是“口的巨人，行的高标”，联系我们的生活实际，你认为怎样才能做到言行一致？请举一个正面或反面的例子。
学生发言，教师总结：言行一致是做人的基本准则，我们要向闻一多先生学习，做一个说到做到、表里如一的人。

(六) 课堂小结与作业布置 (约2分钟)

小结：闻一多先生的一生，是“说”与“做”完美统一的一生，他用生命诠释了什么是“言”与“行”的伟大，希望同学们能学习他的精神，并在自己的学习和生活中践行“言行一致”。
作业：
- 必做：摘抄文中你最喜欢的描写闻一多先生“说”或“做”的句子，并写一段赏析。
- 选做：写一篇短文，题目是《我的“说”与“做”》，记录一件自己言行一致或言行不一的事情，并谈谈自己的感悟。

其他单元课文教案框架示例

第二单元：家国情怀

《黄河颂》：
- 目标：感受黄河的磅礴气势和民族精神；学习反复、比喻等修辞手法；有感情地朗诵诗歌。
- 过程：听《黄河大合唱》导入 → 多种形式朗读（自由读、分组读、配乐读） → 分析诗歌意象（黄河、高山、狂风） → 探究“颂”的内容（颂黄河的自然威力、颂黄河在民族历史中的作用、颂民族精神） → 联系现实，谈谈新时代的“黄河精神”。
《老山界》：
- 目标：学习按时间顺序、地点转移记叙事件的方法；分析红军战士的顽强意志和乐观精神；学习通过景物描写烘托人物心情的写法。
- 过程：红军长征图片导入 → 梳理登山的时间、地点和事件脉络 → 圈点描写“险”和“难”的句子 → 分析红军战士面对困难时的言行举止，提炼其精神品质 → 品析“半夜山腰露宿”和“山顶看日出”的景物描写及其作用。

第三单元：凡人英雄

《阿长与<山海经>》：
- 目标：学习通过具体事例塑造人物形象的方法；理解鲁迅对阿长复杂而深厚的感情；体会“欲扬先抑”的写法。
- 过程：猜谜语（关于长妈妈）导入 → 梳理“我”对阿长情感的变化过程（厌烦→敬意→新的敬意） → 分析“切察摆”“买《山海经》”等事件，探讨阿长的人物形象 → 重点研读“买《山海经》”部分，体会“我”的惊喜和感激之情，理解“伟大的神力”的含义。

第四单元：修身正己

《叶圣陶先生二三事》：
- 目标：学习通过典型小事表现人物品格的写法；理解并学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德；品味本文平实、朴素而富有深情的语言。
- 过程：了解叶圣陶先生简介 → 概括叶圣陶先生的品德（律己严、待人宽） → 找出文中具体事例进行佐证 → 品味张中行先生的语言风格，感受其对叶老的敬仰之情。

第五单元：生活哲理

《紫藤萝瀑布》：
- 目标：学习借景抒情的写作手法；理解花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的哲理；品味生动形象的语言。
- 过程：展示紫藤萝图片导入 → 朗读课文，感受紫藤萝盛开的景象 → 分析作者是如何描写紫藤萝的（色彩、形态、动态） → 探究作者由花及人的感悟，理解“生命的长河是无止境的”的深刻含义 → 联系自身经历，谈谈对“花和人都会遇到不幸，但生命的长河是无止境的”的理解。

第六单元：科幻探险

《伟大的悲剧》：
- 目标：快速默读，把握课文主要内容；体会斯科特一行探险失败悲剧的伟大之处；学习他们勇于探索、为事业献身的崇高精神。
- 过程：播放南极风光视频导入 → 快速默读，概括故事梗概 → 讨论：斯科特探险的悲剧性体现在哪里？（失败、牺牲、为对手作证） → 探究：为什么说这是一个“伟大的悲剧”？（失败英雄的悲剧、诚信的悲剧、团结的悲剧、献身的悲剧） → 假如你是斯科特，在临终前，你会想些什么？写一段心理活动。